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在思品课教学中，如何才能提高思想品德课堂教学的实效，顺利实现课程标准规定的教学目标呢？
一、挖掘教材，提供保证
品德教育的课程目标是：关注每一个孩子的发展！综观我们的品德课程，它所有的课程内容设置是源于生活，而最终又指导生活的！从而形成了“源于生活——通过生活——为了生活”这样一条清晰的“品育路线”！因此，我们要充分挖掘教材内容指导学生的学习。
如教学《不贪小便宜》一课时，我是这样挖掘教材，指导学生学文明理。通过对课文的梳理，归纳出以下几个问题：1. 什么是贪小便宜？2. 贪小便宜有什么害处？3. 怎么做是不贪小便宜？4. 不贪小便宜有什么好处？让学生通过带问题学文，归纳得出答案并指引自己的行为。通过学习，让学生懂得了不贪小便宜是一种高尚行为，在现实生活中，有这种行为的人是大家喜爱的。也让学生懂得怎样才不会上当受骗，达到了明理导行的教学目的。因此，重视新教材、用好新教材是提高品德课实效性的基本保证。
二、改变方法，提高实效
我们要以新教材教育理念为指导，依据学生实际知识水平和能力，以教学目标为中心，从学生已有经验出发，开展合作探究，并注意营造积极和谐氛围，引导学生积极主动参与问题，培养自主探究学习习惯。我分三个步骤进行教学：1. 激发情趣。充分利用教材内容，创设情境，激发兴趣，调动学习积极性、主动性，为进入下一步的学习打下基础。2. 开展探究性学习。先通过学生个人自主阅读，初步了解学习内容，然后鼓励学生提出问题；在学生个人探究的基础上，采用小组合作的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会合作，学会学习。对个人和小组同学中提出的问题质疑、探究。在学生合作探究过程中，教师要充分发挥主导作用，引导学生积极探索。3. 评价。为达到释疑解难的目的，教师和学生都要对探究过程、结果进行评价。这一教学方式充分体现了学生是学习主体的新课标理念，提高了思品课教学实效。把思想品德课教学从“说教” “灌输”走向学生“探究”，我还结合课堂教学内容，将游戏、辩论会、演讲、小品等形式引进品德课堂，把过去呆板的思品课堂变得活跃，从而调动学生的学习积极性，为提高品德课堂教学的实效性打下基础。
如教学《不贪小便宜》这一课，在学生归纳出问题答案后，我再结合课文列举一些现实生活中的现象，让学生讨论、辨别：（1）自愿的但是不公平的交换是不是贪小便宜行为？（2）接受别人送的东西是不是贪小便宜的行为？此时，学生展开了激烈的讨论。我让学生自由发表自己的观点，引导学生透过现象看到本质：（1）虽然是自愿的交换，但却是不公平的交换，这种损害他人利益的行为也是一种贪小便宜的行为。（2）讓学生明白对于别人送的东西要因实际情况来界定。
品德课的最终目的是改变学生思维，影响学生一生行为。我还注重扩展学生实践体验空间和方式，将课堂延伸到校园的图书室、阅览室、电脑室等空间，延伸到社会课堂，组织学生到社区、敬老院，开展做好事、感恩教育、送温暖等活动，使学生在开放式的教学活动中，思想道德得到升华。
三、活用资源，有效补充
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在具体的德育实施过程中，应重视校本德育资源的开发利用，摒弃仅仅是纸上谈兵式的说教，开展扎实有效的德育活动。
我校的彭彩金同学，从小就生活在特殊家庭，养父母年迈多病，丧失劳动能力，家庭生活极其贫困。当我了解到这些情况后，对她倍加关心爱护，热情帮助她树立战胜困难的信心，鼓励她自立自强。在自己和老师们的精心培育下，她自强不息，以稚嫩的肩膀撑起家庭的重担，孝敬父母，顽强学习，成为品学兼优的好少年，并先后被评为“广东省十佳自强不息好少年”、“感动广东十大新闻人物”、荣获“全国孝老爱亲道德模范”提名奖，成为青少年一代学习的楷模。
为进一步发扬“彩金精神”，我充分利用这一校本资源，开展“向彭彩金同学学习，争做好少年”为主题的系列活动，通过演讲、先进事迹报告会、主题班(队)会等形式大力宣传彭彩金同学的先进事迹。因为小彩金就生活在学生身边，很多同学还经常帮助小彩金，成为小彩金的好朋友，彩金的事迹，全校学生都非常熟悉，榜样就在身边，因此，学生参与这一活动，不仅热情高涨，而且会以榜样为目标，积极参与学习实践活动，使这一活动收到了实实在在的效果。我校还以彭彩金的名字，设立“少先队彩金中队”，把学习彭彩金活动引向深入，逐步形成学校的德育传统。她已成为学校思想品德教育的“活教材”，利用这个大家熟知的校本德育资源，并躬行亲为，远比单纯灌注书本知识的说教来得实用、有效。
