论文部分内容阅读
摘要：当前，由于小学生年纪尚幼，使得自身接受能力较低，不能完全认识客观世界，没有形成良好的道德与法治观念。因此，为使得小学生更加懂得道德与法治中的“法”，需要老师发挥自身指引者的作用，提高学生道德与法治水平，增强对法的认识。基于此，本文将于小学教学中道德与法治教学现状展开论述，提出道德与法治的教学意义以及教学策略，一能够提高学生对法的认识。
关键词：小学教学;《道德与法治》;法
小学课本中《道德与法治》教学，不仅能促进学生健康成长，也能使学生更加适应未来的生活，遵纪守法，作为一名良好的社会公民，为社会谋福利。但是，为德润学生心灵，用“法”呵护成长，提高教学质量，需要老师更加明白当前教育中存在的问题，通过创新教学手段、教学方式，增加学生对“法”的理解。
一、小学《道德与法治》教学现状
在小学时期，是学生形成良好法治观念的基础。但是，由于学生年龄的特殊性，不能很好的明白何为“法”。除此之外，在不同阶段的小学教学中，《道德与法治》仍旧没有形成完整的教学方略，使之学生“法治观念”得不到有效提升，导致教学质量也一直徘徊不前[1]。但是，教学中小学老师依旧采用传统教学模式，教学手段落后，教学内容与学生日常生活相差甚远，导致学生学习效率低下，老师课堂教学效果不佳，严重阻碍了学生对“法”的了解。
二、小学《道德与法治》教学的意义
小学教材《道德与法治》内容更加与学生生活联系紧密，学生可以通过对文章内容的诵读、图片的观看，体会到其中凝聚着对祖国的热爱、对法的认可、对优秀文化的继承与发扬。
（一）理解国家依法治国方略
小学课本中《道德与法治》是依据国家依法治国方略而制定的教程，深刻体现出了国家的法治理念。教学中培养学生的法治精神，不仅是促使学生健康成长的有效策略，也让学生学会用法保护自己。此外，作为一名良好的学生以及未来的良好社会公民，首要条件就是要增加对法的认识，敬畏法律、崇尚法律，依法的角度做事，避免触及法律[2]。而在小学《道德与法治》的课本中，学生可以通过文字清楚的了解法限制了我们的哪些行为，然后在日常生活中不触及法律，更好生活，也对国家的法治理念更加认可，明白依法治国方略的重要性。
（二）有利于继承优秀传统文化
我国文化具有源远流长、博大精深的特点，不仅是中华上下几千年来文明、智慧的结晶，更是承载着我国的发展历程。纵观我国发展轨迹，历代王朝无不体现出“法”的重要性，只有良好的法律观念，才能促使国家长久发展。此外，“德”与“法”相辅相成，通过学习《道德与法治》内容，学生可以了解到德与法间存在的内在联系，进而提升自己的思想道德素质，从侧面更加理解法治精神，更好地进行学习，从不同的角度理解“法”，此过程中不断提升自身对国家的了解，承担起继承与发扬的重任，促使我国优秀传统法治文化不断发展与完善，是中国法治文化长久存在于历史长河中，不被时间所淹没。
（三）呵护学生健康成长
《道德与法治》是与法律为依据而编订的教材，通过对此课程的学习，能够使小学生提早的了解法律、学会法律知识，日后更好的在社会生存。除此之外，教学制定中以学生为中心进行教程编排，课本内容更加符合学生生活。在对此内容进行学习时，学生会有更加感同身受的体会，进而能够在生活中更加合理、灵活的运用法律，帮助学生形成正确的法治观念，用法呵护成长。
三、实施小学《道德与法治》教学中“法”的策略
（一）立足教材，培养学生法治精神
《道德与法治》中对学生“法”教学离不开“课本”二字，因此教学中老师不能脱离实际，要根据课本内容对学生进行法治教育，使之得润心灵，法护学生成长。但是，大多老师依旧采用传统的教学观念，不仅教学手段落后，课堂枯燥无味，还使得学生缺乏对《道德与法治》内容的学习激情。因此，为创新教学手段、提高教学质量、加强学生对法的理解、用法呵护成长，需要老师改变现有教学观念，以更加有效的教学方式提高教学质量，增加学生对法的理解。
