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【摘 要】 语文学科一直以来都在小学教学体系中占据着相当的比重，可以说语文知识是其它学科学习的前提和基础，随着新课程改革的不断深入，语文学科所占的分值比重不断上升，而语文知识的学习不仅仅是为了提高学生的语文素养，更重要的是对中华文化的继承和弘扬，因此，学好语文是每个学生的责任和义务。阅读教学则是小学语文教学中最为关键的部分，阅读不仅仅是学生获取知识的主要途径，同样也是对学生所学知识的掌握程度的检测，良好的阅读能力是每个学生都应当具备的基本社会技能。本文就小学语文教学中学生阅读能力的培养进行探究。
【关键词】 小学语文 课堂教学 阅读能力 培养策略
引言：
良好的閱读能力不但有利于学生文学素养以及语言表达能力的提升，而且还有利于学生对我国文化的继承和弘扬。尤其在新课程改革的不断深入下，小学语文的教学重点也逐渐向培养学生的核心素养转移，旨在促进学生综合能力的全面提升。阅读能力可以说是学生语文素养以及学习能力提升的最有力量的保障，培养学生的阅读能力是所有语文教师的共同追求。故此，作为小学语文教师的我们应当结合学生的性格特点以及学习理解能力等具体情况制定出针对性的阅读教学方案和计划，并将其应用到教学实践当中去，提高小学生的阅读能力。
一、良好的阅读能力对于小学语文教学的重要意义
（一）当前小学语文教学中存在的问题
1. 学生缺乏对阅读学习的兴趣和热情，小学正是学生好奇心理强烈和求知欲旺盛的阶段，在课堂上很难保持注意力的高度集中，对于枯燥的课文阅读更加缺少动力，极大地降低了阅读教学的有效性。
2. 阅读教学方式过于单一，在实际的阅读教学过程中教师依旧采用灌输式的教学方式，将文章的题材、作者的介绍、主题思想以及表现手法的相关知识直接灌输给学生，使得阅读教学环境和氛围十分枯燥，降低了教学效率。
3. 忽视了对学生自主阅读习惯的培养，阅读教学仅限于课堂上的四十分钟，无法培养学生的自主阅读习惯和深层次的体会文章中情感，加之学生的课外阅读时间较少，没有养成独立自主的阅读学习习惯，使得阅读教学并未达到应有的目的。
（二）良好的阅读能力对学生发展的重要意义
阅读是人类获取信息和传承文化的主要途径，也是人类不断进步和充实自己的学习最大动力，因此在小学这一学生习惯养成和知识积累的关键时期，加强对学生阅读能力的培养就成了语文教学的必然要求。良好的阅读能力可以帮助学生更加牢固的掌握所学语文知识，并加以温习和灵活运用，在阅读中体会到语文学习的乐趣，在增长写作素材的同时可以提高学生的语文核心素养，树立起正确的情感态度以及思想道德价值理念。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的具体策略
（一）创设良好的语文阅读情境，激发学生的阅读兴趣
学习兴趣是小学时期支持学生不断学习进步的最主要的动力来源，因此在小学语文的阅读教学实践中，首先要做的就是激发学生对语文的自主探究阅读兴趣，这样才能够保障阅读教学的高效进行，但受到学生认知能力以及性格特点等因素的限制，小学语文阅读的效果并不理想，加之阅读素材的语言文字十分深奥，不利于学生的理解，打消了学生的阅读学习的积极性。为此，教师可以通过音乐和影视资料的放映创设良好的阅读情境，激发学生的自主探究阅读兴趣。
教学案例：在课文《赵州桥》的教学过程中，笔者根据学生喜爱视频的特点，通过播放关于《中华古典建筑》的纪录片作为课堂教学的开端，将学生的注意力快速的集中到了课堂教学上，为学生讲解相关的知识，为接下来的教学活动打下基础，这样学生对于课文的学习就有了整体性的直观认识，在教学情境中提高教学效率，从而减轻了学生的课业负担。
（二）深入挖掘教材中的情感素材，注重阅读教学中的情感教育
语言文字是人们文化传承的主要载体，而文学作品则是人们思想情感的表达和寄托，为此在阅读教学过程中教师要对学生的阅读活动进行积极的引导，帮助学生深层次的体会到文章中作者的情感精神，与教学内容相结合，增强阅读的情景化，创设出良好的阅读情境，进行情感渲染，提高学生的文化精神。
