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青少年学生肩负着实现中华民族伟大复兴的社会责任和历史使命，体质健康则是其成为全面发展的人的重要基石。在我国的社会环境下，中学生是一个特殊群体，他们处在成长发育的关键时期，是人生生长发育波动最大、施加体育因素影响最重要的阶段。中学生由于学业繁重，在巨大的升学压力之下，参与体育运动的时间被极大地压缩，体育课几乎成为中学生仅有的体育锻炼机会之一，体质健康方面存在的问题已经非常严重，进而影响到生活质量。中学阶段是青少年生长发育速度最快，也是人生中最重要的阶段，在这一阶段男女生间的性别差异在生理心理方面迅速显现出来。因此，对中学阶段青少年的生活质量与体质健康进行研究具有一定的意义。
1 研究对象与方法
以2018-2019学年山东省7857名在校中学生为研究对象。主要采用文献资料法、测试评价法、问卷调查法、数理统计法等研究方法。根据评分将体质健康水平划分为“优秀=4”“良好=3”“及格=2”“不及格=1”4个等级，测评问卷采用“儿童少年生活质量量表（QLSCA）”。
2 结果与分析
按照性别将调查对象划分为不同群组，按照生活质量和体质健康等级将调查对象进行分层，对收集的数据进行整理，并利用SPSS22.0进行数据分析。
2.1 不同体质水平男生与其生活质量的相关性分析
对不同体质等级男生的生活质量及各因子均值进行多重比较检验及相关性分析。结果表明，在社会心理功能方面，不及格、及格体质等级的男生平均得分均明显高于优秀、良好等級，差异均具有显著性（P<0.05），男生群体社会心理功能与体质水平之间存在显著性负相关（p<0.01）;在生理心理健康、生活环境及生活满意度等方面不同体质等级男生平均得分之间均无显著性差异;在生活质量总体得分（标准T分）方面，不及格、及格体质等级的男生平均得分整体上高于优秀、良好等级的男生，差异具有显著性（P<0.05），男生群体生活质量与体质健康之间具有显著性负相关（p<0.01）。
2.2 不同体质水平女生与其生活质量的相关性分析
对不同体质等级女生生活质量及各因子均值进行多重比较检验及相关性分析。结果表明，在社会心理功能方面，不同体质水平女生平均得分之间不具有显著性差异;在生理心理健康方面，较高体质等级女生平均得分均高于较低等级，且体质等级为优秀、良好的女生平均得分均明显高于体质不及格女生，差异具有显著性（P<0.05），女生生理心理健康与体质水平之间存在正相关关系（p<0.05）;在生活环境方面，较高体质等级女生平均得分均高于较低等级，且体质等级为优秀与良好的女生平均得分均明显高于体质不及格女生，差异具有显著性（P<0.05），女生生活环境因子与体质健康具有显著性正相关（p<0.01）;在生活满意度方面，较高体质等级女生平均得分均高于较低等级，且体质等级为优秀与良好的女生平均得分均明显高于体质不及格女生，差异具有显著性（P<0.05），女生生活满意度与体质水平之间存在正相关关系（p<0.05）;在生活质量总体得分（标准T分）方面，体质水平较高等级的女生平均得分均高于较低等级，且优秀、良好等级明显高于不及格等级，差异均具有显著性（P<0.05），女生生活质量与体质健康之间具有显著性正相关（p<0.01）。
2.3 结果分析
不同体质等级的男生，在社会心理功能及整体生活质量上与其体质健康水平存在负相关，处于较低体质等级的男生在表现上要好于体质等级较高的男生，男性青少年不同的性格和生活方式可能是造成这一现象的重要原因，如部分青少年性格内向，喜欢独自参加体育锻炼，但不善于参与社会交往;不同体质等级的女生，在生理心理健康、生活环境、生活满意度及整体生活质量方面都与其体质健康之间存在正相关性，体质水平较高的女生在这些方面的表现要优于体质水平较低的女生。在体质健康等级与生活质量的相关性方面男生与女生表现出了较大差异，不同性别青少年的情感细腻程度、思维方式、性格、生活方式及观念以及家长和学校教养方式的不同可能是造成这一现象的重要原因。
3 结论
