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素质教育是全面创新的教育，创新教育已成为历史发展与社会进步的必然趋势.所谓创新就是在传统的陈旧模式下给予革新，即在教育教学活动中有新的发现新的突破或者是新的更好的思路与方法。创新教育需要渗透到各学科的教育教学工作以及课外活动中，语文学科作为工具学科更应该进行创新与发展。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学与发展就显得非常重要。语文教学方法与模式的创新成为必然并很紧迫。
1 改革传统的教学模式、渗透创新教育于语文教学之中
随着社会文明的进步，传统的语文教法没有能够很好地遵循学生的认知规律，教师的填鸭式教学已经显得十分落后，教师与学生不能再在没有生命力的空间里被动的教与学了，早成教师疲惫不堪，学生没有兴趣，是事倍功半呀。语文课堂教学常常是五个呆板的步骤：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却装“满头雾水”，临考总搞题海大战、疲劳大战，这样就几乎抹杀了教师与学生所有的创新能力，根本就没有考虑：（1）怎么样才能激发学生的学习的兴趣与欲望，改变学生的被动学习为主学习。（2）如何才能培养学生良好的学习习惯，良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，“温故而知新”也是这个道理。（3）培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，还要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新精神。（4）在拓宽语文教与学的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让教材变厚、课内有灵魂与生机，让教师与学生的创新意识自发的提高。
2 完善教学手段与方法，寓创新教育于语文教学之中
教师课堂教学的三件法宝一直是黑板、粉笔与教鞭。近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点，但仍然是换汤不换药。随着教育科技的提高，多媒体教学走进了课堂，多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但仍然有很多的教师把这些花巨资买来的教学设备置之不理。即使是使用的教师，也不发费力气去制作更加优秀的课件。因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间一久也就索然无味。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进教学中，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，使学生压抑的心总算换了新鲜空气，学生们开始动脑了，想动手了。终于完成了教育教学历史上一个大的质的飞跃。
3 锐意进取，大胆创新，先改变教师陈朽的教学思想与观念
传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师或者参考书的标准答案为准，想差一个字都不行。课堂上由教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必尽义务。在每一个环节都控制着学生思维，根本无创新可言。因此应转变观念，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让教师独演变为师生共演，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，推陈出新；要让学生完成“要我学”为“我要学”的转变；另外还要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育，从而渗透了情感态度的教育。
语文教师必须要自身提高语文素质与文学修养，我认为语文教师每年至少要发表一篇文章，无论是什么文体，当然最好是与教学密切的文体较好，更应该多写写散文呀，札记呀等等。通过自己练笔，可以对学生创造性的进行阅读指导与作文训练。在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，号召学生自主的阅读大的名作与名著，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导，（1）指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。（2）指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。（3）指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书，（4）阅读后要及时写出体会、心得。（5）要指导学生适时检查阅读情况。这些措施的实行就让学生的阅读等情况全部掌握在了老师的心中，从而做到了因材施教。
我们知道，作文只有“读书破了万卷”，才能“下笔有神”，作文重在积累材料。在作文训练中，我认为应当这样：（1）提前明确协作任务，让学生有充足的时间去分析观察，准备素材。（2）写作时间不必局限于课堂，可以在休息日去进行。（3）为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，对写的好文章的同学给予表彰与鼓励，（4）对电脑打印的学生作文要给予适当的批评。另外，还可借办黑板报、手办小报，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，鼓励学生的写作信心。
4 把我们传统的美育教育、礼仪教育融合在语文教学中
审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。语文课本是集中古今中外名篇佳作的聚集地，这就要求教师加强自身的美学修养，在教学中给学生结合课文实际讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可提高学生们鉴赏美的能力，进而来欣赏美、创造美，用语言行动来描绘美好的生活，从而培养学生发现美，提高美的创新意识。同时也要使学生在语文课上学习到爱憎要分明，让美与丑的世界观与人生观在学生的心灵里面得到区别。胡锦涛主席的八荣八耻是教育全体国民要有荣辱观念，一个人更多的荣辱观，人生观是在学生时段慢慢培养生成的。初中语文教学在这一方面的教育工作中也肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作，这也是语文创新教学的拓展与延伸。
