【摘 要】
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教学目标:rn1.多层次朗读课文,感悟文章表达的深意.rn2.抓住文中对老支书的神态、动作、语言描写,深刻感悟他在危难面前表现出的忠于职守、大公无私、舍己为人的崇高精神.rn3.理解题目含义.rn4.学会小说三要素,习得小说阅读策略.rn教学过程:rn一、回顾课文旧知rn1.上节课我们梳理了课文脉络,开端是——山洪暴发,发展和高潮是——指挥过桥,结局是——献出生命,这是小说情节.(板贴:小说情节)你能用自己的话说说主要内容吗?rn我们已细细品读小说开端.那天黎明,雨倾盆而下,引读——山洪咆哮着,像一群受惊
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教学目标:rn1.多层次朗读课文,感悟文章表达的深意.rn2.抓住文中对老支书的神态、动作、语言描写,深刻感悟他在危难面前表现出的忠于职守、大公无私、舍己为人的崇高精神.rn3.理解题目含义.rn4.学会小说三要素,习得小说阅读策略.rn教学过程:rn一、回顾课文旧知rn1.上节课我们梳理了课文脉络,开端是——山洪暴发,发展和高潮是——指挥过桥,结局是——献出生命,这是小说情节.(板贴:小说情节)你能用自己的话说说主要内容吗?rn我们已细细品读小说开端.那天黎明,雨倾盆而下,引读——山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当.
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课标指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”这里的“对话”,是以教材为主要凭借,以情境为必要依附.阅读教学中,字词的认知和运用、句段的理解和模仿、篇章的解析和迁移,一般都离不开文本情境或生活情境,而情境对话则是阅读教学的常用方式.我们要根据教学内容和教学目标确定对话情境,决定对话角色,选择对话主题,通过师生、生生、师生与教材的平等对话,促进学生的内容理解、情境感受、情感体会和语言运用,提升其语文素养.
教学革命传统文化类课文时,意会往往比言传更重要.教师不能一味地说教,而要让学生对语言文字进行多次朗读,感悟其中蕴含的人文情感,与人物共情,达到意会效果.rn《黄继光》导读提示中要求学生“找出课文中描写语言、动作的语句,说说从中体会到了他怎样的英雄气概”,学生能准确找到相关语句是否就能理解黄继光的英雄气概呢?非也!如果只是给黄继光贴上“英勇顽强”“视死如归”等标签,那么学生就只会模糊地认识黄继光.教师可通过引读的方法让学生进行意会.
一、常态:习惯走的“套路”一次教研时聆听了某教师执教的随堂课《认识时间》(一年级).教学现场的三个环节,引发了我的关注.rn片断一:认识钟面rn师:请同学们仔细观察,看看钟面上都有什么?rn教师根据学生观察、汇报,板书、梳理:有数、有分针、有时针,分针又细又长,时针又粗又短.
一节好课,初品,让人眼前一亮,耳目一新;细品,让人沉浸其中,回味无穷.无疑,周卫东老师的《认识百分数》就是这样的课.rn初品,三大问题,沟通联系,理清关系,追述历史,每个环节都让人眼前一亮,有忍不住去模仿、去尝试的冲动.
语文教材三年级至六年级的每册单元导读页有8页.下面我以四(下)为例谈谈单元导读页在作文预习和复习中的一些做法.rn开学时,我把四(下)的单元导读页做成课件逐一出示,让学生对本学期的作文要求心中有数.然后师生合作梳理各单元的作文要求填入表格(见下表.第三单元要求“编小诗集”,没有填入表中).最后,师生共同回忆上册所写过的单元作文,讨论各个类型作文的不同写法,口头总结,表格的最后一列“写法要领”暂时留空.这是第一次放作文“微电影”,目的是吸引学生的注意力,激发学生的积极性.
语文教材通常留有“无字处皆有意”的空白,如果教师善于运用这一特殊资源,合理生成与之匹配的教学“补白动作”,让学生根据自己对教材的独特感悟和生活阅历,展开极富个性的理解、想象去填补,课堂会因此变得更加色彩斑斓.rn1.让课堂因文中插图而变得面目一新.教师可以把课文插图巧妙地运用于教学中,引导学生在可见的直观形象中读出、读懂不可见的文本内容.一是“图文互补式链接”.让学生找出与插图内容相关的句子或段落,引导其在读文和看图的过程中,将图中鲜活的形象与课文表述联系起来.此举既可以降低学习难度,又可以提高学生的阅读
第一板块:猜谜激趣,导入新课rn1.出示谜语,激发兴趣.rn师:我今天给大家出两则谜语,一起猜猜吧.“像伞不是伞,整天土里站”,打一植物.rn生:树.rn师:非常正确.再听第二则:“又进村来”,猜一字.rn生:“树”字,“又”字加进“村”字的中间.rn师:真厉害!谜底都是“树”.rn2.板书课题,揭示课题.rn师:这节课我们学习一首和树有关的儿歌《树之歌》.rn(板书课题,生书空)rn师:谁来读读课题?rn生:《树之歌》.rn师:真好,你强调了“树”.
第一次见到刘余,是2009年4月.时年21岁的她,大学读的是非师范类专业,凭着3个月的自学备考,参加南昌市中小学教师公开招聘考试,竟然以笔试、面试第一名的成绩被南昌市西湖区的名校——南昌市站前路学校录用.这个白净、瘦弱的小姑娘,给我留下深刻印象的,除了她骄人的考试成绩,还有她甜美的笑容、灵动的眼睛、机敏的神情中透着的那份倔强.
共读目标:rn1.通过老师、家长、学生共同交流读书感受,共同分享《小英雄雨来》整本书的阅读收获,凸显其中的红色元素,共同提高阅读能力.rn2.巧妙引入资料,辅助理解相关背景.自然结合插图,回顾关键情节.聚焦人物,运用跳读直击关键语段,共同体会雨来的英雄表现.通过回读,了解小英雄雨来的成长经历,共同探究雨来成为小英雄的原因.
《太阳》是一篇说明性文章,介绍了太阳的特点以及它和人类的密切关系.文中运用多种说明方法使抽象复杂的知识变得通俗易懂,文章语言准确、有条理.本课的语文要素是:了解基本的说明方法,体会运用说明方法的好处.rn一、故事导入,设疑激趣rn1.想想都学过哪些说明文,谈谈你对说明文的认识.(出示课题,介绍说明文的特点就是运用多种说明方法使抽象复杂的知识变得通俗易懂)rn2.播放《后羿射日》视频.