责任编辑 黄日暖
一、挖掘教材，提供保证
品德教育的课程目标是：关注每一个孩子的发展！综观我们的品德课程，它所有的课程内容设置是源于生活，而最终又指导生活的！从而形成了“源于生活——通过生活——为了生活”这样一条清晰的“品育路线”！因此，我们要充分挖掘教材内容指导学生的学习。
如教学《不贪小便宜》一课时，我是这样挖掘教材，指导学生学文明理。通过对课文的梳理，归纳出以下几个问题：1. 什么是贪小便宜？2. 贪小便宜有什么害处？3. 怎么做是不贪小便宜？4. 不贪小便宜有什么好处？让学生通过带问题学文，归纳得出答案并指引自己的行为。通过学习，让学生懂得了不贪小便宜是一种高尚行为，在现实生活中，有这种行为的人是大家喜爱的。也让学生懂得怎样才不会上当受骗，达到了明理导行的教学目的。因此，重视新教材、用好新教材是提高品德课实效性的基本保证。
二、改变方法，提高实效
我们要以新教材教育理念为指导，依据学生实际知识水平和能力，以教学目标为中心，从学生已有经验出发，开展合作探究，并注意营造积极和谐氛围，引导学生积极主动参与问题，培养自主探究学习习惯。我分三个步骤进行教学：1. 激发情趣。充分利用教材内容，创设情境，激发兴趣，调动学习积极性、主动性，为进入下一步的学习打下基础。2. 开展探究性学习。先通过学生个人自主阅读，初步了解学习内容，然后鼓励学生提出问题；在学生个人探究的基础上，采用小组合作的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会合作，学会学习。对个人和小组同学中提出的问题质疑、探究。在学生合作探究过程中，教师要充分发挥主导作用，引导学生积极探索。3. 评价。为达到释疑解难的目的，教师和学生都要对探究过程、结果进行评价。这一教学方式充分体现了学生是学习主体的新课标理念，提高了思品课教学实效。把思想品德课教学从“说教” “灌输”走向学生“探究”，我还结合课堂教学内容，将游戏、辩论会、演讲、小品等形式引进品德课堂，把过去呆板的思品课堂变得活跃，从而调动学生的学习积极性，为提高品德课堂教学的实效性打下基础。
如教学《不贪小便宜》这一课，在学生归纳出问题答案后，我再结合课文列举一些现实生活中的现象，让学生讨论、辨别：（1）自愿的但是不公平的交换是不是贪小便宜行为？（2）接受别人送的东西是不是贪小便宜的行为？此时，学生展开了激烈的讨论。我让学生自由发表自己的观点，引导学生透过现象看到本质：（1）虽然是自愿的交换，但却是不公平的交换，这种损害他人利益的行为也是一种贪小便宜的行为。（2）讓学生明白对于别人送的东西要因实际情况来界定。
品德课的最终目的是改变学生思维，影响学生一生行为。我还注重扩展学生实践体验空间和方式，将课堂延伸到校园的图书室、阅览室、电脑室等空间，延伸到社会课堂，组织学生到社区、敬老院，开展做好事、感恩教育、送温暖等活动，使学生在开放式的教学活动中，思想道德得到升华。
三、活用资源，有效补充
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在具体的德育实施过程中，应重视校本德育资源的开发利用，摒弃仅仅是纸上谈兵式的说教，开展扎实有效的德育活动。
我校的彭彩金同学，从小就生活在特殊家庭，养父母年迈多病，丧失劳动能力，家庭生活极其贫困。当我了解到这些情况后，对她倍加关心爱护，热情帮助她树立战胜困难的信心，鼓励她自立自强。在自己和老师们的精心培育下，她自强不息，以稚嫩的肩膀撑起家庭的重担，孝敬父母，顽强学习，成为品学兼优的好少年，并先后被评为“广东省十佳自强不息好少年”、“感动广东十大新闻人物”、荣获“全国孝老爱亲道德模范”提名奖，成为青少年一代学习的楷模。
为进一步发扬“彩金精神”，我充分利用这一校本资源，开展“向彭彩金同学学习，争做好少年”为主题的系列活动，通过演讲、先进事迹报告会、主题班(队)会等形式大力宣传彭彩金同学的先进事迹。因为小彩金就生活在学生身边，很多同学还经常帮助小彩金，成为小彩金的好朋友，彩金的事迹，全校学生都非常熟悉，榜样就在身边，因此，学生参与这一活动，不仅热情高涨，而且会以榜样为目标，积极参与学习实践活动，使这一活动收到了实实在在的效果。我校还以彭彩金的名字，设立“少先队彩金中队”，把学习彭彩金活动引向深入，逐步形成学校的德育传统。她已成为学校思想品德教育的“活教材”，利用这个大家熟知的校本德育资源，并躬行亲为，远比单纯灌注书本知识的说教来得实用、有效。
责任编辑 黄日暖