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[摘 要：随着教育事业的不断发展与革新，我国高中化学教育逐渐受到人们的重视，而在这其中，培养学生的自主学习能力已经成为高中化学教学的重点。通过培养自主学习能力来提升学生的学习效率，改变学生参与学习的状态。在当下的高中化学教学中，依旧存有些许问题影响着对学生自主学习能力的培养。因此，本文针对高中化学教学中培养学生自主学习能力的教学策略进行探究。
关键词：自主学习能力；高中化学；培养]
在传统的高中化学教学中，学生一直处于被动学习的状态，学生的学习效率往往不尽人意，而随着新课标的提出，要求教师注重培养学生的自主学习能力，以此来提升学生学习的有效性。自主学习是以学生为学习主体，教师从过去的主导者转变成指导者、引路人。这种学习方式能够在极大程度上尊重学生学习的主体位置，并提升教师的课堂教学质量。因此，教师在化学实际教学过程中，要通过引导的方式让学生养成自主学习的良好习惯，让学生能够真正的融入到化学学习之中，体会到学习化学的乐趣，培养学生自主学习能力和思考能力。
一、通过激发学习兴趣培养自主学习能力
常言道：“兴趣就是最好的教师”，只有激发学生学习的兴趣，才能让学生在自我意识中开展自主学习。所以教师可以利用科学有效的方法来提升学生的学习兴趣。实际的讲，高中生已经完全具备自主学习的能力，但是缺乏可以自主学习的兴趣。学生在潜意识中并没有要主动学习化学的欲望，这对学生养成自主学习习惯有着严重的制约。所以教师在实际教学中应通过有效的教学方法让学生“爱上”学习化学，从而让学生在探索欲望的驱使下开展自主学习。
在高中化学实际教学中，教师可以通过一些具有趣味性的化学实验来进行课程导入，这对激发学生学习兴趣有显著效果。例如在进行关于浓硫酸的化学性质知识点教学时，教师可以设计一个“魔棒点灯”化学趣味实验来激发学生的学习兴趣。教师可以在课堂开始时在讲台进行化学实验，教师要注意不能为学生讲解这是什么实验，只让学生开始观看就行。然后教师将浓硫酸和些许高锰酸钾粉末放入坩埚中，并搅拌均匀，之后教师将坩埚中的混合物取出一点放在一只擦拭干净的铁棒上，这时教师说道：“同学们，接下来仔细观察一下接下来发生的现象。”教师用涂有混合物的铁棒去触碰酒精灯，就会看到火苗会瞬间冒出来，学生看到这一现象会感到非常惊讶差异：“为什么没有用火柴，这个铁棒就会燃烧呢？”，学生会被这一神奇的现象吸引，并且产生强烈的求知欲望，教师这时可以将要学习的内容导入，通过教师的深入分析之后，学生就会立马进行到自主学习的状态，通过自主思考得出这一现象的结论：浓硫酸和高锰酸钾这两种物质具有极强的强氧化性，将它们混合在一起之后就会瞬间点燃铁棒。通过这种方式不仅可以培养学生自主学习能力，还能加深知识的理解程度，提升学生的化学综合能力。
二、通过提供有效的自主学习资源提升自主学习能力
新课标中明确指出：“教师应增加学生对科普书刊、专业书籍阅读的种类的数量，并且要加强对于对媒体教学的运用，通过有效的方式来提升学生阅读学习的有效性，培养学生养成良好的科学素养。”要想有效提升学生的自主学习能力，除了激发学生学习兴趣之外，提供有效的自主学习资源也是重中之重，以此让学生进行有效的研究活动。随着信息化时代的到来，当代高中生基本上都会拥有一部智能手机，这也为教师给学生提供学习资源提供一条快捷、方便的途径，教师可以通过互联网共享的方式为学生提供学习资料，从而提升学生自主学习的效率。
比如在进行《脂肪烃》知识点教学时，教师可以利用微课以及相关的学习学习资料来让学生自主学习。教师可以事先为学生制作关于《脂肪烃》的微课，因为微课的时间较短，所以教师要将知识点的内容进行精简，微课制作的内容可以包括：烯烃和烷烃的学习性质、方程式和结构特点。教师可以根据学生的学习情况为学生制定不同的自主学习任务，学生在学习微课时可以结合教师提供的学习资料，这样不仅会为学生提供充足的学习资源，还能让学生对化学知识有更全面的了解，从而促进课堂教学的顺利开展。
三、通过创造自主学习机会来提升自主学习能力
在现阶段的高中化学教学中，关于培养学生自主学习的能力，一部分教师还没有正确认识到它的重要性，在实际教学中仍然使用灌输式的教学方法，没有给予学生自主学习的时间、空间，这对学生养成自主学习能力产生严重的影响。所以教师应重视培养自主学习能力的培养，为学生创造更多的自主学习空间，让学生能在课堂学习之中发展自主学习能力。
比如：在进行《氧化还原反应》知识点教学时，教师可以通过小组合作研究的方式让学生开展自主学习活动，并且让学生能够更好地理解化合价变化的因素。教师可以先带领学生对知识点进行大致学习，然后教师可以设置问题：“观察教师播放的氯化氢形成过程和氯化钠形成过程的录像，并结合相关的结构图，思考分析对这两种化学反应过程中化合价升价的区别。”之后就让学生开展小组探究学习，教师设置的问题有一定的难度，会激发学生的探索欲，并培养学生的自主学习能力。
四、结束语
综上所述，培养学生自主学习能力在高中化学教学中有着至关重要的作用，所以教师要正确认识到自主学习能力的重要性，在实际教学中，根据学生真实学习情况，结合科学有效的教学方法，提升学生的自主学习能力，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。
參考文献
[1]周嫔.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].知识文库，2016（22）：151-152.
