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【摘要】自然拼读法是小学英语教学的有效方式之一，但从目前我国小学英语教材来看，教材对自然拼读的涉及相对较少。因此，笔者结合苏教版小学英语教材现状，对以自然拼读为主的小学英语教材设计进行分析，并且对具体内容进行设计。通过设计可有效促使学生形成单词拼读的能力，全面提升小学英语教学效果与质量。
【关键词】自然拼读法；小学英语；单词教学；教学设计
【作者简介】钱妍，苏州市阳山实验小学校。
小学英语教学中单词犹如建设高楼大厦的砖瓦一样起着最基础的作用，也是英语教学的核心，只有注重单词教学，才能让学生培养英语学习兴趣，更有效地习得英语。自然拼读法作为一种有效的单词教学方法，其对小学英语教学特别是单词教学意义深远。因此，教师应当充分发挥自然拼读法的优势，促进小学英语教学质量的提升。
一、苏教版小学英语教材浅析
随着我国教育事业的不断改革，教育部门也越来越重视教学的改革，作为英语教学的重要资源之一，英语教材也成为教学的基石。随着2012年教育部制定的《英语课程标准》，并且在随后的英语教学中开始广泛应用。其中《标准》首次使用了国际英语教学的分级方式，即小学三年级开始英语教学，学生小学毕业后，英语水平要达到二级能力要求。从苏教版教材内容上来看，不管是一二年级的新教材还是三到六年级的教材中，虽然一年级下册以及三年级上册中有“letter time”板块对字母书写和发音部分进行补充，三年级下册开始有“sound time”板块对字母发音的介绍，但是单词拼读部分仍然存在内容不足、系统性不强以及缺乏趣味等问题。在笔者看来，这种教学内容的设计，在很大程度上限制了小学生的拼读能力，无法真正做到“见词能读，听词能拼”，无法建立小学生学习英语的自信心，无法培养小学生良好的英语学习习惯。
二、以自然拼读为主的小学英语教材设计
由于在单词拼读方面缺乏系统性和趣味性，以话题为主的小学英语苏教版设计理念在一定程度上已经无法满足教学需求，这就需要在课堂教学设计中融入英语拼读内容，从而凸显英语拼读规律对英语教学的作用，让学生可利用自然拼读的方式进行英语的自主学习，自主进行单词的拼读，利用各类工具，在完成拼读后进行对话，增强英语学习的兴趣和说英语的信心。
英语属于典型的拼音文字，因此英语中字母、单词以及词形与发音之间有着非常紧密的联系，通过字母以及字母之间的组合形成发音规律从而进行拼读，强化学生的记忆，提升学生学习英语的信心和能力。例如，在每个单元教学设计中，将与核心单词相关的自然拼读内容设计成Chant， 制作预习微课，引导学生进行课前预习，从而形成小学英语的“课前自学，课堂讨论”的翻转课堂教学模式。这样可以为学生提供利用自然拼读法進行英语口语练习的机会，并且也能强化学生的视听效果，再结合课堂进行讨论、教师给与指导，从而全面提升学生对单词的学习。
自然拼读法一个重要作用便是的让学生认识并掌握字母与字母之间组合形成的关系。通常情况下，自然拼读法需要遵循一定步骤。首先，利用课前三分钟的时间以Chant的形式使学生熟悉44个基本音素，具体来说有辅音与元音两大类。其次，利用“picking apples”， “spelling game”， “who is my friend”等课堂自然拼读游戏的方式让学生熟练掌握字母组合的发音规律，最后，借助竞赛的方式检测并督促学生进一步巩固单词的正确拼读拼写。随着学生认识的不断提升，学生掌握自然拼读规律也逐渐形成，最终实现英语的“授之以渔”。
三、以自然拼读为主的小学英语课例
将自然拼读作为小学英语教材设计的主线，其首要任务便是需要强调教材内容的合理性以及可操作性。以一年级下册Unit2 This is my pencil为例。课前三分钟利用alphabetic sound歌曲热身，让学生初步了解每个字母的基本音；在导入环节利用 “picking apples”游戏让学生区分单词中的“p”“b” “r” “l”的发音；在新授环节利用chant的方式帮助学生掌握这些字母在单词中的发音规则，如“Pink pencil， pink pencil， pink， pink， pink. Pp says p p， pencil， pencil， pencil.”在巩固阶段，利用拼读日历进行小组PK， 促进学生对拼读规则的真正掌握。
通过本文的相关探讨可以得出，以自然拼写为主的教材在很大程度上可取代传统教材，不但可有效让学生掌握英语的拼读规律，并且也提升了学生的听写能力。这不但是体现英语教学以学生为主体的教学观，也在实际中提升了学生的英语学习效率与质量，为学生在今后的英语学习打下坚实的基础。所以，以自然拼读为主的教材值得我国相关教育部门尝试。
参考文献：
[1]赵玉环.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].新课程（小学）， 2010（2）：62-64.
