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【摘 要】
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中国特色社会主义进入了新时代，思想政治教育也应与时俱进，既要有惊涛拍岸的磅礴声势，也要有润物无声的柔和效果，真正落实“立德树人”的根本任务。因此，聚焦核心素养，把握时代脉搏，紧扣学科特点，把爱国主义情怀、强国之志自然地渗透到课程教学中，是新时代赋予高中信息技术教师的教学研究使命。 ● 信息技术课程思政的学科优势 《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）对课
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2021年20期
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计算思维具有多种学科属性，如数学、科学、工程，不同学者从不同学科领域出发对计算思维进行了多种概念界定，虽然目前还没有统一的定义，但其重要性日益显现。编程教育作为计算思维培养的有效途径已成为广泛共识。然而，目前小学编程课堂存在“教师预设解题路径”的问题，主要表现为教师详尽剖析解题路径，容易给学生一种错觉——编程就是按照教师的既定步骤完成任务，并不需要自己深入思考和探究，这对学生计算思维的发展会起到一
期刊
自由空间光通信系统中,多孔径接收技术是应对大气湍流引发信号衰落的有效手段。多孔径接收技术中,接收孔径间距离受限带来的衰落相关性造成系统性能损失,分析了弱大气湍流干扰下多孔径接收系统的特性,根据分析结果设计了一种基于六角晶格分布的接收阵列布局。在此基础上对所设计阵列的性能增益进行分析,得到了接收孔径数量取值的较优范围。仿真结果表明,与传统的方阵布局相比,在有限面积内,所设计的基于六角晶格分布的接收阵列布局方式具有优势,能够有效降低系统误码率,获得较大的性能增益。
在现代机械加工领域,数控加工中心发挥了十分重要的作用,不仅能够保证零部件切削加工精度,同时也能够有效提升零部件加工效率,还能够更好的满足复杂零部件的加工需求。在进行数控加工中心刀具选择时,要结合零部件材质、加工工艺、切削用量等多个因素进行综合考虑,保证切削刀具选择的合理性,总的来说要遵循安装调整便捷、刚性高、耐用性好以及加工精度高的原则。在进行数控加工中心切削用量的选择时,需要从切削深度、切削速度以及切削进给量三个方面进行,保证切削参数选择的合理性,进一步提高数控加工中心的切削能力。
在高中信息技术新教材的教学设计中,深化信息技术课程改革,让教学实施的各环节有效落实时代性,提高学生适应信息社会的能力,树立信息时代主人翁意识,让家国情怀扎根学生心灵,是促进育人方式转变的迫切要求,也是摆在信息技术教师面前的重要问题.笔者面向全省高中信息技术教师开设《探秘人工智能》公开课,与其他五位教师一起进行了江苏省教学新时空名师课堂《人工智能》专题直播活动.下面,笔者结合专题研讨及教学活动的实践经历,谈一谈对信息技术新教材教学设计时代性的启发与思考,希望能为实现信息技术课程提升学科育人品质助力.
期刊
● 冲突:新课程标准与学科教学现状rn《义务教育课程标准(2011年版)》里提出了基础教育阶段英语课程的任务:使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力.
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目前,培养学生的计算思维已成为社会和时代的迫切需求。虽然我国教育部门认可计算思维对提高学生问题解决能力的积极作用,并在培养方案中加以强调,但却缺少针对初中生计算思维进行培养的具体策略。为此,笔者以初中信息技术课程教学为载体,从我国中学教育基本情况出发,总结计算思维的基本内核和特征,探讨中学生计算思维的培养策略与实践方法。
高中信息技术新教材注重理论与实践的结合以及学科本身的科学性和理论性,并且以实现信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个核心素养的提升为目标.笔者以Python的round()函数作为切入点,对数据与计算的关系和深层链接进行探究.文章中涉及Python的语法规则均以Python3为基础,代码运行环境为python3.8.5版本.
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《义务教育语文课程标准(2018年版)》在“课程目标”中明确指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力.”如何在小学语文低段识字课堂中,培养学生的思维能力?下面,笔者以《画》为例进行阐述.
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摘要：课堂教学大赛是每位教师都必须经历的，它也是锻炼教师基本功的重要途径。作者从什么是逻辑链与好奇点、为什么要设置逻辑链与好奇点，以及怎样设置逻辑链与好奇点等方面总结了如何构建一节有效、优质的信息技术课。 關键词：信息技术课堂教学;逻辑链;好奇点;公开课;赛课 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）20-0000-02 ● 什么是逻辑链、好奇点 什么
“沂蒙精神”是沂蒙人民在长期的革命斗争和社会主义建设的实践中形成的一种红色精神,是临沂人民乃至全国人民宝贵的精神财富.做好沂蒙精神的发扬光大与红色基因的传承发展,不仅需要党员和人民群众的积极实践,同样需要中小学生等从小耳濡目染和广泛参与,真正做好红色基因的代代传承.
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