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摘 要：小学班级管理是保障小学班级教学正常开展的重要前提，做好班级管理一直以来都是班主任以及各个科任教师的共通过责任和努力方向。做好班级管理，为学生营造一个良好的学习环境，不断促进学生进行学习。小学生学习上尚处于初始和启蒙阶段，在这个时期，教师要积极发现学生的生活或是学习需求，利用学生的这种需求构建班级管理中的激励机制，规范学生的生活学习行为，调动学生的学习积极性，让学生始终处于一种竞争的环境中，相互激励，只有这样，才能有效实现学生的自我约束、自我管理，优化小学班级管理。本篇文章主要针对小学班级管理中的激励机制的构建进行相应的探究，从而提高小学班级的管理的效果。
关键词：小学；班级管理；激励机制
小学是我国教学的基础启蒙阶段，学生的心智都还没有发育成熟，对一些事件的理解能力和学习能力还不强，但是又由于兴趣使然，经常会让学生在班级中出现一些失范行为。在这样的背景下，加强班级的管理就显得尤为重要。基于小学生的好奇和好胜心理的特点，在进行班级管理的过程中，要充分了解和利用学生的这些特点，构建班级管理中的激励机制，帮助和激发学生进行学习，为学生奠定良好的基础。
一、激励机制在小学班级管理中的重要作用
通俗的说，激励机制就是一种奖励制度，为学生们设定一定目标，当学生达到这一目标时，就给予学生实现约定的奖励，以此来激发学生的学习或是生活热情，达到教师的某种目的。在小学班级的管理中，由于小学生活泼好动的性格特点，要规范学生的行为，单纯地利用条条框框和规章制度显然是不够的，反而还以引起学生的反感，使班级管理适得其反。所以，在进行班级管理中，要想让学生遵守规章制度，好好学习、专心听课，还得需要构建相应的班级激励机制。通过激励机制的构建，能够用某种奖励方式提醒或是督促学生进行自我管理。因为学生知道，只要是自己违反了或是没有达到相应的要求，也就得不到奖励。比如在一个星期之内，一个学生如果三次出现在课堂上不认真听讲、调皮捣蛋的情况，就会得不到事先预设的奖励，而这个奖励正是学生非常喜欢的。通过这样的激励机制的构建，就会让学生时刻提醒自己，要想得到奖励就必须要遵守相应的制度，好好学习，从而实现自我管理，增强了班级管理的效果，比利用单纯的班级管理规章制度有效得多。由此可见，在班级管理中进行激励机制的构建，能够有效地纠正学生的失范行为，帮助学生好好学习，遵守班级管理制度，从而不断提高小学班级管理的有效性。
二、在小学班级管理中构建激励机制的有效措施
（一）目标激励
目标激励是激励机制的根本和前提条件，只有确定目标，才能让学生有参照的标准，才能在实际学习过程中朝着目标前进，从而达到设定的目标。在小学班级管理中，目标激励分为两个方面。首先，是班级的集体目标。在进行班级管理的过程中，班级整体的管理目标是保障学生有序生活和学习的保障。在设定班级的总体目标的过程中，让班级在一定时期内达到某一管理要求，就会得到相应的奖励。学生在平时的生活学习中就会相互监督，因为有一个人不符合要求，整个班级都不会得到奖励。比如在一个星期之内，班级中如果没有超过三个人/次迟到、早退、旷课的情况，整个班级就会得到看电影的奖励，如果超过了这一要求，整个班级就不会得到看电影的奖励。[1]基于学生个人的利益，都想去看电影，就会加强对身边学生的监督和提醒，不要迟到、早退和旷课，否则就不能看电影了，进而形成班级自我管理监督的局面。其次是学生的个人目标，学生是整个班级的组成部分，学生的个人目标有助于学生自我管理的实现。在构建激励机制的过程中，要注重学生个人目标的设定，让学生自身为了自己的目标而努力。比如在一定时期之内，如果学生没有出现超过响应的课堂违规、学习违规的情况，就会得到相应的文具奖励或是学生喜欢的玩具奖励。学生为了得到这样的奖励，就会在学习中不但约束自己，规范自己的行为，从而加强了班级的管理。
二、情感激励
在上述的激励机制中，看起来似乎会有些功利化，但是对班级的管理是非常有效的。除此之外，小学生这个年龄段是一个非常敏感的时期，很多时候，学生更需要关心和呵护，更需要精神方面的激励和奖励，而绝非仅仅是物质奖励。因此，在进行班级管理的过程中，要注重构建情感激励。在学生做得不够好的时候，给学生一个信任的眼光，一个鼓励的微笑，让学生知道他的身后永远都会有一个支持者，从而会使学生的信心大增，更加激励了学生的斗志。同时，当学生各方面的成绩都很优异，就让和学生进行情感的沟通，让学生戒骄戒躁，保持虚心，实现更大的进步，从而给学生以鼓舞，不断优化小学班级的管理，促进小学生的健康成长。
结语
小学生是我国未来社会建设的中坚力量，是社会主义的接班人。所以，在进行管理的过程中，一定要利用合适的方式引导学生走上正确的道路。教师要善于利用班级管理的激励机制，引导和促进学生的行为规范，从而不断增强小学班级管理的有效性。
参考文献：
[1]沈清峰.管理有方法，真情最为佳——谈谈我眼中的小学班级管理[J].学周刊，2013，15：192-193.
