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【摘 要】对高中生核心素养的培养是高中教育教学中最为重要的一个环节，学生只有具备了良好的学习能力和知识水平，才能真正实现自身更好的成长。所以，在高中教学中，教师要把对学生核心素养的培养落实到知识教学的各个方面，本文对核心素养背景下活动型思想政治课教学设计进行探究。
【关键词】核心素养;活动型;思想政治课;教学设计
高中教学阶段不同于小学、初中等教学阶段过多侧重于对基础文化知识的教学，高中阶段是学生身心成长发展和核心素养养成的关键时期，学生在高中阶段学习的好坏，直接影响到以后整个学习生涯的发展。对高中生核心素养的培养是高中教育教学中最为重要的一个环节，学生只有具备了良好的学习能力和知识水平，才能真正实现自身更好的成长。所以，教师在高中教学中要把对学生核心素养的培养落实到知识教学的各个方面，在高中思想政治学科的教学中，教师要积极创新课堂教学方法，设计出具有针对性和实效性的课堂教学活动，引导学生在学习到丰富文化知识的同时，也能养成良好的能力素养。
一、创新课堂活动形式，培养学生的自主探究能力
高中生已经具备了一定的学习能力和思维能力，所以在高中思想政治的教学中加强对学生自主探究能力的进一步培养必不可少，学生只有真正具备了良好的自主探究能力，才能在整个学习过程中更加主动，才能真正改变学生在学习中的被动地位。对教学形式的创新，需要教师将学生与具体的教学内容紧密联系起来，通过更加生动有趣的教学活动，打破单一讲授式教学模式过于枯燥的弊端，让学生在思想政治课堂上充分发挥自身的积极性和能动性，从而慢慢培养学生的自主学习探究能力，提升学生的核心素养。
比如，在高中思想政治课程“消费及其类型”的教学过程中，首先，教师要给予学生充分的自主学习时间，要求学生自主阅读学习本课知识，并在自主学习过程中梳理本课知识的相关知识点，为接下来的知识教学过程做好准备。然后，要求班级学生依据自身真实的消费习惯和消费理念，一一对应和理解本课中相关的消费类型，并结合自身的实际体验，分析各种消费类型的优缺点，反思自己在日常的消费选择和消费方式中存在哪些需要改正的地方，积极做出改变。最后，教师要与班级学生进行充分的对话交流，在认真听取班级学生消费观念和本课知识自主学习收获后，要依据班级学生的相关发言，为学生详细指出知识学习理解中的不足，并帮助学生及时改正。
二、开创课堂实践教学，培养学生的实践应用能力
目前，教学中存在的最突出的问题就是学生主体与知识应用相分离，导致学生对文化知识的学习只能单纯停留在课堂和课本的层面上。这样，学生学习到的知识只是认知层面上的“死知識”。无论在什么科目的教学中，最终的目的都是学以致用，因为学生只有将学习到的知识内容及时运用到实践中，才能真正促进学生自身实践能力的养成。对于高中思想政治科目的学习也是如此，一个完整的知识学习过程一定是包括学习知识、了解知识、掌握知识和运用知识等几个环节，只有这样才能使知识学习的由浅入深、循序渐进。
比如，在高中思想政治课程“我国公民的政治参与”的教学过程中，首先，教师要带领班级学生进行本课知识的具体学习，在知识讲授过程中为学生重点强调相关重难点知识，让学生不仅能理解还能准确区分我国公民政治参与的方式及渠道。然后，教师要在黑板上清晰写出几道有关公民民主参与的练习题，要求学生根据所学知识进行作答，这样教师就可以通过对学生课堂练习成果的考察，清晰了解班级学生的学习和掌握情况。最后，教师要通过课堂情景创设的方式进行本课知识的再次讲授，为学生描述出具体的案例情景，要求学生自主选择成为案例中的一个角色，结合所学知识说出如何去做。从而使班级学生在及时的实践练习中更加深入地掌握本课知识，养成良好的知识实践能力。
三、开展课堂合作教学，培养学生的合作学习意识
合作学习意识是培养学生良好核心素养的主要组成部分，对学生合作学习意识和合作学习能力的培养，需要融入到具体科目的知识教学中。在高中思想政治知识的具体讲授中，教师要为学生的合作学习提供良好的平台并创设良好的课堂环境，让不同学习基础和学习需要的学生，都能在合作学习中积极表现自己，充分认识到合作学习的巨大优势，从根本上改变自身孤立性的学习观念，能使学生在以后的思想政治知识学习中更加积极主动地寻求课堂合作，在合作学习中提升学习意识和学习能力。
比如，在高中思想政治课程“我们的民族精神”的教学过程中，首先，教师要将班级学生按照总人数，以四至五个学生为一组分成若干学习小组，要求学生以小组为单位进行本课知识的合作学习。然后，在学生进行小组合作学习的过程中，教师要给予学生足够的自主权，让每位学生都能积极表达出自己的学习想法，也能认真倾听其他同学的学习经验，在合作讨论中形成共同意见。最后，在每个小组都完成合作学习后，教师要依次让各组说出自己的学习成果，教师对小组合作学习成果进行评判，引导学生认识到合作学习在知识学习中的重要性。
在高中思想政治教学中，教师要把对学生核心素养的培养放到重要位置，从自主学习习惯、实践学习能力和合作学习意识等多个方面加强对学生学习的引导，促进学生更好地学习。
【参考文献】
[1]孔令艳.基于活动的高中思想政治课堂教学实施探究[D].华中师范大学，2015