语文在我们国人的一生中是最重要的，是最广泛的交流工具。语文学科的创新教育是一个崭新的课题，语文教学的创新需要社会、老师与学生们的共同努力，大胆探索，敢于创新。让这门基础性的、工具性的学科真正成为我们其他各个学科服务的工具。
1 改革传统的教学模式、渗透创新教育于语文教学之中
随着社会文明的进步，传统的语文教法没有能够很好地遵循学生的认知规律，教师的填鸭式教学已经显得十分落后，教师与学生不能再在没有生命力的空间里被动的教与学了，早成教师疲惫不堪，学生没有兴趣，是事倍功半呀。语文课堂教学常常是五个呆板的步骤：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却装“满头雾水”，临考总搞题海大战、疲劳大战，这样就几乎抹杀了教师与学生所有的创新能力，根本就没有考虑：（1）怎么样才能激发学生的学习的兴趣与欲望，改变学生的被动学习为主学习。（2）如何才能培养学生良好的学习习惯，良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，“温故而知新”也是这个道理。（3）培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，还要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新精神。（4）在拓宽语文教与学的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让教材变厚、课内有灵魂与生机，让教师与学生的创新意识自发的提高。
2 完善教学手段与方法，寓创新教育于语文教学之中
教师课堂教学的三件法宝一直是黑板、粉笔与教鞭。近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点，但仍然是换汤不换药。随着教育科技的提高，多媒体教学走进了课堂，多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但仍然有很多的教师把这些花巨资买来的教学设备置之不理。即使是使用的教师，也不发费力气去制作更加优秀的课件。因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间一久也就索然无味。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进教学中，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，使学生压抑的心总算换了新鲜空气，学生们开始动脑了，想动手了。终于完成了教育教学历史上一个大的质的飞跃。
3 锐意进取，大胆创新，先改变教师陈朽的教学思想与观念
传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师或者参考书的标准答案为准，想差一个字都不行。课堂上由教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必尽义务。在每一个环节都控制着学生思维，根本无创新可言。因此应转变观念，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让教师独演变为师生共演，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，推陈出新；要让学生完成“要我学”为“我要学”的转变；另外还要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育，从而渗透了情感态度的教育。
语文教师必须要自身提高语文素质与文学修养，我认为语文教师每年至少要发表一篇文章，无论是什么文体，当然最好是与教学密切的文体较好，更应该多写写散文呀，札记呀等等。通过自己练笔，可以对学生创造性的进行阅读指导与作文训练。在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，号召学生自主的阅读大的名作与名著，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导，（1）指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。（2）指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。（3）指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书，（4）阅读后要及时写出体会、心得。（5）要指导学生适时检查阅读情况。这些措施的实行就让学生的阅读等情况全部掌握在了老师的心中，从而做到了因材施教。
我们知道，作文只有“读书破了万卷”，才能“下笔有神”，作文重在积累材料。在作文训练中，我认为应当这样：（1）提前明确协作任务，让学生有充足的时间去分析观察，准备素材。（2）写作时间不必局限于课堂，可以在休息日去进行。（3）为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，对写的好文章的同学给予表彰与鼓励，（4）对电脑打印的学生作文要给予适当的批评。另外，还可借办黑板报、手办小报，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，鼓励学生的写作信心。
4 把我们传统的美育教育、礼仪教育融合在语文教学中
审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。语文课本是集中古今中外名篇佳作的聚集地，这就要求教师加强自身的美学修养，在教学中给学生结合课文实际讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可提高学生们鉴赏美的能力，进而来欣赏美、创造美，用语言行动来描绘美好的生活，从而培养学生发现美，提高美的创新意识。同时也要使学生在语文课上学习到爱憎要分明，让美与丑的世界观与人生观在学生的心灵里面得到区别。胡锦涛主席的八荣八耻是教育全体国民要有荣辱观念，一个人更多的荣辱观，人生观是在学生时段慢慢培养生成的。初中语文教学在这一方面的教育工作中也肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作，这也是语文创新教学的拓展与延伸。
语文在我们国人的一生中是最重要的，是最广泛的交流工具。语文学科的创新教育是一个崭新的课题，语文教学的创新需要社会、老师与学生们的共同努力，大胆探索，敢于创新。让这门基础性的、工具性的学科真正成为我们其他各个学科服务的工具。