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摘 要： 每个班级都有班主任，这份工作在外人看来似乎很简单，只是一份很普通的工作，其实其中蕴藏着很大的学问，中职班主任的工作并不轻松，相反十分复杂多样，甚至有很多非常棘手的问题，做好班主任是不易的，要担负起重责，悉心教导学生，对学生负责。
关键词： 中职班主任 工作困境 突破途径
引言
随着社会进步、时代发展，学生发生了很大变化，升学压力越来越大，给班主任带来了更为复杂的工作内容，很多教师都不愿意当班主任，或者做了班主任却没有合理有效的治理方法，导致班主任工作面临困境，只有突破这些困境，才能发挥更好的管理职能。
一、班主任工作面临的困境
（一）工作内容繁杂
班主任往往由某一科的任课教师担任，这样一来，班主任不仅有自己的教学任务，还有管理班级日常事务的任务，不仅有日常发生事情的管理，还要具体到每一个学生的管理，对其生活及学习方面关心与管理，因此，班主任工作十分繁杂、多样，每天要耗费巨大精力管理班级，对班级负责，使很多班主任力不从心，产生抱怨情绪。大量工作使老师精疲力竭，由于花费在班级管理上的精力太多，造成对自己家庭的疏忽，给班主任的家庭带来不好影响。
南京某重点中职的一位化学老师在担任班主任之前，到校时间为8：10，没有课的下午5点就可以回家，自从做了班主任之后，每天要早去一个小时，而且回家时间变晚了，不仅要负责自己的教学任务，还要负责全班学生的成绩及思想教育，为了促进学生学习还要经常和家长沟通，再加上自己每周10节课的任务，工作量大了很多，工作内容复杂多样，让其身心俱疲。
（二）功利性强、压力大
中职班主任的压力是很大的，仿佛学生的未来都掌握在自己手里。由于教育的功利性逐渐加强，班主任压力逐渐增加，学生家长及学校的期望过高，往往给班主任定下了硬性指标，这些情况都于有形、无形之中带来了很大压力，不仅使班主任的工作压力十分沉重，还使学生的思想和心理容易出现问题。
（三）社会地位、待遇不高
通过调查，大部分班主任对待遇及社会地位很不满意，尊师是我国历来的习惯，虽然改革开放以来我国对教育给予了很高重视，并增加了对教育的财政支持，老师地位有所提高，待遇也有所提高，但是与其他工作相比，班主任的地位与待遇还处于十分低的阶段，我国虽然重视教育，但是教师的地位与待遇并没有因此发生太大改变，如今是一个重商时代，老师在社会上的作用很重要却不被重视。这种情况使很多教师不愿意做班主任，总觉得班主任这个工作出力不讨好。
（四）学生情况复杂、难以管理
随着时代发展，多元价值观及文化充斥整个社会，如今中职生与以往不同，发生了翻天覆地的变化。由于物质生活水平不断提高，家庭条件都有了不同程度的改善，学生对自己的未来并没有太多担心，因此对很多中职生来说，在学校最重要的事情不是学习，关心的则是一些乱七八糟的事情，如谈恋爱、玩手机，很多学生都出现了厌学现象。学生情况变得复杂了，班主任管理工作面临前所未有的挑战，使班主任工作陷入困境。
二、突破路径
（一）提高班主任的待遇
很多教师不愿意担任班主任，无非是班主任的工作量与待遇不一致，地位低下等。因此，要改变班主任工作困境，首先要提高班主任的待遇，使班主任的工作与待遇成正比，不仅如此，还要加强对班主任的人文关怀，使老师体会到做班主任的重要性，感受到学校及社会的重视与肯定。此外，还要把班主任的工作表现作为职称评价的重要标准，从而促进班主任队伍建设，建设班主任队伍之后，加强对班主任的培训，使教师更适应班主任工作。
（二）构建和谐的师生关系
做好班主任工作，离不开和谐的师生关系，因此日常教学活动中一定要注意与学生关系的处理，尊重学生，加强与学生的交流与沟通，了解学生在学习及生活中的困难，并给予力所能及的帮助，从而与学生打成一片，与学生做朋友，深入了解学生，保持和谐稳定的良好关系，制定有针对性的管理办法，减小班主任工作中来自学生的阻力。
（三）加强班委会建设
中职生本身就有一定的自制力，但是自我约束能力有待进一步增强。为了减小班主任的工作压力，一定要建立一支有效的班委队伍，通过班委会管理班级，使班级正常发展。班委会本身就是学生自身的一种监督，是自己管理自己的一种模式，不仅可以帮助班主任管理班级，还能给班主任提出学生中普遍存在的一些共性问题，使班主任有针对性地解决问题，从而提高管理班级的效率。
（四）增强班级凝聚力
班主任工作的好坏与班级有着直接关系，因此班主任要丰富日常学习生活，通过丰富多彩的活动，加强师生之间、生生之间的联系，促进师生、生生之间共同发展，通过活动的开展树立良好班风及学风，增强学生对班级的认同感，加强整个班级的凝聚力，使学生拥有班级荣誉感，约束自己的行为，更好地投入到学习中，尊重老师的教育，给班主任工作减小阻力与压力。
结语
中职班主任并不轻松，而且工作内容十分复杂多样，甚至有很多非常棘手的问题，想要做好班主任是不易的，特别是班主任工作容易出现困境，为了使其走出困境，可以通过提高班主任待遇、构建和谐师生关系、加强班委会建设、增强班级凝聚力、因材施教等措施突破束缚，提高班主任工作效率，加强班级管理。
参考文献：
[1]张晓春.中职班主任德育工作的困境与对策[J].中华少年，2015，30：207.