因此，教学中老师要立足教材，根据教材内容进行教学手段创新。以《心中的110》为例，在课堂教学过程中，老师要根据课题制定一系列教学内容，使教学内容与课本更加贴切，使得学生更加理解其中蕴含的法治精神，加深对法的认识。之后，老师可以创新教学手段，将多媒体巧妙引入到课题教学中，在图片、视频、PPT幻灯片等作用下科学设置特定的教学内容，而后巧設课题问题，如，在什么情况下我们可以拨打110，拨打110的意义是什么，人们为什么要拨打110等一系列问题。将这些问题引入到课堂教学中，接着，根据教材内容中体现的内容为学生播放视频或影片，接着让学生分析讨论这些问题，而后对“法”有全面的认识，纠正自身存在对法的错误理解，无形中提升法治精神与法治观念，进而，使得老师高效完成教学任务，促进小学《道德与法治》教学质量的提升[3]。
因此，在教学中立足教材，不仅能使教授内容跟课本更加贴合，也能增加学生对法的了解。采用创新的教学手段进行上课，不仅能够活跃课堂气氛，为学生展现更加生动、形象的课堂，也能使复杂的问题简单化，潜移默化的培养学生法治精神。
（二）立足生活，提升学生法治意识
《道德与法治》教材内容来自生活，却又高于生活。它不仅展现了生活中的点滴，也在其中蕴含着人们的法治意识。为使得学生养成良好的道德观念、法律意识，需要老师加强教学内容与学生生活的联系，要让学生立足生活，从生活中体会到“法”。除此之外，老师也应让学生带着自身生活中存在的问题走入到课堂学习中，通过对内容知识的学习，找出解决问题的方式与方法，提升自己的道德思想观念，净化心灵，加强法律意识，用法呵护自身成长。
以《做聪明的消费者》为例，在课题教学之前，老师要多层次解读教学内容，科学的布置课前预习作业，要求班级学生在家中运用互联网等手段，延伸课本内容，初步感知到如何做一名聪明的消费者，以及消费中应该遵循哪些道德法律。在讲解课题内容中，老师需与学生进行课堂互动，激发学生课堂参与意识。引领班级同学走路到课堂学习中。而后，老师为学生讲解因错误消费而产生的惨案，如，近年来各种借贷APP在学生中广为运用，其中大多学生存在盲目消费的现象，追求“名牌”，导致贷款与日俱增，不仅不是聪明的消费者，还为自身带来心理压力[4]。最后，有部分人走上了犯罪的道路，街头抢劫以为还清借款，严重触及了法律，也忽视了内心存在的法律意识。此外，有些人不堪重负，结束了自己的生命，世间的美好还未真正体会到，就从世界上永远消失。通过为学生分享案例，让学生更加明白法治的重要性。不仅帮助学生树立不过度消费、不盲目消费的正确消费观念，提升自身思想道德观念，还让学生更加理解法治意识的重要性，从而不断提升自身法治意识。在课堂教学后，如果课堂时间有剩余，老师可以组织学生进行购买活动，运用人物扮演的形式为学生分配不同角色，如导购员、收银员、以及“吹捧者”（对某一奢侈品牌过度赞誉，激发人们的购买冲动），通过真切的体验，让学生明白作为聪明消费者的重要作用，也从中提升自身的法治意识。
因此，在小学《道德与法治》教学中，立足生活进行教学可以体现出当下“一切为了学生”的教育发展理念，也能让学生对教学内容知识更加理解。此外，通过人物扮演的模式，让学生感受到消费中存在的问题，不仅能帮助自己建立良好的消费心理，也为以后的健康、合理消费建立良好的法治意识基础，避免惨案的发生。
四、结束语
总而言之，小学《道德与法治》中的“法”是十分重要的，不仅能够帮助学生理解国家治国方略，承担起文化传播、继承者的责任，也能在学习中提升自身的法治精神与法治意识，不仅为以后更好生活提供了保障，也能促进自身更好发展。但是，在此过程中，老师需要承担起教书育人以及指引者的身份，通过立足教材、立足生活，把学生放置课堂主体，使之更好的进行内容知识学习，加深对法的理解，促使思想道德的提升，用“法”保驾护航，促进自身不断健康成长，也为提高教学质量起到一定积极作用。
参考文献：
[1]柴晓芳. 德润心灵， 法护成长——基于核心素养的小学《道德与法治》课堂教学思考与实践[J]. 名师在线， 2018， 62（25）：67-68.
[2]曹建文. 道德与法治课程中信息技术的有效运用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2017， 000（023）：136.
