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充分挖掘教材资源，培养学生习作能力
——以统编版语文三年级上册第五单元为例
【摘要】长期以来，作文教学一直是令老师和学生头疼的老大难。究其原因，客观上，写作是一个循序渐进、厚积薄发的长期过程，短期训练效果不明显，加之作文教学不像阅读教学那样有规范、系统的文本，使得教学的操作容易流于随意松散;主观上看，传统教学忽视学生的主体特征，学生参与性低，写作体验单调乏味。本文重在研究将教材文本转换为作文教学的材料，进行积累、模仿、转换、想象等作文训练，同时将阅读教学与写作教学有机融合，润物无声地对学生进行写作指导，以期提高学生的写作能力。