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【摘 要】 小学阶段是学生学习英语的起步阶段，而教学模式与方法的选择，影响着英语课堂教学的氛围，关系到学生学习英语的积极性与主动性。本文从小学英语教学的实际出发，以趣味教学为出发点与落脚点，从氛围营造与教学方法创新等方面，探讨小学英语的趣味性教学策略，旨在为提升小学英语的趣味性教学水平予以参考。
【关键词】 小学英语 课堂趣味性 学习
小学英语教学缺乏一定语言环境，在实际教学中常常失去课堂的趣味性，变得枯燥。只有保护英语课堂趣味性，保护学生学习兴趣，才能让小学英语课堂教学走得更远。
一、创设和谐的学习环境，让学生进行快乐的学习
小学生生性活泼好动，在轻松、和谐的氛围中能够激发他们的思维活跃性，使他们对学习产生浓厚的兴趣。在新的教学模式中，小学英语在进行教学时，要给学生创设一个轻松和谐的学习氛围，让他们在这种氛围中积极思考、大胆质疑，促进他们英语思维的发展。在和谐的学习氛围中，学生不再产生惧怕学习英语的心理，而是积极地进行探究和尝试，在主动的学习状态下掌握知识。在让学生进行积极主动的学习时，教师要对他们的学习进行指导，引导他们深入分析和探究，让学生在有限的学习时间内掌握更多的知识。在轻松和谐的学习氛围中，教师和学生进行了积极的互动，拉近了师生的关系，让学生在课堂学习中敢于针对某个问题和教师进行讨论，在讨论过程中加深学生对知识的理解和掌握。良好的学习氛围有利于促进学生的身心发展。在教学中，教师要改变传统教学观念，打破教学的定势思维，把创新元素引入到教学中，让学生的思维始终处于活跃状态，加快他们对知识的掌握。
二、不断更新教法学法，以此获趣
教学不仅是一门技巧，更是一門艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣、新奇，这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进，充分运用现代教育技术手段，通过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，激发学生的想象能力，变抽象为具体，使教学活动变得生动，使学生学得轻松、练得扎实。在教学中教师要善于用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。1. 当“小老师”、“模仿秀”。2. 把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们可以带领学生做动作，做夸张的动作或用夸张的语调朗读，学生会特别喜欢。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。3. 表演法。例如我常用的表演法是让学生利用每课的前五分钟表演、巩固已学句子，具体做法是：？竞赛加提问的教学模式可以分小组竞赛和个人挑战竞赛的形式。如个人挑战赛的单词竞赛，看谁读得准、谁写得好;教会话时，就采用小组竞赛，看谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。教师面向学生连珠炮地一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。
三、结合游戏教学，活跃课堂氛围
小学生活泼好动，他们对一切新奇的事物感兴趣。在教学中，教师要根据学生的这一特点进行教学设计，让他们在有趣的学习环境中进行学习和探究，并积极地跟教师进行互动，实现高效的教学。在课堂教学中，教师可以根据教学内容来创设游戏，让学生在游戏过程中对知识进行理解，提高他们的学习效率。在游戏过程中，学生的积极性高涨，他们为了获得游戏的胜利，都积极主动地探究课堂学习内容，并快速地进行记忆。通过开展游戏活动，活跃了课堂氛围，学生都愿意参与到游戏中，让课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
四、利用和谐师生关系，激发学生学习兴趣
在新课改背景下，小学英语课堂活动中教师与学生的关系是学习伙伴关系、是朋友关系。因此，在日常教学中教师应该充分尊重学生、主动关心学生的学习与生活，只有这样学生才会因为喜欢教师而更愿意参与教师组织的教学活动。在实际教学中，教师应借助恰当的眼神、表情、语言及动作给学生传递友好而赞赏的信息，使得学生能真切感觉到教师对自己的信任、在乎与认可，从而享受到幸福、开心、愉悦的情感体验，进而产生更加浓厚的学习兴趣。如果教师在教学中经常用赞赏性语言与学生对话的话，就能增加学生学习英语学科的自信心，并且这种成功的体验会激起学生以更大兴趣投入到以后的学习中去，从而不断优化小学英语课堂教学效果。比如，在学习《What does she do？》一课时，在课堂提问环节中，假如基础薄弱学生能准确读出新单词，教师应给予恰当评价“读得很标准！我真为你高兴！”虽然是简短的一句评价，可对学生来讲这就是对自己认真学习态度的认可与肯定，能得到教师的赞赏说明教师是在乎自己的，从而使学生享受到成功的体验，并将这种美好体验转化为学习英语学科的兴趣。
五、丰富课内外活动让教学更精彩
对于好奇心重、喜欢奇思妙想的小学生来说，他们容易对一些新鲜的事物产生好奇心，也容易产生厌倦，英语教师要改变传统的、单一的课堂教学方式，丰富多样化课堂活动，改变枯燥的英语学习，给他们创造不同的环境和方式，以此来激发小学生的学习兴趣。例如：举办一场英语话剧，让学生根据自己喜欢的故事改编成英文版本，自导自演自己排练，相信给他们一个展现的舞台他们能更充分地调动积极性，高度集中注意力在英语的学习上。还可以在课堂进行一些看图猜词、听英语单词画图等小游戏，充分利用小学生喜欢玩乐的心理，创造一个愉快的学习环境，让小学生对英语学习英语课堂充满喜爱，从而大大提高小学英语的教学质量。
总之，在小学英语教学中，浓厚的学生兴趣是学生学好英语学科的基础与前提条件。因此，在实际教学中教师应充分重视学生的学习兴趣对教学成效的巨大影响作用，积极采取多种措施最大限度激发学生的学习兴趣，最终大幅提高教学实效。
参考文献
[1] 张嫔.浅析小学英语课堂趣味性教学[J].教学论坛，2010.