教学案例：在课文《一串红璎珞》的教学过程中，分析全文的结构和作者在偷偷拿了外祖母的红璎珞后心态的逐渐变化，外祖母通过独特的教育方式让“我”懂得了做人要诚实的道理以及认识到了诚实的重要性，有勇气面对自己的错误。全文通过一串红璎珞作为主线，延伸出了整体的故事结构，详细描写外祖母的教育方式以及作者的心态变化和所学到的东西。在阅读教学实践中让学生意识到诚信的重要性以及对自己的行为负责，这对学生自身文学素养以及情感精神世界的提升有着积极的促进作用。
（三）进行阅读教学的课外延伸，开拓学生的知识面
阅读是人类获取知识和学习的主要途径，也是学生增长知识和拓宽知识面的主要来源，但仅靠课本教材中的素材无法满足学生的知识增长的需要。鉴于此，教师应当积极开展拓展性阅读教学，增加学生的知识储备和写作素材的积累。这样不但可以提高学生的阅读学习能力，还可以拓宽学生的知识面，养成良好的课外阅读学习习惯。
例如：在课文《飞翔的信念》的阅读教学过程中，教师可以通过为学生播放《莱特兄弟与飞机》的纪录片影视资料，加深学生对课文内容的理解，并深刻体会文章描写信念的相关段落，同时还可以激发学生对历史知识的探究学习兴趣。在完成课堂阅读教学任务后，可以为学生推荐《世纪科技发展史》的相关书目的阅读，养成良好的阅读习惯。
三、结语
综上言之，良好的阅读能力是学好语文的前提和保障，尤其是对小学语文而言，其教学目的是为了提高学生的语文核心素质，促进学生语言表达能力、文学创作能力以及阅读理解能力的全面发展，为此，教师应当根据学生的理解接受能力和性格特点，不断完善和创新阅读教学方式，通过阅读情境的创设以及情感渗透和阅读课外的延伸提高学生的语文阅读能力。
参考文献
[1] 姜文新.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探析[J].赤子（上中旬），2017（05）：237.
[2] 于春华.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].才智，2016（33）：198.
[3] 袁爱华.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2016（12）：85-86.
[4] 赵玉艳.试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].科技展望，2016（11）：131-132.
【关键词】 小学语文 课堂教学 阅读能力 培养策略
引言：
良好的閱读能力不但有利于学生文学素养以及语言表达能力的提升，而且还有利于学生对我国文化的继承和弘扬。尤其在新课程改革的不断深入下，小学语文的教学重点也逐渐向培养学生的核心素养转移，旨在促进学生综合能力的全面提升。阅读能力可以说是学生语文素养以及学习能力提升的最有力量的保障，培养学生的阅读能力是所有语文教师的共同追求。故此，作为小学语文教师的我们应当结合学生的性格特点以及学习理解能力等具体情况制定出针对性的阅读教学方案和计划，并将其应用到教学实践当中去，提高小学生的阅读能力。
一、良好的阅读能力对于小学语文教学的重要意义
（一）当前小学语文教学中存在的问题
1. 学生缺乏对阅读学习的兴趣和热情，小学正是学生好奇心理强烈和求知欲旺盛的阶段，在课堂上很难保持注意力的高度集中，对于枯燥的课文阅读更加缺少动力，极大地降低了阅读教学的有效性。
2. 阅读教学方式过于单一，在实际的阅读教学过程中教师依旧采用灌输式的教学方式，将文章的题材、作者的介绍、主题思想以及表现手法的相关知识直接灌输给学生，使得阅读教学环境和氛围十分枯燥，降低了教学效率。
3. 忽视了对学生自主阅读习惯的培养，阅读教学仅限于课堂上的四十分钟，无法培养学生的自主阅读习惯和深层次的体会文章中情感，加之学生的课外阅读时间较少，没有养成独立自主的阅读学习习惯，使得阅读教学并未达到应有的目的。
（二）良好的阅读能力对学生发展的重要意义