[2]杨俊.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写旬刊，2016，13（10）.
[3]刘明利.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2017（3）：140-140.
关键词：自主学习能力；高中化学；培养]
在传统的高中化学教学中，学生一直处于被动学习的状态，学生的学习效率往往不尽人意，而随着新课标的提出，要求教师注重培养学生的自主学习能力，以此来提升学生学习的有效性。自主学习是以学生为学习主体，教师从过去的主导者转变成指导者、引路人。这种学习方式能够在极大程度上尊重学生学习的主体位置，并提升教师的课堂教学质量。因此，教师在化学实际教学过程中，要通过引导的方式让学生养成自主学习的良好习惯，让学生能够真正的融入到化学学习之中，体会到学习化学的乐趣，培养学生自主学习能力和思考能力。
一、通过激发学习兴趣培养自主学习能力
常言道：“兴趣就是最好的教师”，只有激发学生学习的兴趣，才能让学生在自我意识中开展自主学习。所以教师可以利用科学有效的方法来提升学生的学习兴趣。实际的讲，高中生已经完全具备自主学习的能力，但是缺乏可以自主学习的兴趣。学生在潜意识中并没有要主动学习化学的欲望，这对学生养成自主学习习惯有着严重的制约。所以教师在实际教学中应通过有效的教学方法让学生“爱上”学习化学，从而让学生在探索欲望的驱使下开展自主学习。
在高中化学实际教学中，教师可以通过一些具有趣味性的化学实验来进行课程导入，这对激发学生学习兴趣有显著效果。例如在进行关于浓硫酸的化学性质知识点教学时，教师可以设计一个“魔棒点灯”化学趣味实验来激发学生的学习兴趣。教师可以在课堂开始时在讲台进行化学实验，教师要注意不能为学生讲解这是什么实验，只让学生开始观看就行。然后教师将浓硫酸和些许高锰酸钾粉末放入坩埚中，并搅拌均匀，之后教师将坩埚中的混合物取出一点放在一只擦拭干净的铁棒上，这时教师说道：“同学们，接下来仔细观察一下接下来发生的现象。”教师用涂有混合物的铁棒去触碰酒精灯，就会看到火苗会瞬间冒出来，学生看到这一现象会感到非常惊讶差异：“为什么没有用火柴，这个铁棒就会燃烧呢？”，学生会被这一神奇的现象吸引，并且产生强烈的求知欲望，教师这时可以将要学习的内容导入，通过教师的深入分析之后，学生就会立马进行到自主学习的状态，通过自主思考得出这一现象的结论：浓硫酸和高锰酸钾这两种物质具有极强的强氧化性，将它们混合在一起之后就会瞬间点燃铁棒。通过这种方式不仅可以培养学生自主学习能力，还能加深知识的理解程度，提升学生的化学综合能力。
二、通过提供有效的自主学习资源提升自主学习能力
新课标中明确指出：“教师应增加学生对科普书刊、专业书籍阅读的种类的数量，并且要加强对于对媒体教学的运用，通过有效的方式来提升学生阅读学习的有效性，培养学生养成良好的科学素养。”要想有效提升学生的自主学习能力，除了激发学生学习兴趣之外，提供有效的自主学习资源也是重中之重，以此让学生进行有效的研究活动。随着信息化时代的到来，当代高中生基本上都会拥有一部智能手机，这也为教师给学生提供学习资源提供一条快捷、方便的途径，教师可以通过互联网共享的方式为学生提供学习资料，从而提升学生自主学习的效率。
比如在进行《脂肪烃》知识点教学时，教师可以利用微课以及相关的学习学习资料来让学生自主学习。教师可以事先为学生制作关于《脂肪烃》的微课，因为微课的时间较短，所以教师要将知识点的内容进行精简，微课制作的内容可以包括：烯烃和烷烃的学习性质、方程式和结构特点。教师可以根据学生的学习情况为学生制定不同的自主学习任务，学生在学习微课时可以结合教师提供的学习资料，这样不仅会为学生提供充足的学习资源，还能让学生对化学知识有更全面的了解，从而促进课堂教学的顺利开展。
三、通过创造自主学习机会来提升自主学习能力
在现阶段的高中化学教学中，关于培养学生自主学习的能力，一部分教师还没有正确认识到它的重要性，在实际教学中仍然使用灌输式的教学方法，没有给予学生自主学习的时间、空间，这对学生养成自主学习能力产生严重的影响。所以教师应重视培养自主学习能力的培养，为学生创造更多的自主学习空间，让学生能在课堂学习之中发展自主学习能力。
比如：在进行《氧化还原反应》知识点教学时，教师可以通过小组合作研究的方式让学生开展自主学习活动，并且让学生能够更好地理解化合价变化的因素。教师可以先带领学生对知识点进行大致学习，然后教师可以设置问题：“观察教师播放的氯化氢形成过程和氯化钠形成过程的录像，并结合相关的结构图，思考分析对这两种化学反应过程中化合价升价的区别。”之后就让学生开展小组探究学习，教师设置的问题有一定的难度，会激发学生的探索欲，并培养学生的自主学习能力。
四、结束语
综上所述，培养学生自主学习能力在高中化学教学中有着至关重要的作用，所以教师要正确认识到自主学习能力的重要性，在实际教学中，根据学生真实学习情况，结合科学有效的教学方法，提升学生的自主学习能力，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。
參考文献
[1]周嫔.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].知识文库，2016（22）：151-152.
[2]杨俊.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写旬刊，2016，13（10）.
[3]刘明利.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2017（3）：140-140.