关键词：小学；班级管理；激励机制
小学是我国教学的基础启蒙阶段，学生的心智都还没有发育成熟，对一些事件的理解能力和学习能力还不强，但是又由于兴趣使然，经常会让学生在班级中出现一些失范行为。在这样的背景下，加强班级的管理就显得尤为重要。基于小学生的好奇和好胜心理的特点，在进行班级管理的过程中，要充分了解和利用学生的这些特点，构建班级管理中的激励机制，帮助和激发学生进行学习，为学生奠定良好的基础。
一、激励机制在小学班级管理中的重要作用
通俗的说，激励机制就是一种奖励制度，为学生们设定一定目标，当学生达到这一目标时，就给予学生实现约定的奖励，以此来激发学生的学习或是生活热情，达到教师的某种目的。在小学班级的管理中，由于小学生活泼好动的性格特点，要规范学生的行为，单纯地利用条条框框和规章制度显然是不够的，反而还以引起学生的反感，使班级管理适得其反。所以，在进行班级管理中，要想让学生遵守规章制度，好好学习、专心听课，还得需要构建相应的班级激励机制。通过激励机制的构建，能够用某种奖励方式提醒或是督促学生进行自我管理。因为学生知道，只要是自己违反了或是没有达到相应的要求，也就得不到奖励。比如在一个星期之内，一个学生如果三次出现在课堂上不认真听讲、调皮捣蛋的情况，就会得不到事先预设的奖励，而这个奖励正是学生非常喜欢的。通过这样的激励机制的构建，就会让学生时刻提醒自己，要想得到奖励就必须要遵守相应的制度，好好学习，从而实现自我管理，增强了班级管理的效果，比利用单纯的班级管理规章制度有效得多。由此可见，在班级管理中进行激励机制的构建，能够有效地纠正学生的失范行为，帮助学生好好学习，遵守班级管理制度，从而不断提高小学班级管理的有效性。
二、在小学班级管理中构建激励机制的有效措施
（一）目标激励
目标激励是激励机制的根本和前提条件，只有确定目标，才能让学生有参照的标准，才能在实际学习过程中朝着目标前进，从而达到设定的目标。在小学班级管理中，目标激励分为两个方面。首先，是班级的集体目标。在进行班级管理的过程中，班级整体的管理目标是保障学生有序生活和学习的保障。在设定班级的总体目标的过程中，让班级在一定时期内达到某一管理要求，就会得到相应的奖励。学生在平时的生活学习中就会相互监督，因为有一个人不符合要求，整个班级都不会得到奖励。比如在一个星期之内，班级中如果没有超过三个人/次迟到、早退、旷课的情况，整个班级就会得到看电影的奖励，如果超过了这一要求，整个班级就不会得到看电影的奖励。[1]基于学生个人的利益，都想去看电影，就会加强对身边学生的监督和提醒，不要迟到、早退和旷课，否则就不能看电影了，进而形成班级自我管理监督的局面。其次是学生的个人目标，学生是整个班级的组成部分，学生的个人目标有助于学生自我管理的实现。在构建激励机制的过程中，要注重学生个人目标的设定，让学生自身为了自己的目标而努力。比如在一定时期之内，如果学生没有出现超过响应的课堂违规、学习违规的情况，就会得到相应的文具奖励或是学生喜欢的玩具奖励。学生为了得到这样的奖励，就会在学习中不但约束自己，规范自己的行为，从而加强了班级的管理。
二、情感激励
在上述的激励机制中，看起来似乎会有些功利化，但是对班级的管理是非常有效的。除此之外，小学生这个年龄段是一个非常敏感的时期，很多时候，学生更需要关心和呵护，更需要精神方面的激励和奖励，而绝非仅仅是物质奖励。因此，在进行班级管理的过程中，要注重构建情感激励。在学生做得不够好的时候，给学生一个信任的眼光，一个鼓励的微笑，让学生知道他的身后永远都会有一个支持者，从而会使学生的信心大增，更加激励了学生的斗志。同时，当学生各方面的成绩都很优异，就让和学生进行情感的沟通，让学生戒骄戒躁，保持虚心，实现更大的进步，从而给学生以鼓舞，不断优化小学班级的管理，促进小学生的健康成长。
结语
小学生是我国未来社会建设的中坚力量，是社会主义的接班人。所以，在进行管理的过程中，一定要利用合适的方式引导学生走上正确的道路。教师要善于利用班级管理的激励机制，引导和促进学生的行为规范，从而不断增强小学班级管理的有效性。
参考文献：
[1]沈清峰.管理有方法，真情最为佳——谈谈我眼中的小学班级管理[J].学周刊，2013，15：192-193.