论文部分内容阅读
摘 要：作为一名高中语文教育工作者，认识到高中语文教学中作文教学的重要作用，是其开展有效高中语文课堂教学的基本。面对高中语文作文教学中学生的能力现状，本文以高中语文教学中怎样提高学生作文水平为题，对高中语文教学中提高学生作文水平的方法进行了分析。
关键词：高中语文 教学活动 作文教学
作文教学是高中语文教学中的重点，也是高中语文教学中的难点。许多高中语文教师一直在开展有效的高中语文作文教学方法的研究，但学生的作文水平仍然得不到提高。就我国当代高中学生的作文水平来讲，其能力不尽一致，作文基础也不尽平衡。教师要对学生的语文作文水平进行提高，需要很长的一段时间。有效的教学方法是学生作文水平提高的必要动力，面对学生写作欲望不强的教学现状，笔者选择高中语文教学中提高学生写作水平的方法作为研究对象是具有一定教育意义的。
一、引导学生开展科学有效的阅读
阅读与写作是高中语文教学的重要组成部分，阅读是写作的重要基础。没有阅读基础，学生不能进行写作素材的吸收与积累，在写作时许多学生觉得无话可说、无词可用。写作水平的提高与写作创新对于当代高中生来讲是有很大难度的。作为一名高中语文教育工作者，我们要加强对于阅读的重视，引导学生开展更多的阅读训练，使学生在多个方面为写作积累素材，打下牢固的写作基础。阅读，并不是让教师针对教材中的课文对学生进行讲解与解读，教师要建立起大阅读观，让学生在阅读环境下开展自主阅读。阅读的范围不限制在书本之上，社会生活中的广告牌、宣传语都可以作为学生的阅读内容。在教学实践中，教师可以引导学生关注更多课本之外的阅读内容。教师可以为学生提供一些有利于其写作素材积累的书目，比如《青年文摘》、《读者》、《写作素材》等等。这样的阅读书目中的文章更具有时代性，符合当代高中学生阅读的胃口。教师也可以引导学生对一些名家的短篇小说进行阅读，像梁晓声、莫言等著名作家的文章都值得学生借鉴。除了现代作品，学生进行古诗词的积累也有利于其写作水平的提高。教师要培养学生正确的阅读习惯，边读边写，写的内容可以是自己看到的佳词佳句，也可以是自己的切身感受。在长期的训练之下，高中学生的阅读水平提高了，写作素材增多了，自然写作的创新力度会提高。
二、尊重学生的个性化写作需求
每一个学生看待问题的视角不同，写作的方法也不尽相同，教师要引导学生将自己的特点与写作进行结合。首先，教师要利用新颖的材料以及角度引导学生进行思维风暴。具有创新意义的材料可以让学生的思维受到强烈的刺激，产生出不同的写作方法。教师要引导学生学会发表自己的个性化观点，找到新颖的写作切入点。教师在审作文时，看习惯了描写高楼大厦的作文，当看到一个描写自然园林的文章时就会有惊喜感。作为具有阅卷经历的教师，明确了解那种读过千百个大同小异的文章后发现几篇风格迥异的文章的感受。因此，在教学中，教师要为学生准备新鲜的写作材料，一个话题，不同说法。其次，教师要引导学生的语言表达具有自己独特的味道。在生活中，每一个学者都有自己的语言风格，每一个写作大家都具有自己的语言特点。然而，高中学生的语言风格还没有成熟，但是个性化的语言风格已经较为明显。教师要引导学生在保证作文通顺的基础上发挥自己的独特味道。最后，教师要引导学生深入了解与熟悉运用不同的写作手法与技巧。每一篇文章在体裁与结构上都具有不同的手法，修辞手法方法面具有自己的特点。在教学中，教师要引导学生对文章的体裁与修辞方法进行深入理解，将自己的情感与正确的写作方法进行结合。
三、引导学生观察生活
写作与生活有着密切的联系，文学来自于生活，提高学生的写作水平，需要教师引导学生改变其对待生活的观点。教师要引导学生从生活实际出发，对生活中的现象进行深入的观察与分析，感受生活的美感。在对生活进行观察时，教师可以引导学生全面地了解静态的大自然景物与建筑，对具有生命的花鸟鱼兽进行观察，利用不同的顺序与视角分析生活中存在的事物。在对事物进行深入了解之前，教师要对学生的想像能力与思维进行培养，使学生可以从生活中的事物联想到一些人生的哲学。如从春夏秋冬四季的变化入手，可以深入思考，发散自己的思维，联想到人生如岁月、一逝而去等哲学道理。在进行生活中事物与现象的整合之时，教师可以要求学生将自己的所想与所感进行记录，培养学生的文笔。
在教学中，教师可以利用生活性的话题让学生将自己观察生活的能力进行发挥。比如在以“我的生活重点”为话题进行写作之时，教师可以让学生对自己的生活进行整体观察、分析，找出自己生活中最重要的一部分进行深入浅出的描写。这样的教学有利于学生写作水平的提高。
参考文献
[1]杨翠玉 对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2011，（01）。
[2]刘正旭 浅谈苏教版高中语文必修教材作文教学的整合[J].中华活页文选（教师版）， 201，（02）。