[2]刘艳平.思想政治教学中“活动设计”应用的制约因素及其突破路径研究[D].华中师范大学，2015
[3]汪梅.高中思想政治课活动教学的实践研究[D].陕西师范大学，2015
【关键词】核心素养;活动型;思想政治课;教学设计
高中教学阶段不同于小学、初中等教学阶段过多侧重于对基础文化知识的教学，高中阶段是学生身心成长发展和核心素养养成的关键时期，学生在高中阶段学习的好坏，直接影响到以后整个学习生涯的发展。对高中生核心素养的培养是高中教育教学中最为重要的一个环节，学生只有具备了良好的学习能力和知识水平，才能真正实现自身更好的成长。所以，教师在高中教学中要把对学生核心素养的培养落实到知识教学的各个方面，在高中思想政治学科的教学中，教师要积极创新课堂教学方法，设计出具有针对性和实效性的课堂教学活动，引导学生在学习到丰富文化知识的同时，也能养成良好的能力素养。
一、创新课堂活动形式，培养学生的自主探究能力
高中生已经具备了一定的学习能力和思维能力，所以在高中思想政治的教学中加强对学生自主探究能力的进一步培养必不可少，学生只有真正具备了良好的自主探究能力，才能在整个学习过程中更加主动，才能真正改变学生在学习中的被动地位。对教学形式的创新，需要教师将学生与具体的教学内容紧密联系起来，通过更加生动有趣的教学活动，打破单一讲授式教学模式过于枯燥的弊端，让学生在思想政治课堂上充分发挥自身的积极性和能动性，从而慢慢培养学生的自主学习探究能力，提升学生的核心素养。
比如，在高中思想政治课程“消费及其类型”的教学过程中，首先，教师要给予学生充分的自主学习时间，要求学生自主阅读学习本课知识，并在自主学习过程中梳理本课知识的相关知识点，为接下来的知识教学过程做好准备。然后，要求班级学生依据自身真实的消费习惯和消费理念，一一对应和理解本课中相关的消费类型，并结合自身的实际体验，分析各种消费类型的优缺点，反思自己在日常的消费选择和消费方式中存在哪些需要改正的地方，积极做出改变。最后，教师要与班级学生进行充分的对话交流，在认真听取班级学生消费观念和本课知识自主学习收获后，要依据班级学生的相关发言，为学生详细指出知识学习理解中的不足，并帮助学生及时改正。
二、开创课堂实践教学，培养学生的实践应用能力
目前，教学中存在的最突出的问题就是学生主体与知识应用相分离，导致学生对文化知识的学习只能单纯停留在课堂和课本的层面上。这样，学生学习到的知识只是认知层面上的“死知識”。无论在什么科目的教学中，最终的目的都是学以致用，因为学生只有将学习到的知识内容及时运用到实践中，才能真正促进学生自身实践能力的养成。对于高中思想政治科目的学习也是如此，一个完整的知识学习过程一定是包括学习知识、了解知识、掌握知识和运用知识等几个环节，只有这样才能使知识学习的由浅入深、循序渐进。
比如，在高中思想政治课程“我国公民的政治参与”的教学过程中，首先，教师要带领班级学生进行本课知识的具体学习，在知识讲授过程中为学生重点强调相关重难点知识，让学生不仅能理解还能准确区分我国公民政治参与的方式及渠道。然后，教师要在黑板上清晰写出几道有关公民民主参与的练习题，要求学生根据所学知识进行作答，这样教师就可以通过对学生课堂练习成果的考察，清晰了解班级学生的学习和掌握情况。最后，教师要通过课堂情景创设的方式进行本课知识的再次讲授，为学生描述出具体的案例情景，要求学生自主选择成为案例中的一个角色，结合所学知识说出如何去做。从而使班级学生在及时的实践练习中更加深入地掌握本课知识，养成良好的知识实践能力。
三、开展课堂合作教学，培养学生的合作学习意识
合作学习意识是培养学生良好核心素养的主要组成部分，对学生合作学习意识和合作学习能力的培养，需要融入到具体科目的知识教学中。在高中思想政治知识的具体讲授中，教师要为学生的合作学习提供良好的平台并创设良好的课堂环境，让不同学习基础和学习需要的学生，都能在合作学习中积极表现自己，充分认识到合作学习的巨大优势，从根本上改变自身孤立性的学习观念，能使学生在以后的思想政治知识学习中更加积极主动地寻求课堂合作，在合作学习中提升学习意识和学习能力。
比如，在高中思想政治课程“我们的民族精神”的教学过程中，首先，教师要将班级学生按照总人数，以四至五个学生为一组分成若干学习小组，要求学生以小组为单位进行本课知识的合作学习。然后，在学生进行小组合作学习的过程中，教师要给予学生足够的自主权，让每位学生都能积极表达出自己的学习想法，也能认真倾听其他同学的学习经验，在合作讨论中形成共同意见。最后，在每个小组都完成合作学习后，教师要依次让各组说出自己的学习成果，教师对小组合作学习成果进行评判，引导学生认识到合作学习在知识学习中的重要性。
在高中思想政治教学中，教师要把对学生核心素养的培养放到重要位置，从自主学习习惯、实践学习能力和合作学习意识等多个方面加强对学生学习的引导，促进学生更好地学习。
【参考文献】
[1]孔令艳.基于活动的高中思想政治课堂教学实施探究[D].华中师范大学，2015
[2]刘艳平.思想政治教学中“活动设计”应用的制约因素及其突破路径研究[D].华中师范大学，2015
[3]汪梅.高中思想政治课活动教学的实践研究[D].陕西师范大学，2015