[2] 刘艳辉.谈小学英语的趣味性教学[J].教育实践与研究，2011.
【关键词】 小学英语 课堂趣味性 学习
小学英语教学缺乏一定语言环境，在实际教学中常常失去课堂的趣味性，变得枯燥。只有保护英语课堂趣味性，保护学生学习兴趣，才能让小学英语课堂教学走得更远。
一、创设和谐的学习环境，让学生进行快乐的学习
小学生生性活泼好动，在轻松、和谐的氛围中能够激发他们的思维活跃性，使他们对学习产生浓厚的兴趣。在新的教学模式中，小学英语在进行教学时，要给学生创设一个轻松和谐的学习氛围，让他们在这种氛围中积极思考、大胆质疑，促进他们英语思维的发展。在和谐的学习氛围中，学生不再产生惧怕学习英语的心理，而是积极地进行探究和尝试，在主动的学习状态下掌握知识。在让学生进行积极主动的学习时，教师要对他们的学习进行指导，引导他们深入分析和探究，让学生在有限的学习时间内掌握更多的知识。在轻松和谐的学习氛围中，教师和学生进行了积极的互动，拉近了师生的关系，让学生在课堂学习中敢于针对某个问题和教师进行讨论，在讨论过程中加深学生对知识的理解和掌握。良好的学习氛围有利于促进学生的身心发展。在教学中，教师要改变传统教学观念，打破教学的定势思维，把创新元素引入到教学中，让学生的思维始终处于活跃状态，加快他们对知识的掌握。
二、不断更新教法学法，以此获趣
教学不仅是一门技巧，更是一門艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣、新奇，这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进，充分运用现代教育技术手段，通过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，激发学生的想象能力，变抽象为具体，使教学活动变得生动，使学生学得轻松、练得扎实。在教学中教师要善于用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。1. 当“小老师”、“模仿秀”。2. 把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们可以带领学生做动作，做夸张的动作或用夸张的语调朗读，学生会特别喜欢。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。3. 表演法。例如我常用的表演法是让学生利用每课的前五分钟表演、巩固已学句子，具体做法是：？竞赛加提问的教学模式可以分小组竞赛和个人挑战竞赛的形式。如个人挑战赛的单词竞赛，看谁读得准、谁写得好;教会话时，就采用小组竞赛，看谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。教师面向学生连珠炮地一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。
三、结合游戏教学，活跃课堂氛围
小学生活泼好动，他们对一切新奇的事物感兴趣。在教学中，教师要根据学生的这一特点进行教学设计，让他们在有趣的学习环境中进行学习和探究，并积极地跟教师进行互动，实现高效的教学。在课堂教学中，教师可以根据教学内容来创设游戏，让学生在游戏过程中对知识进行理解，提高他们的学习效率。在游戏过程中，学生的积极性高涨，他们为了获得游戏的胜利，都积极主动地探究课堂学习内容，并快速地进行记忆。通过开展游戏活动，活跃了课堂氛围，学生都愿意参与到游戏中，让课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
四、利用和谐师生关系，激发学生学习兴趣
在新课改背景下，小学英语课堂活动中教师与学生的关系是学习伙伴关系、是朋友关系。因此，在日常教学中教师应该充分尊重学生、主动关心学生的学习与生活，只有这样学生才会因为喜欢教师而更愿意参与教师组织的教学活动。在实际教学中，教师应借助恰当的眼神、表情、语言及动作给学生传递友好而赞赏的信息，使得学生能真切感觉到教师对自己的信任、在乎与认可，从而享受到幸福、开心、愉悦的情感体验，进而产生更加浓厚的学习兴趣。如果教师在教学中经常用赞赏性语言与学生对话的话，就能增加学生学习英语学科的自信心，并且这种成功的体验会激起学生以更大兴趣投入到以后的学习中去，从而不断优化小学英语课堂教学效果。比如，在学习《What does she do？》一课时，在课堂提问环节中，假如基础薄弱学生能准确读出新单词，教师应给予恰当评价“读得很标准！我真为你高兴！”虽然是简短的一句评价，可对学生来讲这就是对自己认真学习态度的认可与肯定，能得到教师的赞赏说明教师是在乎自己的，从而使学生享受到成功的体验，并将这种美好体验转化为学习英语学科的兴趣。
五、丰富课内外活动让教学更精彩
对于好奇心重、喜欢奇思妙想的小学生来说，他们容易对一些新鲜的事物产生好奇心，也容易产生厌倦，英语教师要改变传统的、单一的课堂教学方式，丰富多样化课堂活动，改变枯燥的英语学习，给他们创造不同的环境和方式，以此来激发小学生的学习兴趣。例如：举办一场英语话剧，让学生根据自己喜欢的故事改编成英文版本，自导自演自己排练，相信给他们一个展现的舞台他们能更充分地调动积极性，高度集中注意力在英语的学习上。还可以在课堂进行一些看图猜词、听英语单词画图等小游戏，充分利用小学生喜欢玩乐的心理，创造一个愉快的学习环境，让小学生对英语学习英语课堂充满喜爱，从而大大提高小学英语的教学质量。
总之，在小学英语教学中，浓厚的学生兴趣是学生学好英语学科的基础与前提条件。因此，在实际教学中教师应充分重视学生的学习兴趣对教学成效的巨大影响作用，积极采取多种措施最大限度激发学生的学习兴趣，最终大幅提高教学实效。
参考文献
[1] 张嫔.浅析小学英语课堂趣味性教学[J].教学论坛，2010.
[2] 刘艳辉.谈小学英语的趣味性教学[J].教育实践与研究，2011.