论文部分内容阅读
摘 要
学生社团作为学校开展第二课堂的主阵地，在提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用。为应对就业竞争压力，提升学生创新创业能力，高职院校应加强学生社团建设，促进教育教学改革，使每个学生都得到应有的发展，以适应国家、社会的需要。
【关键词】高职院校；学生社团；创新创业；能力培养
“社团”，又称为“社”、“协会”等，是指由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，为实现成员共同意愿，按照其章程自主开展活动的群众性学生组织。学生社团是高校校园文化建筑的重要载体，是学生综合素质提升的平台，更是是学校第二课堂的主阵地。作为教学任务的补充和延伸，学生社团在学校的领导下，积极开展丰富多彩的课外科技文化艺术活动，适应了教育教学改革和自身成长成才需要，然而，面临新形势，如何如何发挥学生社团提升学生创新创业能力成为高职院校开展学生工作的新课题。
1 高职院校加强社团建设的意义
高等职业院校相对于普本高校而言，教学任务不是特别繁重，学生有较多充裕的课余时间参与到社团活动之中，加强社团建设对于提升学生创新创业能力具有深刻的意义。
首先，学生的职业道德得到提升。学生社团的成员通过加入社团、开展社团活动、参与社团管理等多种途径紧密地与社团联系在一起，由归属感到認同感，由认同感到荣誉感，由荣誉感发展为对集体的责任感。同时，通过开展各种活动让学生尝试成功与挫折，培养了学生克服困难、挑战自我的良好品质；通过组织和参与集体活动感受到了一份耕耘，一份收获，从而培养学生脚踏实地的良好工作作风。这些都是未来从事各项工作所必需的职业道德。
其次，专业技术水平得到提高。学生社团是学生自发组建的，因此必然有很大一部分是以学生所学专业或个人爱好为基础、根据专业特点组建的。如英语协会、文学社、电影协会、计算机协会、科技协会等社团，他们通过知识讲座、作品交流、竞赛、义务服务等活动，相互切磋、深入研究，使所学知识得到不断强化。更重要的是通过多种活动，锻炼了学生的思维能力，激发了学生的研究兴趣，增强了学生的学习自觉性、主动性和创新性，把所学的专业知识延伸出去，创造一番新天地，从而起到开阔视野、扣宽知识面，不断提高专业技能的效果。
2 高职院校学生社团特点
学生社团具有鲜明的自主性，对其成员进行自我教育、自我管理、自我服务是其显著特征。作为一种由学生自发形式的群众性组织，学生社团因其成员文化结构，活动范围、方式、组织机构的影响，决定了它不同于其他的社团，体现出了自身的特色。归结各类型学生社团，主要具有以下几种特征：
社团建立的自发性与社员目标的统一性。学生社团是在自愿基础上结成的群众组织，其可以打破年级、班级等传统组织构架，由兴趣爱好相同的同学自发组建，开展符合社团宗旨的相关活动。同时，正式基于在兴趣、爱好、特长、观念等方面的共同性，社团成员在活动的开展过程中才能积极主动、热情高涨，并一致为达到社团目标而努力。
社员组成的广泛性与活动开展的多样性。不同年级、专业、性别、民族的学生为了共同的目标组建不同类型的社团，社员成员广泛。同时，社团按照开展活动类型一般可以分为思想政治类、学术科技类、创新创业类、文化体育类、志愿服务类、自律互助类等，其不同类型社团社员能够集思广益，开展立意新颖、丰富多彩的校园文化文化，吸引众多学生参与其中。
行为规范的自律性与组织结构的松散型。一般而言，学生社团在校团委的领导下、指导教师的指导下开展活动，然而。从自身规章制度而言，只有较少社团具有完善的制度化管理规范，社团成员之间无明确的约束规范，自律性较差，往往靠社员的自觉加以控制。同时，基于开展活动的需要，不同主题活动参与的社员往往不一，除了些许社团部门负责人外，其他活动参与人往往处于游离状态，只是基于一定活动而临时性组建起来，因此，社团组织结构相对松散。
3 高职院校学生社团创新创业能力培养现状