[3]曹现波. 德润心灵法护成长——基于核心素养的小学《道德与法治》课堂教学思考[J]. 教育艺术， 2019（7）：64-64.
[4]宋梅. 呵护人生最美好的开端——浅谈小学一年级《道德与法治》教学[J]. 时代教育， 2017（2）：204-205.
关键词：小学教学;《道德与法治》;法
小学课本中《道德与法治》教学，不仅能促进学生健康成长，也能使学生更加适应未来的生活，遵纪守法，作为一名良好的社会公民，为社会谋福利。但是，为德润学生心灵，用“法”呵护成长，提高教学质量，需要老师更加明白当前教育中存在的问题，通过创新教学手段、教学方式，增加学生对“法”的理解。
一、小学《道德与法治》教学现状
在小学时期，是学生形成良好法治观念的基础。但是，由于学生年龄的特殊性，不能很好的明白何为“法”。除此之外，在不同阶段的小学教学中，《道德与法治》仍旧没有形成完整的教学方略，使之学生“法治观念”得不到有效提升，导致教学质量也一直徘徊不前[1]。但是，教学中小学老师依旧采用传统教学模式，教学手段落后，教学内容与学生日常生活相差甚远，导致学生学习效率低下，老师课堂教学效果不佳，严重阻碍了学生对“法”的了解。
二、小学《道德与法治》教学的意义
小学教材《道德与法治》内容更加与学生生活联系紧密，学生可以通过对文章内容的诵读、图片的观看，体会到其中凝聚着对祖国的热爱、对法的认可、对优秀文化的继承与发扬。
（一）理解国家依法治国方略
小学课本中《道德与法治》是依据国家依法治国方略而制定的教程，深刻体现出了国家的法治理念。教学中培养学生的法治精神，不仅是促使学生健康成长的有效策略，也让学生学会用法保护自己。此外，作为一名良好的学生以及未来的良好社会公民，首要条件就是要增加对法的认识，敬畏法律、崇尚法律，依法的角度做事，避免触及法律[2]。而在小学《道德与法治》的课本中，学生可以通过文字清楚的了解法限制了我们的哪些行为，然后在日常生活中不触及法律，更好生活，也对国家的法治理念更加认可，明白依法治国方略的重要性。
（二）有利于继承优秀传统文化
我国文化具有源远流长、博大精深的特点，不仅是中华上下几千年来文明、智慧的结晶，更是承载着我国的发展历程。纵观我国发展轨迹，历代王朝无不体现出“法”的重要性，只有良好的法律观念，才能促使国家长久发展。此外，“德”与“法”相辅相成，通过学习《道德与法治》内容，学生可以了解到德与法间存在的内在联系，进而提升自己的思想道德素质，从侧面更加理解法治精神，更好地进行学习，从不同的角度理解“法”，此过程中不断提升自身对国家的了解，承担起继承与发扬的重任，促使我国优秀传统法治文化不断发展与完善，是中国法治文化长久存在于历史长河中，不被时间所淹没。
（三）呵护学生健康成长
《道德与法治》是与法律为依据而编订的教材，通过对此课程的学习，能够使小学生提早的了解法律、学会法律知识，日后更好的在社会生存。除此之外，教学制定中以学生为中心进行教程编排，课本内容更加符合学生生活。在对此内容进行学习时，学生会有更加感同身受的体会，进而能够在生活中更加合理、灵活的运用法律，帮助学生形成正确的法治观念，用法呵护成长。
三、实施小学《道德与法治》教学中“法”的策略
（一）立足教材，培养学生法治精神
《道德与法治》中对学生“法”教学离不开“课本”二字，因此教学中老师不能脱离实际，要根据课本内容对学生进行法治教育，使之得润心灵，法护学生成长。但是，大多老师依旧采用传统的教学观念，不仅教学手段落后，课堂枯燥无味，还使得学生缺乏对《道德与法治》内容的学习激情。因此，为创新教学手段、提高教学质量、加强学生对法的理解、用法呵护成长，需要老师改变现有教学观念，以更加有效的教学方式提高教学质量，增加学生对法的理解。
因此，教学中老师要立足教材，根据教材内容进行教学手段创新。以《心中的110》为例，在课堂教学过程中，老师要根据课题制定一系列教学内容，使教学内容与课本更加贴切，使得学生更加理解其中蕴含的法治精神，加深对法的认识。之后，老师可以创新教学手段，将多媒体巧妙引入到课题教学中，在图片、视频、PPT幻灯片等作用下科学设置特定的教学内容，而后巧設课题问题，如，在什么情况下我们可以拨打110，拨打110的意义是什么，人们为什么要拨打110等一系列问题。将这些问题引入到课堂教学中，接着，根据教材内容中体现的内容为学生播放视频或影片，接着让学生分析讨论这些问题，而后对“法”有全面的认识，纠正自身存在对法的错误理解，无形中提升法治精神与法治观念，进而，使得老师高效完成教学任务，促进小学《道德与法治》教学质量的提升[3]。
