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摘 要：“读书破万卷，下笔如有神”，小学生在生活、玩乐中的点滴学习，丰富了小学生的作文素材内容，提高了小学生的作文写作能力。在进行语文教学的过程中，除了日常的文本授课之外，对于写作的训练更是对孩子们语言文字进行训练的一个重要途径。如何为行文写作这方芳草园引入活水源头，这是每一个热爱教育事业的语文工作者都应当深味的问题，而水滴石穿的道理正是印证了积累的重要性。着眼于积累对于小学生习作水平的正向作用，笔者从三个方面刍议了积累之于小学生行文写作的重要性并提出了相应的具体举措，希望对于小学阶段的习作训练有一定的借鉴作用。
关键词：小学语文；作文教学；素材积累
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-080-1
一、积累生活
教师根据实际情况，教给孩子观察他们生活环境的方法，例如学校和家，对观察的事物进行描写，不要大起大落，从小处着手，循序渐进，养成良好的观察习惯。在班级可以写班级日记，写每天发生的大事小事趣事，甚至是孩子之间的争吵，教师引导孩子写一两句看法。对日记不能要求太高，一段话，一句话都行，写一点孩子生活中的一次感动、一个疑问、一个烦恼、一只蚂蚁都行。另一个活动场景就是家庭，有条件的话写家庭日记，记在家里发生的事，自己的亲人、邻居、朋友，你长我短，琐琐碎碎，都可以。在孩子写到一定阶段后，教师可以引导孩子写一些社会上的事，上学路上的见闻，公园里的熙熙攘攘，超市里的琳琅满目，街边晨练老人的从容等等。春游时，引导孩子写写大自然、小猫小狗、小草小花。用不了多长时间，你就会从日记中看到一个充满热情、色彩斑斓的世界。另外，日记不能定性为隐私，不能看。生活日记只是记录自己的观察和感悟的，孩子之间可以互相传看，互相评阅，比一比谁写的多，谁写的有趣，谁写的生动形象。这样一来，孩子的写作热情提高了，兴趣浓了，写的文章逐渐就有条理了。在写日记的过程中，老师对孩子要及时鼓励和肯定，不要因孩子写的不好而嘲笑他，有一个孩子写道：“今天我吃了米饭，撑死我了。”虽然没什么意义，我的评语是：下次少吃点。孩子的眼睛是雪亮的，心灵十分敏感，比大人更加独特，一旦打开了思路，他们就会写出最朴实、贴近生活的、原汁原味的好文章，内容形象真切，生动率直，充满童趣。教师适时地引导，顺其自然地培养，既提高了写作文的水平，又给于孩子一个健康快乐的童年。
二、积累语言
新课程标准对每一个学段的孩子都提出了阅读的要求和数量。博览群书，认识世界，增长见闻，提高写作能力。阅读时写读书笔记，可以帮助学生积累大量词汇，了解科学知识，开阔眼界。小学生年龄小，读书的兴致高，但囫囵吞枣，记得快忘得也快，所以读书笔记就至关重要。读书笔记内容不能太难，多摘抄，少评论。首先，摘录好词好句、精彩的词语、成语、歇后语、俗语、比喻句，排比句，抒情、写景等佳句、名人名言警句、古代诗词、生活常识等等。读书笔记不必篇篇都记，面面俱到，过多会加重孩子的负担，孩子就会失去兴趣，可以鼓励孩子互相传抄，相互借鉴，教师可以每天留20分钟，让孩子读一读自己的杰作，评一评同学的文章，以此激发孩子的兴趣，达到积累知识的目的。在语文教学中，要充分利用语文课本，提高孩子的写作。课文都是经过千挑万选，在语言、文字、内容等方面都是精中之精，教师要让孩子熟读成诵，这些课文又都在课堂上讲解过，孩子理解透彻，这样更有利于孩子词汇积累，既方便又实用。
三、积累方法
對于小学生来说，写日记、作笔记是积累的方法，但不能日复一日的一成不变，那么孩子很快就丧失了兴趣。在心理学中，孩子只有在情绪高的情境下，才有强烈的表达欲望，此时更容易产生感悟。怎样才能营造出这种境界呢？好的语文老师就要通过精心设计、巧妙布局、创造条件，让孩子产生兴趣，把隐藏在内心的情感用文字、用笔表达出来。在小学阶段，老师可以通过游戏，打开孩子的心灵，这也是最直接有效的方法。游戏的设计要从简单慢慢转为复杂，让孩子用语言说出来游戏的过程、感受，学生就不会感到写作文的痛苦，有话可说了，有看法了，文笔就流利了。语文不是独立的，在其他各科的学习中，也能有所积累，音乐陶冶情操，自然增长见识，数学让人有条理，只要你事事留心，到处都有素材。