高职院校的学生社团虽然种类多，但是特色并不明显，创新创业社团也极少，严重影响了高职院校学生社团的创新创业发展。主要原因有以下几方面：
社会创新创业文化氛围不浓，导致部分高职院校认为学生社团搞创新创业只是一项学生活动，没能结合学校和学生社团的特点建立高职院校学生创业教育的长效机制，不能充分调动社团成员创新创业的积极性和主动性。
学校对于学生创新创业认识不足，缺乏专门的指导教师。很多高职院校没有把培养学生的创新创业能力作为培养目标，没有把创业教育融入素质教育和创新教育体系，大多数社团指导教师为辅导员或专业老师兼职，没有制度化，没有津贴和奖励，凭自我热情来指导学生，因此积极性不稳定，对社团成员的创新创业意识和能力培养针对性不够。
经费不足，缺少充裕的运作经费，单凭学生去拉赞助、组织活动，学院没有激励措施来表彰优秀社团成员，学生对于社团工作大多只是出于兴趣玩玩，没有真正积极投入，活动内容大多借鉴以前的，形式单一，缺乏创新意识和创业能力的培养氛围。
见识偏颇，受“学而优则仕”观念影响，一些学生参加社团活动只为积累工作经验和培养人际关系，潜意识里热衷于毕业后到事业单位工作，受这些观念的影响，在社团里虽然对于组织活动较感兴趣，但是对于创新创业意识不强。
社会关注不够。大多数企业意识不到参与院校创新创业人才培养的重要意义，企业对于学生的发明专利抱有兴趣，但是对于投入资金创造条件支持学生社团搞创新创业缺乏热情。
4 学生社团创新创业能力培养对策
开展创新创业教育是高校教育教学改革的必然需求，是落实科学发展观、办好人民满意的高等教育的必然需求，是促进大学生全面发展、促进大学生就业的必然需求。高职院校要进一步加强社团建设，以此提升学生创新创业能力。
首先，提高认识，营造创新创业氛围。学校党委统一领导本校学生社团工作，要把加强和改进学生社团工作，作为高校贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要组成部分，纳入高校整体工作中。为此，学校应建立多种形式的创新创业教育社团，支持学生自主开展创新创业实践，促进学生创新创业团体的沟通和交流，通过各类创新创业教育活动，营造校园创新创业教育文化氛围。通过科技作品竞赛、创业计划大赛，举办创新创业论坛、经验交流会、事迹报告会，邀请企业家及相关领域的政府官员到校讲座、对话，组织到企业参观学习等课外创新创业文化活动，激发学生创新创业动机与需求。
其次，投入专项经费， 加大扶持力度。高职院校要不断加大对创新创业教育的投入，将社团工作经费纳入学校年度预算，为社团开展创新创业活动提供物质上的保障。同时，学校要支持学生社团网络化管理和信息化平台建设，通过网络信息服务平台，发布最新创新创业政策、社团发展方向以及创新创业中存在的困惑、询求帮助等。学校应为学生社团提供师资、活动场地、器材、设备等方面的支持，为学生社团对外交流搭建平台，对学生社团指导教师进行工作量认定或给予适当的工作补贴。
最后，多方谋划，打造创业生态联盟。学校就业部门要选派专业指导教师为社团，特别是创新创业类社团定期开展创新创业政策宣传。学校教务、团委部门要将学生参与社团活动、担任社团负责人等情况纳入学生综合素质评价，给予学分认定，使学生社团成为学生成长成才的重要平台。同时，高校要大力建设社团校外实践基地，完善政府、院校、企业三方合作机制，开拓学生视野，要让学生真正参与到企业运行管理实践活动中，提升学生创新创业管理能力，吸引企业对学生社团和创新创业产品、理念的关注。
参考文献
[1]王李珺.基于创新型社会背景下高职学生创业能力培养途径的可行性分析[J].当代教育实践与教学研究，2015（09）.
[2]张文彬.基于校企协同创新理念的高职学生创业能力培养研究[J].职教论坛，2015（17）.
[3]池金玲.论高职创新创业教育体系构建及深化路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016（08）.
[4]沈欣.高职学生创业能力培养的现状与对策[J].辽宁高职学报，2015（10）.
