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摘要：在近些年来，伴随着素质教育的不断发展，我国教育工作受到了社会各界的关注，在众多科目中，英语教学的教学质量成为广大教育工作者的重要目标。众所周知，英语教学依旧是课程中的主科内容，学好英语能够对学生未来的发展起到推动作用。本文对初中英语课堂的现状进行分析，对学生的学习意识、课堂质量、教学方法等方面进行了深入探究，希望通过以下建议，对我国教育工作的开展起到帮助。
关键词：初中英语;课堂教学;策略研究
引言
初中的英语，对于我国教育事业的开展有着重要的作用，也是检验学生英语水平的主要方式。在小学启蒙阶段，学生的身心发展还未得到最好的启发，学生的三观还未形成，此时的教师身上的担子相对沉重，在教学中应积极引导学生要成良好三观的形成，并将学生作为课堂主体，积极构建多样化教学手段，强化学生的情感体验，为学生营造更好的学习氛围。通过有效手段积极强化学生的综合发展能力，从而促进我国教育事业的不断发展。
一、提高初中英语课堂教学水平的对策
（一）将教学与任务有机结合
在应用任务型教学模式开展英语教学活动时，教师要结合英语教学内容设定任务，帮助学生科学开展创新型英语教学活动，激发小学生的英语感官思维潜能，从而掌握英语听力学习方法与技巧，提升英语学习任务完成成效。例如，在学习初中英语教材内容《Let'seat！》时，教师要结合小学生的思维意识，进行任务型教学模式创新，让学生成为课堂的主体，引发学生对英语知识的探索。比如：在学习rice，beef，soup，noodles，vegetable，fish这些单词时，教师要充分运用口语听写方法，训练学生的听写能力，有效完成初中英语教学目的，增强学生对单词的敏感度，全面提高学生英语听力思维意识，准确掌握单词内涵。
（二）设计出可行性教学活动
在开展初中英语教学活动时，教师要注重构建多样化教学活动，展开教学引导工作，帮助学生创设有效且可行的学习任务，发挥英语教学活动作用，提升学生英语水平。初中英语教学中，教师应注重培养学生的注意力，训练学生英语知识整合能力。在实际教学中，教师要以学生为主体，充分发挥自身的主导作用，科学培养学生的创新创造意识，积极开展多元化英语学习活动，使英语听力成为小学生探索英语知识的“金钥匙”，彰显小学生课堂学习主体地位。例如：在学习初中英语教材中《Lookatme！》时，教师运用读写结合教学方式，引导学生在实践学习过程中创设学习目标，让学生深化英语学习思维，结合看向我这一主题，展开学习探索活动，让学生逐步掌握这一部分的知识要点和难点，形成良好的英语系统性思维，从而完成教师布置的教学任务，提升学生英语整体水平，促进可行性学习任务顺利完成。再比如，在学习英语教材中的《Weather》这一单元时，教师要科学应用信息技术手段，开展实际教学活动，让学生与教师教与学的角色进行转变，有效调整英语与构建教学活动，使学生围绕“Weather”展开系统性学习活动，提高学生英语认知水平，高效完成教师在课堂中的教学目标。
（三）有效运用信息技术
在目前的传统教学中，学生对于课本上的静态内容，已经很难再提起兴趣，多媒体技术的出现，让学习素材更加动态，让学生能够更直观地去学习知识。多媒体课件的使用对英语的核心知识、语法以及教学内容，都进行了很好的处理。为教师的教学提供了形象逼真、声情并茂的教学环境。让学生在教学课堂中感到生动有趣，通过自身调节积极性。让学习能力提升得更快。比如，在进行专有名词教学时，教师可以利用課件将英语课本上的知识，通过卡通人物的形式得到展现。在学习到相关人体的部位时，通过指针走向播放相关部位的单词。让学生加深课堂中的记忆点，提升学生学习效果。部分教师在运用多媒体技术教学时，其课件的利用率很高，单一单词的影形式，于同一知识点的利用率过高;还有部分教师图省事，在网上随便就下载了课件，完全没有考虑课件的实际情况、教学当中是否符合，根本不适合我们的教学。导致教学效果较差：个别教师。利用多媒体信息技术完全取代了传统教学模式，一节课都在使用多媒体技术上课，学生无法汲取一堂课程的所有内容，教师并没有注重学生的性格特点，在教案编排过程中也没有好好的结合教学资源，导致学生无法找到学习重点，教学效率直线下滑。让最佳的方式进行教学，积极引导学生提升学习能力。
结语
综上所述，教学中的教学策略在相当程度上影响着课堂效率走向，初中应与教学如若想要更好地提高教学效率，就要求教师能够对当前教学现状有着深刻的理解。也因此，教师应撇弃传统观教学中的弊端，紧跟时代脚步，在教学中不断创新，构建科学的教学模式。使学生能够在课堂中突出主体地位，贯彻落实新课改政策的要求，在多样化教学模式的帮助下，强化学生的课堂与体验。最终达到促进初中英语教学全面发展的重要目标。
参考文献
[1]钱霞.注意英语教学环节，激发学生的学习兴趣[J]中国校外教育，2015，（06）：68.