因此，在教学中立足教材，不仅能使教授内容跟课本更加贴合，也能增加学生对法的了解。采用创新的教学手段进行上课，不仅能够活跃课堂气氛，为学生展现更加生动、形象的课堂，也能使复杂的问题简单化，潜移默化的培养学生法治精神。
（二）立足生活，提升学生法治意识
《道德与法治》教材内容来自生活，却又高于生活。它不仅展现了生活中的点滴，也在其中蕴含着人们的法治意识。为使得学生养成良好的道德观念、法律意识，需要老师加强教学内容与学生生活的联系，要让学生立足生活，从生活中体会到“法”。除此之外，老师也应让学生带着自身生活中存在的问题走入到课堂学习中，通过对内容知识的学习，找出解决问题的方式与方法，提升自己的道德思想观念，净化心灵，加强法律意识，用法呵护自身成长。
以《做聪明的消费者》为例，在课题教学之前，老师要多层次解读教学内容，科学的布置课前预习作业，要求班级学生在家中运用互联网等手段，延伸课本内容，初步感知到如何做一名聪明的消费者，以及消费中应该遵循哪些道德法律。在讲解课题内容中，老师需与学生进行课堂互动，激发学生课堂参与意识。引领班级同学走路到课堂学习中。而后，老师为学生讲解因错误消费而产生的惨案，如，近年来各种借贷APP在学生中广为运用，其中大多学生存在盲目消费的现象，追求“名牌”，导致贷款与日俱增，不仅不是聪明的消费者，还为自身带来心理压力[4]。最后，有部分人走上了犯罪的道路，街头抢劫以为还清借款，严重触及了法律，也忽视了内心存在的法律意识。此外，有些人不堪重负，结束了自己的生命，世间的美好还未真正体会到，就从世界上永远消失。通过为学生分享案例，让学生更加明白法治的重要性。不仅帮助学生树立不过度消费、不盲目消费的正确消费观念，提升自身思想道德观念，还让学生更加理解法治意识的重要性，从而不断提升自身法治意识。在课堂教学后，如果课堂时间有剩余，老师可以组织学生进行购买活动，运用人物扮演的形式为学生分配不同角色，如导购员、收银员、以及“吹捧者”（对某一奢侈品牌过度赞誉，激发人们的购买冲动），通过真切的体验，让学生明白作为聪明消费者的重要作用，也从中提升自身的法治意识。
因此，在小学《道德与法治》教学中，立足生活进行教学可以体现出当下“一切为了学生”的教育发展理念，也能让学生对教学内容知识更加理解。此外，通过人物扮演的模式，让学生感受到消费中存在的问题，不仅能帮助自己建立良好的消费心理，也为以后的健康、合理消费建立良好的法治意识基础，避免惨案的发生。
四、结束语
总而言之，小学《道德与法治》中的“法”是十分重要的，不仅能够帮助学生理解国家治国方略，承担起文化传播、继承者的责任，也能在学习中提升自身的法治精神与法治意识，不仅为以后更好生活提供了保障，也能促进自身更好发展。但是，在此过程中，老师需要承担起教书育人以及指引者的身份，通过立足教材、立足生活，把学生放置课堂主体，使之更好的进行内容知识学习，加深对法的理解，促使思想道德的提升，用“法”保驾护航，促进自身不断健康成长，也为提高教学质量起到一定积极作用。
参考文献：
[1]柴晓芳. 德润心灵， 法护成长——基于核心素养的小学《道德与法治》课堂教学思考与实践[J]. 名师在线， 2018， 62（25）：67-68.
[2]曹建文. 道德与法治课程中信息技术的有效运用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2017， 000（023）：136.
[3]曹现波. 德润心灵法护成长——基于核心素养的小学《道德与法治》课堂教学思考[J]. 教育艺术， 2019（7）：64-64.
[4]宋梅. 呵护人生最美好的开端——浅谈小学一年级《道德与法治》教学[J]. 时代教育， 2017（2）：204-205.