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摘要：作业批改是语文教学的一个重要环节，它不仅是对课堂教学的补充和提升，而且对检查教学效果、调整教学进度、改进教学方法、指导学生学习等都具有至关重要的作用。
关键词：语文 作业 批改 创新
作业批改是语文教学的一个重要环节，它不仅是对课堂教学的补充和提升，而且对检查教学效果、调整教学进度、改进教学方法、指导学生学习等都具有至关重要的作用。那么，如何创新小学语文的作业批改方式呢？
一、教师批改学生作业的要求
1.按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。
2.作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。
3.学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。
4.要做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
5.评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。
6.批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。
7.学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。
8.要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。
二、创新小学语文的作业批改方式的策略
1.适当面批，层次分明
面对面的批改，是师生交流的最好方式，它能一针见血地当面指出学生存在的不足，帮助学生及时发现问题，并解决问题。特别是作文，用面批的方式能及时指出学生写作上存在的问题。语文老师改作文可谓是劳心劳力，每篇文章要详细批改，要写评语，工作量之大令语文老师不堪重负，但是尽管看得认真，评语写得很多，当作文本发下去，学生用几秒钟的时间就可将评语一扫而过，并且相当一部分同学都没有认真去揣摩，因此对学生的写作水平的提高帮助并不大，老师费力但收效甚微。如果老师利用下课的时间对学生作文进行面批，当面指出其优劣，他定能将老师所讲的进行思考，提高写作水平。面批由于要花费教师大量的课余时间，因此操作起来有点难度，但笔者想，每次作文老师能面批几个，争取每个学期每个学生有两到三次的面批时间，对学生写作水平的提高一定大有裨益。对于一些综合性题目，对学生进行面批，先将作业进行批改，用红笔进行圈画，让学生分析自己做错的原因，让他独立思考，然后告诉他答题的思路和方法，学生必然会很用心并将老师批改的原因牢记于心。
2.推行一本作业办法
传统的学生使用课堂作业与家庭作业两本作业本的做法，存在着两种不同的学习态度，出现了两种不一样的学习效果。实施家庭作业本和课堂作业本合二为一的“一本作业本”，并采用合适的批改方式，及时评价作业，调节课堂教学，会取得令人满意的教学效果。
推行“一本作业本”办法，养成良好的作业习惯。这一办法要求学生的课内外作业统一写在一本作业本上，作业的书写采用笔记的形式，即单元、课时及作业时间都要统一标清。作业本的后两页為教师与家长双向信息的“反馈单”，教师和家长可互通信息，掌握学生的学习情况。作业订正的位置、格式也要作具体规定，以培养学生良好的作业习惯。
及时检查、评价学生的作业，调节课堂教学。采用一本作业本，不是将学生的课堂和家庭作业一起批改，而是教师要及时检查、评价学生的作业，提供矫正性信息，同时获得反馈信息，从而控制、调节教学活动。
3.实施四级作业法
根据学生自身的实际情况将作业分为四个等级：
1）、A级作业：要求学生落实课内生字词。不硬性要求学生抄写几遍只要求学生根据自己实际情况落实课文中出现的重要字词的音形义等。这样就可以避免机械抄写同时学生也因为目标明确而提高了学习的效率。
2）、B级作业：内容是在A级基础上还能积累一些课外精彩词句语段等。新课标要求学生有一定文字的阅读量。再者这个级的作业还可以让学生养成摘录和做笔记的习惯随时勤做读书笔记。
3）、C级作业：它的内容是在前两个级的基础上能造句、仿写句子或完成连词成段方面的练习。这对学生提高语言的实际运用能力非常有帮助。
4）、D级作业：是在完成前面三个星级的基础上还能写一些随笔记下每天的所见所闻所感。堆级作业采取不同的批改方法 ：
A级的作业
主要以抽查方式进行知识的落实。
B级的作业
会分阶段有意识地指导他们搜集某一方面内容的古诗词、名言、精彩语段等。
C、D级的作业
一方面重在批改注重对学生写作全过程的指导给予学生适当的提示和帮助。另一方面也要将学生的随笔当做师生心灵进行交流的地方用笔说着我们的悄悄话架起师生感情的桥梁。
