澳提出应用ICT提高原住民学生成绩的十大有效策略

• 作 者: 唐科莉 编译
• 出 处: 基础教育参考
• 发表日期: 2010年10期
• 关键词: 学习者 原住民 教学法 技术 偏远 素养

　　2008年,澳大利亚教育、就业及劳动关系部委托查尔斯达尔文大学的研究团队,承担针对偏远社区的系列行动研究项目。该项目旨在探索使用ICT提高偏远地区原住民学生学习成绩的有效策略。最近,该研究团队公布的研究结果显示:ICT与创新学习技术能够帮助在教育方面处境不利的原住民学生提高阅读与算术成绩。报告提出了能够有效吸引偏远地区原住民学生使用ICT进行学习并提高学习成绩的十大有效策略。
　　以学习者为中心
　　以学习者为中心,并与学习者的生活经验,如他们的生活、文化、社区、环境及兴趣等建立联系时,学习最有效。
　　加强与当地人合作
　　只有与原住民教师、年长的人及当地社区成员建立伙伴关系,才能使应用ICT学习的效果得到加强。
　　使用简单直观的技术
　　要将ICT成功整合到教学中,必须强调使用大量有效且免费、易得的技术。
　　重视信息素养培养
　　要重视教学人员、社区成员及学生的信息素养培养,要将信息素养培养融入阅读及算术技能培养中。
　　关注教学法
　　教师需要关注教学法,并掌握使用ICT的基本技能,应倡导学习者同龄人之间相互指导。
　　强调交互及基于实践的学习
　　ICT活动必须经过设计,要让学习者与技术知识形成互动。要为学习者提供机会,让他们将自己的理念融入ICT活动中。
　　充分认识并解决好ICT使用的安全问题
　　应用ICT学习可能会出现技术安全使用和分享信息相关的一些风险,要保证学习者ICT行为的安全性,同时ICT的使用要与学习者年龄及学习阶段相匹配。
　　为学习者留出时间和空间
　　当学习者有时间和空间探索并拓宽他们的学习领域时,不可预料的、创新的理念就将产生。
　　不断实践
　　ICT应用于教学会因技术的变革而改变。跟上技术发展步伐和最新研究成果的最佳途径是,为学校内的ICT拥护者提供支持,并与他们一起努力。
　　倡导可持续发展和节俭
　　要通过鼓励基础设施建设、系统建设、设施维护和网络发展来确保ICT应用的可持续发展。教师和社区成员也需要在ICT资源及教学法方面不断加强专业发展,这对于ICT积极应用的影响非常明显。
　　编译自澳大利亚教育、就业及劳动关系部2010-3-15