[3]宁珍 高中语文作文教学三点体会[J].青少年日记（教育教学研究），2011，（02）。
[4]孙信斌 论新课程下的高中作文教学[J].文教资料，2010，（34）。
关键词：高中语文 教学活动 作文教学
作文教学是高中语文教学中的重点，也是高中语文教学中的难点。许多高中语文教师一直在开展有效的高中语文作文教学方法的研究，但学生的作文水平仍然得不到提高。就我国当代高中学生的作文水平来讲，其能力不尽一致，作文基础也不尽平衡。教师要对学生的语文作文水平进行提高，需要很长的一段时间。有效的教学方法是学生作文水平提高的必要动力，面对学生写作欲望不强的教学现状，笔者选择高中语文教学中提高学生写作水平的方法作为研究对象是具有一定教育意义的。
一、引导学生开展科学有效的阅读
阅读与写作是高中语文教学的重要组成部分，阅读是写作的重要基础。没有阅读基础，学生不能进行写作素材的吸收与积累，在写作时许多学生觉得无话可说、无词可用。写作水平的提高与写作创新对于当代高中生来讲是有很大难度的。作为一名高中语文教育工作者，我们要加强对于阅读的重视，引导学生开展更多的阅读训练，使学生在多个方面为写作积累素材，打下牢固的写作基础。阅读，并不是让教师针对教材中的课文对学生进行讲解与解读，教师要建立起大阅读观，让学生在阅读环境下开展自主阅读。阅读的范围不限制在书本之上，社会生活中的广告牌、宣传语都可以作为学生的阅读内容。在教学实践中，教师可以引导学生关注更多课本之外的阅读内容。教师可以为学生提供一些有利于其写作素材积累的书目，比如《青年文摘》、《读者》、《写作素材》等等。这样的阅读书目中的文章更具有时代性，符合当代高中学生阅读的胃口。教师也可以引导学生对一些名家的短篇小说进行阅读，像梁晓声、莫言等著名作家的文章都值得学生借鉴。除了现代作品，学生进行古诗词的积累也有利于其写作水平的提高。教师要培养学生正确的阅读习惯，边读边写，写的内容可以是自己看到的佳词佳句，也可以是自己的切身感受。在长期的训练之下，高中学生的阅读水平提高了，写作素材增多了，自然写作的创新力度会提高。
二、尊重学生的个性化写作需求
每一个学生看待问题的视角不同，写作的方法也不尽相同，教师要引导学生将自己的特点与写作进行结合。首先，教师要利用新颖的材料以及角度引导学生进行思维风暴。具有创新意义的材料可以让学生的思维受到强烈的刺激，产生出不同的写作方法。教师要引导学生学会发表自己的个性化观点，找到新颖的写作切入点。教师在审作文时，看习惯了描写高楼大厦的作文，当看到一个描写自然园林的文章时就会有惊喜感。作为具有阅卷经历的教师，明确了解那种读过千百个大同小异的文章后发现几篇风格迥异的文章的感受。因此，在教学中，教师要为学生准备新鲜的写作材料，一个话题，不同说法。其次，教师要引导学生的语言表达具有自己独特的味道。在生活中，每一个学者都有自己的语言风格，每一个写作大家都具有自己的语言特点。然而，高中学生的语言风格还没有成熟，但是个性化的语言风格已经较为明显。教师要引导学生在保证作文通顺的基础上发挥自己的独特味道。最后，教师要引导学生深入了解与熟悉运用不同的写作手法与技巧。每一篇文章在体裁与结构上都具有不同的手法，修辞手法方法面具有自己的特点。在教学中，教师要引导学生对文章的体裁与修辞方法进行深入理解，将自己的情感与正确的写作方法进行结合。
三、引导学生观察生活
写作与生活有着密切的联系，文学来自于生活，提高学生的写作水平，需要教师引导学生改变其对待生活的观点。教师要引导学生从生活实际出发，对生活中的现象进行深入的观察与分析，感受生活的美感。在对生活进行观察时，教师可以引导学生全面地了解静态的大自然景物与建筑，对具有生命的花鸟鱼兽进行观察，利用不同的顺序与视角分析生活中存在的事物。在对事物进行深入了解之前，教师要对学生的想像能力与思维进行培养，使学生可以从生活中的事物联想到一些人生的哲学。如从春夏秋冬四季的变化入手，可以深入思考，发散自己的思维，联想到人生如岁月、一逝而去等哲学道理。在进行生活中事物与现象的整合之时，教师可以要求学生将自己的所想与所感进行记录，培养学生的文笔。
在教学中，教师可以利用生活性的话题让学生将自己观察生活的能力进行发挥。比如在以“我的生活重点”为话题进行写作之时，教师可以让学生对自己的生活进行整体观察、分析，找出自己生活中最重要的一部分进行深入浅出的描写。这样的教学有利于学生写作水平的提高。
参考文献
[1]杨翠玉 对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2011，（01）。
[2]刘正旭 浅谈苏教版高中语文必修教材作文教学的整合[J].中华活页文选（教师版）， 201，（02）。
[3]宁珍 高中语文作文教学三点体会[J].青少年日记（教育教学研究），2011，（02）。
[4]孙信斌 论新课程下的高中作文教学[J].文教资料，2010，（34）。