作者单位
南通开放大学 江苏省南通市 226006
学生社团作为学校开展第二课堂的主阵地，在提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用。为应对就业竞争压力，提升学生创新创业能力，高职院校应加强学生社团建设，促进教育教学改革，使每个学生都得到应有的发展，以适应国家、社会的需要。
【关键词】高职院校；学生社团；创新创业；能力培养
“社团”，又称为“社”、“协会”等，是指由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，为实现成员共同意愿，按照其章程自主开展活动的群众性学生组织。学生社团是高校校园文化建筑的重要载体，是学生综合素质提升的平台，更是是学校第二课堂的主阵地。作为教学任务的补充和延伸，学生社团在学校的领导下，积极开展丰富多彩的课外科技文化艺术活动，适应了教育教学改革和自身成长成才需要，然而，面临新形势，如何如何发挥学生社团提升学生创新创业能力成为高职院校开展学生工作的新课题。
1 高职院校加强社团建设的意义
高等职业院校相对于普本高校而言，教学任务不是特别繁重，学生有较多充裕的课余时间参与到社团活动之中，加强社团建设对于提升学生创新创业能力具有深刻的意义。
首先，学生的职业道德得到提升。学生社团的成员通过加入社团、开展社团活动、参与社团管理等多种途径紧密地与社团联系在一起，由归属感到認同感，由认同感到荣誉感，由荣誉感发展为对集体的责任感。同时，通过开展各种活动让学生尝试成功与挫折，培养了学生克服困难、挑战自我的良好品质；通过组织和参与集体活动感受到了一份耕耘，一份收获，从而培养学生脚踏实地的良好工作作风。这些都是未来从事各项工作所必需的职业道德。
其次，专业技术水平得到提高。学生社团是学生自发组建的，因此必然有很大一部分是以学生所学专业或个人爱好为基础、根据专业特点组建的。如英语协会、文学社、电影协会、计算机协会、科技协会等社团，他们通过知识讲座、作品交流、竞赛、义务服务等活动，相互切磋、深入研究，使所学知识得到不断强化。更重要的是通过多种活动，锻炼了学生的思维能力，激发了学生的研究兴趣，增强了学生的学习自觉性、主动性和创新性，把所学的专业知识延伸出去，创造一番新天地，从而起到开阔视野、扣宽知识面，不断提高专业技能的效果。
2 高职院校学生社团特点
学生社团具有鲜明的自主性，对其成员进行自我教育、自我管理、自我服务是其显著特征。作为一种由学生自发形式的群众性组织，学生社团因其成员文化结构，活动范围、方式、组织机构的影响，决定了它不同于其他的社团，体现出了自身的特色。归结各类型学生社团，主要具有以下几种特征：
社团建立的自发性与社员目标的统一性。学生社团是在自愿基础上结成的群众组织，其可以打破年级、班级等传统组织构架，由兴趣爱好相同的同学自发组建，开展符合社团宗旨的相关活动。同时，正式基于在兴趣、爱好、特长、观念等方面的共同性，社团成员在活动的开展过程中才能积极主动、热情高涨，并一致为达到社团目标而努力。
社员组成的广泛性与活动开展的多样性。不同年级、专业、性别、民族的学生为了共同的目标组建不同类型的社团，社员成员广泛。同时，社团按照开展活动类型一般可以分为思想政治类、学术科技类、创新创业类、文化体育类、志愿服务类、自律互助类等，其不同类型社团社员能够集思广益，开展立意新颖、丰富多彩的校园文化文化，吸引众多学生参与其中。
行为规范的自律性与组织结构的松散型。一般而言，学生社团在校团委的领导下、指导教师的指导下开展活动，然而。从自身规章制度而言，只有较少社团具有完善的制度化管理规范，社团成员之间无明确的约束规范，自律性较差，往往靠社员的自觉加以控制。同时，基于开展活动的需要，不同主题活动参与的社员往往不一，除了些许社团部门负责人外，其他活动参与人往往处于游离状态，只是基于一定活动而临时性组建起来，因此，社团组织结构相对松散。
3 高职院校学生社团创新创业能力培养现状