四级作业法是我在语文教学中的一个小小的实践还有许多不完善和不成熟的地方但收效颇大。学生学习语文的兴趣普遍增加，对文学作品阅读的兴趣普遍提高，语文综合素质也有了明显提高。
关键词：语文 作业 批改 创新
作业批改是语文教学的一个重要环节，它不仅是对课堂教学的补充和提升，而且对检查教学效果、调整教学进度、改进教学方法、指导学生学习等都具有至关重要的作用。那么，如何创新小学语文的作业批改方式呢？
一、教师批改学生作业的要求
1.按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。
2.作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。
3.学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。
4.要做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
5.评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。
6.批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。
7.学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。
8.要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。
二、创新小学语文的作业批改方式的策略
1.适当面批，层次分明
面对面的批改，是师生交流的最好方式，它能一针见血地当面指出学生存在的不足，帮助学生及时发现问题，并解决问题。特别是作文，用面批的方式能及时指出学生写作上存在的问题。语文老师改作文可谓是劳心劳力，每篇文章要详细批改，要写评语，工作量之大令语文老师不堪重负，但是尽管看得认真，评语写得很多，当作文本发下去，学生用几秒钟的时间就可将评语一扫而过，并且相当一部分同学都没有认真去揣摩，因此对学生的写作水平的提高帮助并不大，老师费力但收效甚微。如果老师利用下课的时间对学生作文进行面批，当面指出其优劣，他定能将老师所讲的进行思考，提高写作水平。面批由于要花费教师大量的课余时间，因此操作起来有点难度，但笔者想，每次作文老师能面批几个，争取每个学期每个学生有两到三次的面批时间，对学生写作水平的提高一定大有裨益。对于一些综合性题目，对学生进行面批，先将作业进行批改，用红笔进行圈画，让学生分析自己做错的原因，让他独立思考，然后告诉他答题的思路和方法，学生必然会很用心并将老师批改的原因牢记于心。
2.推行一本作业办法
传统的学生使用课堂作业与家庭作业两本作业本的做法，存在着两种不同的学习态度，出现了两种不一样的学习效果。实施家庭作业本和课堂作业本合二为一的“一本作业本”，并采用合适的批改方式，及时评价作业，调节课堂教学，会取得令人满意的教学效果。
推行“一本作业本”办法，养成良好的作业习惯。这一办法要求学生的课内外作业统一写在一本作业本上，作业的书写采用笔记的形式，即单元、课时及作业时间都要统一标清。作业本的后两页為教师与家长双向信息的“反馈单”，教师和家长可互通信息，掌握学生的学习情况。作业订正的位置、格式也要作具体规定，以培养学生良好的作业习惯。
及时检查、评价学生的作业，调节课堂教学。采用一本作业本，不是将学生的课堂和家庭作业一起批改，而是教师要及时检查、评价学生的作业，提供矫正性信息，同时获得反馈信息，从而控制、调节教学活动。
3.实施四级作业法
根据学生自身的实际情况将作业分为四个等级：
1）、A级作业：要求学生落实课内生字词。不硬性要求学生抄写几遍只要求学生根据自己实际情况落实课文中出现的重要字词的音形义等。这样就可以避免机械抄写同时学生也因为目标明确而提高了学习的效率。
2）、B级作业：内容是在A级基础上还能积累一些课外精彩词句语段等。新课标要求学生有一定文字的阅读量。再者这个级的作业还可以让学生养成摘录和做笔记的习惯随时勤做读书笔记。
3）、C级作业：它的内容是在前两个级的基础上能造句、仿写句子或完成连词成段方面的练习。这对学生提高语言的实际运用能力非常有帮助。
4）、D级作业：是在完成前面三个星级的基础上还能写一些随笔记下每天的所见所闻所感。堆级作业采取不同的批改方法 ：
A级的作业
主要以抽查方式进行知识的落实。
B级的作业
会分阶段有意识地指导他们搜集某一方面内容的古诗词、名言、精彩语段等。
C、D级的作业
一方面重在批改注重对学生写作全过程的指导给予学生适当的提示和帮助。另一方面也要将学生的随笔当做师生心灵进行交流的地方用笔说着我们的悄悄话架起师生感情的桥梁。
四级作业法是我在语文教学中的一个小小的实践还有许多不完善和不成熟的地方但收效颇大。学生学习语文的兴趣普遍增加，对文学作品阅读的兴趣普遍提高，语文综合素质也有了明显提高。