从整体来看山东省中学生群体中，女生在体质健康水平与生活质量两方面的表现都优于男生，且在体质健康水平与生活质量的相关性方面男生与女生表现出了较大差异。不同性别、不同年龄段的青少年在不同的学习、成长阶段所面临的问题是不同的，家长和教师应区别对待，采取更合适的养育与教育方法，更好地促进青少年身心健康全面发展。
（作者单位：山东师范大学体育学院）
1 研究对象与方法
以2018-2019学年山东省7857名在校中学生为研究对象。主要采用文献资料法、测试评价法、问卷调查法、数理统计法等研究方法。根据评分将体质健康水平划分为“优秀=4”“良好=3”“及格=2”“不及格=1”4个等级，测评问卷采用“儿童少年生活质量量表（QLSCA）”。
2 结果与分析
按照性别将调查对象划分为不同群组，按照生活质量和体质健康等级将调查对象进行分层，对收集的数据进行整理，并利用SPSS22.0进行数据分析。
2.1 不同体质水平男生与其生活质量的相关性分析
对不同体质等级男生的生活质量及各因子均值进行多重比较检验及相关性分析。结果表明，在社会心理功能方面，不及格、及格体质等级的男生平均得分均明显高于优秀、良好等級，差异均具有显著性（P<0.05），男生群体社会心理功能与体质水平之间存在显著性负相关（p<0.01）;在生理心理健康、生活环境及生活满意度等方面不同体质等级男生平均得分之间均无显著性差异;在生活质量总体得分（标准T分）方面，不及格、及格体质等级的男生平均得分整体上高于优秀、良好等级的男生，差异具有显著性（P<0.05），男生群体生活质量与体质健康之间具有显著性负相关（p<0.01）。
2.2 不同体质水平女生与其生活质量的相关性分析
对不同体质等级女生生活质量及各因子均值进行多重比较检验及相关性分析。结果表明，在社会心理功能方面，不同体质水平女生平均得分之间不具有显著性差异;在生理心理健康方面，较高体质等级女生平均得分均高于较低等级，且体质等级为优秀、良好的女生平均得分均明显高于体质不及格女生，差异具有显著性（P<0.05），女生生理心理健康与体质水平之间存在正相关关系（p<0.05）;在生活环境方面，较高体质等级女生平均得分均高于较低等级，且体质等级为优秀与良好的女生平均得分均明显高于体质不及格女生，差异具有显著性（P<0.05），女生生活环境因子与体质健康具有显著性正相关（p<0.01）;在生活满意度方面，较高体质等级女生平均得分均高于较低等级，且体质等级为优秀与良好的女生平均得分均明显高于体质不及格女生，差异具有显著性（P<0.05），女生生活满意度与体质水平之间存在正相关关系（p<0.05）;在生活质量总体得分（标准T分）方面，体质水平较高等级的女生平均得分均高于较低等级，且优秀、良好等级明显高于不及格等级，差异均具有显著性（P<0.05），女生生活质量与体质健康之间具有显著性正相关（p<0.01）。
2.3 结果分析
不同体质等级的男生，在社会心理功能及整体生活质量上与其体质健康水平存在负相关，处于较低体质等级的男生在表现上要好于体质等级较高的男生，男性青少年不同的性格和生活方式可能是造成这一现象的重要原因，如部分青少年性格内向，喜欢独自参加体育锻炼，但不善于参与社会交往;不同体质等级的女生，在生理心理健康、生活环境、生活满意度及整体生活质量方面都与其体质健康之间存在正相关性，体质水平较高的女生在这些方面的表现要优于体质水平较低的女生。在体质健康等级与生活质量的相关性方面男生与女生表现出了较大差异，不同性别青少年的情感细腻程度、思维方式、性格、生活方式及观念以及家长和学校教养方式的不同可能是造成这一现象的重要原因。
3 结论
从整体来看山东省中学生群体中，女生在体质健康水平与生活质量两方面的表现都优于男生，且在体质健康水平与生活质量的相关性方面男生与女生表现出了较大差异。不同性别、不同年龄段的青少年在不同的学习、成长阶段所面临的问题是不同的，家长和教师应区别对待，采取更合适的养育与教育方法，更好地促进青少年身心健康全面发展。
（作者单位：山东师范大学体育学院）