[2]陈金莲.初中英语“高效课堂”如何“动”起来[J].外语教学与研究，2014，（17）：61
作者简介
于欣，1985-10，女，籍贯：辽宁省，学历：本科，研究方向：英语，邮编：162756，单位：内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗复兴中学
关键词：初中英语;课堂教学;策略研究
引言
初中的英语，对于我国教育事业的开展有着重要的作用，也是检验学生英语水平的主要方式。在小学启蒙阶段，学生的身心发展还未得到最好的启发，学生的三观还未形成，此时的教师身上的担子相对沉重，在教学中应积极引导学生要成良好三观的形成，并将学生作为课堂主体，积极构建多样化教学手段，强化学生的情感体验，为学生营造更好的学习氛围。通过有效手段积极强化学生的综合发展能力，从而促进我国教育事业的不断发展。
一、提高初中英语课堂教学水平的对策
（一）将教学与任务有机结合
在应用任务型教学模式开展英语教学活动时，教师要结合英语教学内容设定任务，帮助学生科学开展创新型英语教学活动，激发小学生的英语感官思维潜能，从而掌握英语听力学习方法与技巧，提升英语学习任务完成成效。例如，在学习初中英语教材内容《Let'seat！》时，教师要结合小学生的思维意识，进行任务型教学模式创新，让学生成为课堂的主体，引发学生对英语知识的探索。比如：在学习rice，beef，soup，noodles，vegetable，fish这些单词时，教师要充分运用口语听写方法，训练学生的听写能力，有效完成初中英语教学目的，增强学生对单词的敏感度，全面提高学生英语听力思维意识，准确掌握单词内涵。
（二）设计出可行性教学活动
在开展初中英语教学活动时，教师要注重构建多样化教学活动，展开教学引导工作，帮助学生创设有效且可行的学习任务，发挥英语教学活动作用，提升学生英语水平。初中英语教学中，教师应注重培养学生的注意力，训练学生英语知识整合能力。在实际教学中，教师要以学生为主体，充分发挥自身的主导作用，科学培养学生的创新创造意识，积极开展多元化英语学习活动，使英语听力成为小学生探索英语知识的“金钥匙”，彰显小学生课堂学习主体地位。例如：在学习初中英语教材中《Lookatme！》时，教师运用读写结合教学方式，引导学生在实践学习过程中创设学习目标，让学生深化英语学习思维，结合看向我这一主题，展开学习探索活动，让学生逐步掌握这一部分的知识要点和难点，形成良好的英语系统性思维，从而完成教师布置的教学任务，提升学生英语整体水平，促进可行性学习任务顺利完成。再比如，在学习英语教材中的《Weather》这一单元时，教师要科学应用信息技术手段，开展实际教学活动，让学生与教师教与学的角色进行转变，有效调整英语与构建教学活动，使学生围绕“Weather”展开系统性学习活动，提高学生英语认知水平，高效完成教师在课堂中的教学目标。
（三）有效运用信息技术
在目前的传统教学中，学生对于课本上的静态内容，已经很难再提起兴趣，多媒体技术的出现，让学习素材更加动态，让学生能够更直观地去学习知识。多媒体课件的使用对英语的核心知识、语法以及教学内容，都进行了很好的处理。为教师的教学提供了形象逼真、声情并茂的教学环境。让学生在教学课堂中感到生动有趣，通过自身调节积极性。让学习能力提升得更快。比如，在进行专有名词教学时，教师可以利用課件将英语课本上的知识，通过卡通人物的形式得到展现。在学习到相关人体的部位时，通过指针走向播放相关部位的单词。让学生加深课堂中的记忆点，提升学生学习效果。部分教师在运用多媒体技术教学时，其课件的利用率很高，单一单词的影形式，于同一知识点的利用率过高;还有部分教师图省事，在网上随便就下载了课件，完全没有考虑课件的实际情况、教学当中是否符合，根本不适合我们的教学。导致教学效果较差：个别教师。利用多媒体信息技术完全取代了传统教学模式，一节课都在使用多媒体技术上课，学生无法汲取一堂课程的所有内容，教师并没有注重学生的性格特点，在教案编排过程中也没有好好的结合教学资源，导致学生无法找到学习重点，教学效率直线下滑。让最佳的方式进行教学，积极引导学生提升学习能力。
结语
综上所述，教学中的教学策略在相当程度上影响着课堂效率走向，初中应与教学如若想要更好地提高教学效率，就要求教师能够对当前教学现状有着深刻的理解。也因此，教师应撇弃传统观教学中的弊端，紧跟时代脚步，在教学中不断创新，构建科学的教学模式。使学生能够在课堂中突出主体地位，贯彻落实新课改政策的要求，在多样化教学模式的帮助下，强化学生的课堂与体验。最终达到促进初中英语教学全面发展的重要目标。
参考文献
[1]钱霞.注意英语教学环节，激发学生的学习兴趣[J]中国校外教育，2015，（06）：68.
[2]陈金莲.初中英语“高效课堂”如何“动”起来[J].外语教学与研究，2014，（17）：61
作者简介
于欣，1985-10，女，籍贯：辽宁省，学历：本科，研究方向：英语，邮编：162756，单位：内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗复兴中学