论文部分内容阅读
以科学学科为试点的学科德育教学实践,让科学课堂变得鲜活而富有人文气息,引发了学校教师对学科德育观念的反思;进而以主题化校本研修,推动各学科协同开展学科德育研究与实践,发挥班主任这一德育中坚的领衔作用,加强各学科德育集体备课,带动更多教师协同发展,实现全员育人。
学科德育促全员育人的校本实践——以瑞安市安阳实验中学为例
【摘 要】
：
以科学学科为试点的学科德育教学实践,让科学课堂变得鲜活而富有人文气息,引发了学校教师对学科德育观念的反思;进而以主题化校本研修,推动各学科协同开展学科德育研究与实践
【机 构】
：
瑞安市安阳实验中学
【出 处】
：
中小学德育
【发表日期】
：
2020年6期
【基金项目】
：
浙江省教科规划2013年度课题“基于观念建构的初中科学学科德育实践与研究”(课题编号:2013SC118),温州市第三批优秀教科研成果推广与应用项目“基于观念建构的学科德育样式”(项目号:2017WTC1)研究成果之一
其他文献
多媒体教学一体机为现代化教学开辟了教学新模式,它实现了课堂教学从黑板到多媒体互动式教学的历史变革,为幼儿园的教学活动提供了更加丰富的活动教材,有力地推动了幼儿园教
生物学科作为高中教学学科中的一门基本学科,它在高考中所占据的地位日渐提升.高中阶段的生物教学工作也逐渐基于传统式应试教育出发,转向知识与实践综合的多元化方向.此举正
贲门癌在X线检查中主要表现为该部浸润僵直，肿瘤引起的占位性充盈缺损，溃疡形成和粘膜不同程度的破坏。上述征象不一定都在透视下及X线片上显示出来。为了达到早期诊断，对下面的
摘要 基于观念建构的初中科学学科德育研究旨在通过德育目标的分层次呈现，将抽象的情感态度与价值观、过程与方法目标具体化。教学应凸显情意类观念建构，统领科学育德方向;以驱动性任务环境激发学生深层次的思维活动，促进深层次的认知参与和积极的情感体验;以融合式思维重构学习流程，帮助学生在建构系统化知识的过程中，建立科学的世界观、人生观，提升科学知识学习内涵。 关键词 初中科学;学科德育;观念建构 基于观
摘 要 当前，越来越多学校试图通过校本课程开发实现校本课程德育。而课程目标、内容及实施方面存在的误读致使其德育价值未能有效实现。校本课程开发中的德育误区源于开发人员对“知识”的静态化与普遍化理解、对“知识”价值的先验判定。扎根学生生活世界，实现道德知识的实践转化;立足具体的问题情境，关注道德知识的情境辩护;转变课程实施思路，凸显教师与学生的主体参与，是校本课程德育价值重塑的可能思路。 关 键
在长期条块分割、学科分割、任务分割的中小学校管理惯性下,学科教师往往致力于学科教学,鲜有关注学科德育,对学科德育的认识也通常停留在"在学科教学中渗透德育""学科教学+
通过大厂锡多金属矿床多种测温方法测试结果的分析，确定该矿床主要的成矿温度为300±30℃，并进一步推算出其成矿压力为84.2×105Pa
目前语文作业的设计与布置问题多多：形式单一、机械重复、自主选择少、刻板无趣等。文章结合一份特色语文假期作业，阐述了初中语文作业设计与布置的几个原则：生活化、选择性、趣
发展心理学家埃里克森认为：人格的形成和发展的过程由多个阶段构成，其中幼儿期是人格发展的关键期。他指出每一个阶段都有一个普遍的发展任务，这些任务都是由成熟与社会文化环境
期刊