【摘 要】
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随着新课程改革的不断深入，新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。作为一名数学教师，要做到“目中有人，心中有情，课中有境”。在课堂教学中，尤其应创设真实的问题情境或生动的学习环境，以充分挖掘学生的探索与创新潜能，使学生真正“卷入”教师所预设的有效教学活动中。与此同时，使学生掌握基本的数学技能与相应的数学思想及数学方法。但在应用的过程中，我们不难发现有下面的现象：有的教师仅仅追求时尚，为了设计“引人
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随着新课程改革的不断深入，新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。作为一名数学教师，要做到“目中有人，心中有情，课中有境”。在课堂教学中，尤其应创设真实的问题情境或生动的学习环境，以充分挖掘学生的探索与创新潜能，使学生真正“卷入”教师所预设的有效教学活动中。与此同时，使学生掌握基本的数学技能与相应的数学思想及数学方法。但在应用的过程中，我们不难发现有下面的现象：有的教师仅仅追求时尚，为了设计“引人入胜”的“问题情境”而绞尽脑汁，但结果事与愿违；也有的教师因为创设的情境过于复杂，呈现的信息量过大，严重干扰了学生的数学思维。这样的现象若任其自然发展，不仅影响数学教学质量，还会导致教师形成新的错误的数学教学观念。所以我们教师在教学中要努力创设有效的教学情境，以提高数学教学的有效性。
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