总之，只有积累了丰富的知识和经验，做到胸中有丘壑，就有话可说，有话可写。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，有了源源不断的素材，孩子就不会害怕写作文了，写作文时就会思如泉涌，下笔有神，一气呵成。所以，积累是学习的一种方法，是人类的一种好习惯，是提高孩子素质的一种必备品质。
关键词：小学语文；作文教学；素材积累
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-080-1
一、积累生活
教师根据实际情况，教给孩子观察他们生活环境的方法，例如学校和家，对观察的事物进行描写，不要大起大落，从小处着手，循序渐进，养成良好的观察习惯。在班级可以写班级日记，写每天发生的大事小事趣事，甚至是孩子之间的争吵，教师引导孩子写一两句看法。对日记不能要求太高，一段话，一句话都行，写一点孩子生活中的一次感动、一个疑问、一个烦恼、一只蚂蚁都行。另一个活动场景就是家庭，有条件的话写家庭日记，记在家里发生的事，自己的亲人、邻居、朋友，你长我短，琐琐碎碎，都可以。在孩子写到一定阶段后，教师可以引导孩子写一些社会上的事，上学路上的见闻，公园里的熙熙攘攘，超市里的琳琅满目，街边晨练老人的从容等等。春游时，引导孩子写写大自然、小猫小狗、小草小花。用不了多长时间，你就会从日记中看到一个充满热情、色彩斑斓的世界。另外，日记不能定性为隐私，不能看。生活日记只是记录自己的观察和感悟的，孩子之间可以互相传看，互相评阅，比一比谁写的多，谁写的有趣，谁写的生动形象。这样一来，孩子的写作热情提高了，兴趣浓了，写的文章逐渐就有条理了。在写日记的过程中，老师对孩子要及时鼓励和肯定，不要因孩子写的不好而嘲笑他，有一个孩子写道：“今天我吃了米饭，撑死我了。”虽然没什么意义，我的评语是：下次少吃点。孩子的眼睛是雪亮的，心灵十分敏感，比大人更加独特，一旦打开了思路，他们就会写出最朴实、贴近生活的、原汁原味的好文章，内容形象真切，生动率直，充满童趣。教师适时地引导，顺其自然地培养，既提高了写作文的水平，又给于孩子一个健康快乐的童年。
二、积累语言
新课程标准对每一个学段的孩子都提出了阅读的要求和数量。博览群书，认识世界，增长见闻，提高写作能力。阅读时写读书笔记，可以帮助学生积累大量词汇，了解科学知识，开阔眼界。小学生年龄小，读书的兴致高，但囫囵吞枣，记得快忘得也快，所以读书笔记就至关重要。读书笔记内容不能太难，多摘抄，少评论。首先，摘录好词好句、精彩的词语、成语、歇后语、俗语、比喻句，排比句，抒情、写景等佳句、名人名言警句、古代诗词、生活常识等等。读书笔记不必篇篇都记，面面俱到，过多会加重孩子的负担，孩子就会失去兴趣，可以鼓励孩子互相传抄，相互借鉴，教师可以每天留20分钟，让孩子读一读自己的杰作，评一评同学的文章，以此激发孩子的兴趣，达到积累知识的目的。在语文教学中，要充分利用语文课本，提高孩子的写作。课文都是经过千挑万选，在语言、文字、内容等方面都是精中之精，教师要让孩子熟读成诵，这些课文又都在课堂上讲解过，孩子理解透彻，这样更有利于孩子词汇积累，既方便又实用。
三、积累方法
對于小学生来说，写日记、作笔记是积累的方法，但不能日复一日的一成不变，那么孩子很快就丧失了兴趣。在心理学中，孩子只有在情绪高的情境下，才有强烈的表达欲望，此时更容易产生感悟。怎样才能营造出这种境界呢？好的语文老师就要通过精心设计、巧妙布局、创造条件，让孩子产生兴趣，把隐藏在内心的情感用文字、用笔表达出来。在小学阶段，老师可以通过游戏，打开孩子的心灵，这也是最直接有效的方法。游戏的设计要从简单慢慢转为复杂，让孩子用语言说出来游戏的过程、感受，学生就不会感到写作文的痛苦，有话可说了，有看法了，文笔就流利了。语文不是独立的，在其他各科的学习中，也能有所积累，音乐陶冶情操，自然增长见识，数学让人有条理，只要你事事留心，到处都有素材。
总之，只有积累了丰富的知识和经验，做到胸中有丘壑，就有话可说，有话可写。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，有了源源不断的素材，孩子就不会害怕写作文了，写作文时就会思如泉涌，下笔有神，一气呵成。所以，积累是学习的一种方法，是人类的一种好习惯，是提高孩子素质的一种必备品质。