阅读是人类获取信息和传承文化的主要途径，也是人类不断进步和充实自己的学习最大动力，因此在小学这一学生习惯养成和知识积累的关键时期，加强对学生阅读能力的培养就成了语文教学的必然要求。良好的阅读能力可以帮助学生更加牢固的掌握所学语文知识，并加以温习和灵活运用，在阅读中体会到语文学习的乐趣，在增长写作素材的同时可以提高学生的语文核心素养，树立起正确的情感态度以及思想道德价值理念。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的具体策略
（一）创设良好的语文阅读情境，激发学生的阅读兴趣
学习兴趣是小学时期支持学生不断学习进步的最主要的动力来源，因此在小学语文的阅读教学实践中，首先要做的就是激发学生对语文的自主探究阅读兴趣，这样才能够保障阅读教学的高效进行，但受到学生认知能力以及性格特点等因素的限制，小学语文阅读的效果并不理想，加之阅读素材的语言文字十分深奥，不利于学生的理解，打消了学生的阅读学习的积极性。为此，教师可以通过音乐和影视资料的放映创设良好的阅读情境，激发学生的自主探究阅读兴趣。
教学案例：在课文《赵州桥》的教学过程中，笔者根据学生喜爱视频的特点，通过播放关于《中华古典建筑》的纪录片作为课堂教学的开端，将学生的注意力快速的集中到了课堂教学上，为学生讲解相关的知识，为接下来的教学活动打下基础，这样学生对于课文的学习就有了整体性的直观认识，在教学情境中提高教学效率，从而减轻了学生的课业负担。
（二）深入挖掘教材中的情感素材，注重阅读教学中的情感教育
语言文字是人们文化传承的主要载体，而文学作品则是人们思想情感的表达和寄托，为此在阅读教学过程中教师要对学生的阅读活动进行积极的引导，帮助学生深层次的体会到文章中作者的情感精神，与教学内容相结合，增强阅读的情景化，创设出良好的阅读情境，进行情感渲染，提高学生的文化精神。
教学案例：在课文《一串红璎珞》的教学过程中，分析全文的结构和作者在偷偷拿了外祖母的红璎珞后心态的逐渐变化，外祖母通过独特的教育方式让“我”懂得了做人要诚实的道理以及认识到了诚实的重要性，有勇气面对自己的错误。全文通过一串红璎珞作为主线，延伸出了整体的故事结构，详细描写外祖母的教育方式以及作者的心态变化和所学到的东西。在阅读教学实践中让学生意识到诚信的重要性以及对自己的行为负责，这对学生自身文学素养以及情感精神世界的提升有着积极的促进作用。
（三）进行阅读教学的课外延伸，开拓学生的知识面
阅读是人类获取知识和学习的主要途径，也是学生增长知识和拓宽知识面的主要来源，但仅靠课本教材中的素材无法满足学生的知识增长的需要。鉴于此，教师应当积极开展拓展性阅读教学，增加学生的知识储备和写作素材的积累。这样不但可以提高学生的阅读学习能力，还可以拓宽学生的知识面，养成良好的课外阅读学习习惯。
例如：在课文《飞翔的信念》的阅读教学过程中，教师可以通过为学生播放《莱特兄弟与飞机》的纪录片影视资料，加深学生对课文内容的理解，并深刻体会文章描写信念的相关段落，同时还可以激发学生对历史知识的探究学习兴趣。在完成课堂阅读教学任务后，可以为学生推荐《世纪科技发展史》的相关书目的阅读，养成良好的阅读习惯。
三、结语
综上言之，良好的阅读能力是学好语文的前提和保障，尤其是对小学语文而言，其教学目的是为了提高学生的语文核心素质，促进学生语言表达能力、文学创作能力以及阅读理解能力的全面发展，为此，教师应当根据学生的理解接受能力和性格特点，不断完善和创新阅读教学方式，通过阅读情境的创设以及情感渗透和阅读课外的延伸提高学生的语文阅读能力。
参考文献
[1] 姜文新.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探析[J].赤子（上中旬），2017（05）：237.
[2] 于春华.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].才智，2016（33）：198.
[3] 袁爱华.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2016（12）：85-86.
[4] 赵玉艳.试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].科技展望，2016（11）：131-132.