[2]范永荣.浅谈高中班主任工作策略[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（广西卷）[C].2013：7.
关键词： 中职班主任 工作困境 突破途径
引言
随着社会进步、时代发展，学生发生了很大变化，升学压力越来越大，给班主任带来了更为复杂的工作内容，很多教师都不愿意当班主任，或者做了班主任却没有合理有效的治理方法，导致班主任工作面临困境，只有突破这些困境，才能发挥更好的管理职能。
一、班主任工作面临的困境
（一）工作内容繁杂
班主任往往由某一科的任课教师担任，这样一来，班主任不仅有自己的教学任务，还有管理班级日常事务的任务，不仅有日常发生事情的管理，还要具体到每一个学生的管理，对其生活及学习方面关心与管理，因此，班主任工作十分繁杂、多样，每天要耗费巨大精力管理班级，对班级负责，使很多班主任力不从心，产生抱怨情绪。大量工作使老师精疲力竭，由于花费在班级管理上的精力太多，造成对自己家庭的疏忽，给班主任的家庭带来不好影响。
南京某重点中职的一位化学老师在担任班主任之前，到校时间为8：10，没有课的下午5点就可以回家，自从做了班主任之后，每天要早去一个小时，而且回家时间变晚了，不仅要负责自己的教学任务，还要负责全班学生的成绩及思想教育，为了促进学生学习还要经常和家长沟通，再加上自己每周10节课的任务，工作量大了很多，工作内容复杂多样，让其身心俱疲。
（二）功利性强、压力大
中职班主任的压力是很大的，仿佛学生的未来都掌握在自己手里。由于教育的功利性逐渐加强，班主任压力逐渐增加，学生家长及学校的期望过高，往往给班主任定下了硬性指标，这些情况都于有形、无形之中带来了很大压力，不仅使班主任的工作压力十分沉重，还使学生的思想和心理容易出现问题。
（三）社会地位、待遇不高
通过调查，大部分班主任对待遇及社会地位很不满意，尊师是我国历来的习惯，虽然改革开放以来我国对教育给予了很高重视，并增加了对教育的财政支持，老师地位有所提高，待遇也有所提高，但是与其他工作相比，班主任的地位与待遇还处于十分低的阶段，我国虽然重视教育，但是教师的地位与待遇并没有因此发生太大改变，如今是一个重商时代，老师在社会上的作用很重要却不被重视。这种情况使很多教师不愿意做班主任，总觉得班主任这个工作出力不讨好。
（四）学生情况复杂、难以管理
随着时代发展，多元价值观及文化充斥整个社会，如今中职生与以往不同，发生了翻天覆地的变化。由于物质生活水平不断提高，家庭条件都有了不同程度的改善，学生对自己的未来并没有太多担心，因此对很多中职生来说，在学校最重要的事情不是学习，关心的则是一些乱七八糟的事情，如谈恋爱、玩手机，很多学生都出现了厌学现象。学生情况变得复杂了，班主任管理工作面临前所未有的挑战，使班主任工作陷入困境。
二、突破路径
（一）提高班主任的待遇
很多教师不愿意担任班主任，无非是班主任的工作量与待遇不一致，地位低下等。因此，要改变班主任工作困境，首先要提高班主任的待遇，使班主任的工作与待遇成正比，不仅如此，还要加强对班主任的人文关怀，使老师体会到做班主任的重要性，感受到学校及社会的重视与肯定。此外，还要把班主任的工作表现作为职称评价的重要标准，从而促进班主任队伍建设，建设班主任队伍之后，加强对班主任的培训，使教师更适应班主任工作。
（二）构建和谐的师生关系
做好班主任工作，离不开和谐的师生关系，因此日常教学活动中一定要注意与学生关系的处理，尊重学生，加强与学生的交流与沟通，了解学生在学习及生活中的困难，并给予力所能及的帮助，从而与学生打成一片，与学生做朋友，深入了解学生，保持和谐稳定的良好关系，制定有针对性的管理办法，减小班主任工作中来自学生的阻力。
（三）加强班委会建设
中职生本身就有一定的自制力，但是自我约束能力有待进一步增强。为了减小班主任的工作压力，一定要建立一支有效的班委队伍，通过班委会管理班级，使班级正常发展。班委会本身就是学生自身的一种监督，是自己管理自己的一种模式，不仅可以帮助班主任管理班级，还能给班主任提出学生中普遍存在的一些共性问题，使班主任有针对性地解决问题，从而提高管理班级的效率。
（四）增强班级凝聚力
班主任工作的好坏与班级有着直接关系，因此班主任要丰富日常学习生活，通过丰富多彩的活动，加强师生之间、生生之间的联系，促进师生、生生之间共同发展，通过活动的开展树立良好班风及学风，增强学生对班级的认同感，加强整个班级的凝聚力，使学生拥有班级荣誉感，约束自己的行为，更好地投入到学习中，尊重老师的教育，给班主任工作减小阻力与压力。
结语
中职班主任并不轻松，而且工作内容十分复杂多样，甚至有很多非常棘手的问题，想要做好班主任是不易的，特别是班主任工作容易出现困境，为了使其走出困境，可以通过提高班主任待遇、构建和谐师生关系、加强班委会建设、增强班级凝聚力、因材施教等措施突破束缚，提高班主任工作效率，加强班级管理。
参考文献：
[1]张晓春.中职班主任德育工作的困境与对策[J].中华少年，2015，30：207.
[2]范永荣.浅谈高中班主任工作策略[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（广西卷）[C].2013：7.