高职院校的学生社团虽然种类多，但是特色并不明显，创新创业社团也极少，严重影响了高职院校学生社团的创新创业发展。主要原因有以下几方面：
社会创新创业文化氛围不浓，导致部分高职院校认为学生社团搞创新创业只是一项学生活动，没能结合学校和学生社团的特点建立高职院校学生创业教育的长效机制，不能充分调动社团成员创新创业的积极性和主动性。
学校对于学生创新创业认识不足，缺乏专门的指导教师。很多高职院校没有把培养学生的创新创业能力作为培养目标，没有把创业教育融入素质教育和创新教育体系，大多数社团指导教师为辅导员或专业老师兼职，没有制度化，没有津贴和奖励，凭自我热情来指导学生，因此积极性不稳定，对社团成员的创新创业意识和能力培养针对性不够。
经费不足，缺少充裕的运作经费，单凭学生去拉赞助、组织活动，学院没有激励措施来表彰优秀社团成员，学生对于社团工作大多只是出于兴趣玩玩，没有真正积极投入，活动内容大多借鉴以前的，形式单一，缺乏创新意识和创业能力的培养氛围。
见识偏颇，受“学而优则仕”观念影响，一些学生参加社团活动只为积累工作经验和培养人际关系，潜意识里热衷于毕业后到事业单位工作，受这些观念的影响，在社团里虽然对于组织活动较感兴趣，但是对于创新创业意识不强。
社会关注不够。大多数企业意识不到参与院校创新创业人才培养的重要意义，企业对于学生的发明专利抱有兴趣，但是对于投入资金创造条件支持学生社团搞创新创业缺乏热情。
4 学生社团创新创业能力培养对策
开展创新创业教育是高校教育教学改革的必然需求，是落实科学发展观、办好人民满意的高等教育的必然需求，是促进大学生全面发展、促进大学生就业的必然需求。高职院校要进一步加强社团建设，以此提升学生创新创业能力。
首先，提高认识，营造创新创业氛围。学校党委统一领导本校学生社团工作，要把加强和改进学生社团工作，作为高校贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要组成部分，纳入高校整体工作中。为此，学校应建立多种形式的创新创业教育社团，支持学生自主开展创新创业实践，促进学生创新创业团体的沟通和交流，通过各类创新创业教育活动，营造校园创新创业教育文化氛围。通过科技作品竞赛、创业计划大赛，举办创新创业论坛、经验交流会、事迹报告会，邀请企业家及相关领域的政府官员到校讲座、对话，组织到企业参观学习等课外创新创业文化活动，激发学生创新创业动机与需求。
其次，投入专项经费， 加大扶持力度。高职院校要不断加大对创新创业教育的投入，将社团工作经费纳入学校年度预算，为社团开展创新创业活动提供物质上的保障。同时，学校要支持学生社团网络化管理和信息化平台建设，通过网络信息服务平台，发布最新创新创业政策、社团发展方向以及创新创业中存在的困惑、询求帮助等。学校应为学生社团提供师资、活动场地、器材、设备等方面的支持，为学生社团对外交流搭建平台，对学生社团指导教师进行工作量认定或给予适当的工作补贴。
最后，多方谋划，打造创业生态联盟。学校就业部门要选派专业指导教师为社团，特别是创新创业类社团定期开展创新创业政策宣传。学校教务、团委部门要将学生参与社团活动、担任社团负责人等情况纳入学生综合素质评价，给予学分认定，使学生社团成为学生成长成才的重要平台。同时，高校要大力建设社团校外实践基地，完善政府、院校、企业三方合作机制，开拓学生视野，要让学生真正参与到企业运行管理实践活动中，提升学生创新创业管理能力，吸引企业对学生社团和创新创业产品、理念的关注。
参考文献
[1]王李珺.基于创新型社会背景下高职学生创业能力培养途径的可行性分析[J].当代教育实践与教学研究，2015（09）.
[2]张文彬.基于校企协同创新理念的高职学生创业能力培养研究[J].职教论坛，2015（17）.
[3]池金玲.论高职创新创业教育体系构建及深化路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016（08）.
[4]沈欣.高职学生创业能力培养的现状与对策[J].辽宁高职学报，2015（10）.
作者单位
南通开放大学 江苏省南通市 226006