[2]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014，30（8）：72-76.
【关键词】自然拼读法；小学英语；单词教学；教学设计
【作者简介】钱妍，苏州市阳山实验小学校。
小学英语教学中单词犹如建设高楼大厦的砖瓦一样起着最基础的作用，也是英语教学的核心，只有注重单词教学，才能让学生培养英语学习兴趣，更有效地习得英语。自然拼读法作为一种有效的单词教学方法，其对小学英语教学特别是单词教学意义深远。因此，教师应当充分发挥自然拼读法的优势，促进小学英语教学质量的提升。
一、苏教版小学英语教材浅析
随着我国教育事业的不断改革，教育部门也越来越重视教学的改革，作为英语教学的重要资源之一，英语教材也成为教学的基石。随着2012年教育部制定的《英语课程标准》，并且在随后的英语教学中开始广泛应用。其中《标准》首次使用了国际英语教学的分级方式，即小学三年级开始英语教学，学生小学毕业后，英语水平要达到二级能力要求。从苏教版教材内容上来看，不管是一二年级的新教材还是三到六年级的教材中，虽然一年级下册以及三年级上册中有“letter time”板块对字母书写和发音部分进行补充，三年级下册开始有“sound time”板块对字母发音的介绍，但是单词拼读部分仍然存在内容不足、系统性不强以及缺乏趣味等问题。在笔者看来，这种教学内容的设计，在很大程度上限制了小学生的拼读能力，无法真正做到“见词能读，听词能拼”，无法建立小学生学习英语的自信心，无法培养小学生良好的英语学习习惯。
二、以自然拼读为主的小学英语教材设计
由于在单词拼读方面缺乏系统性和趣味性，以话题为主的小学英语苏教版设计理念在一定程度上已经无法满足教学需求，这就需要在课堂教学设计中融入英语拼读内容，从而凸显英语拼读规律对英语教学的作用，让学生可利用自然拼读的方式进行英语的自主学习，自主进行单词的拼读，利用各类工具，在完成拼读后进行对话，增强英语学习的兴趣和说英语的信心。
英语属于典型的拼音文字，因此英语中字母、单词以及词形与发音之间有着非常紧密的联系，通过字母以及字母之间的组合形成发音规律从而进行拼读，强化学生的记忆，提升学生学习英语的信心和能力。例如，在每个单元教学设计中，将与核心单词相关的自然拼读内容设计成Chant， 制作预习微课，引导学生进行课前预习，从而形成小学英语的“课前自学，课堂讨论”的翻转课堂教学模式。这样可以为学生提供利用自然拼读法進行英语口语练习的机会，并且也能强化学生的视听效果，再结合课堂进行讨论、教师给与指导，从而全面提升学生对单词的学习。
自然拼读法一个重要作用便是的让学生认识并掌握字母与字母之间组合形成的关系。通常情况下，自然拼读法需要遵循一定步骤。首先，利用课前三分钟的时间以Chant的形式使学生熟悉44个基本音素，具体来说有辅音与元音两大类。其次，利用“picking apples”， “spelling game”， “who is my friend”等课堂自然拼读游戏的方式让学生熟练掌握字母组合的发音规律，最后，借助竞赛的方式检测并督促学生进一步巩固单词的正确拼读拼写。随着学生认识的不断提升，学生掌握自然拼读规律也逐渐形成，最终实现英语的“授之以渔”。
三、以自然拼读为主的小学英语课例
将自然拼读作为小学英语教材设计的主线，其首要任务便是需要强调教材内容的合理性以及可操作性。以一年级下册Unit2 This is my pencil为例。课前三分钟利用alphabetic sound歌曲热身，让学生初步了解每个字母的基本音；在导入环节利用 “picking apples”游戏让学生区分单词中的“p”“b” “r” “l”的发音；在新授环节利用chant的方式帮助学生掌握这些字母在单词中的发音规则，如“Pink pencil， pink pencil， pink， pink， pink. Pp says p p， pencil， pencil， pencil.”在巩固阶段，利用拼读日历进行小组PK， 促进学生对拼读规则的真正掌握。
通过本文的相关探讨可以得出，以自然拼写为主的教材在很大程度上可取代传统教材，不但可有效让学生掌握英语的拼读规律，并且也提升了学生的听写能力。这不但是体现英语教学以学生为主体的教学观，也在实际中提升了学生的英语学习效率与质量，为学生在今后的英语学习打下坚实的基础。所以，以自然拼读为主的教材值得我国相关教育部门尝试。
参考文献：
[1]赵玉环.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].新课程（小学）， 2010（2）：62-64.
[2]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014，30（8）：72-76.