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情趣探究活动是指幼儿在音乐、美术等艺术领域的发现与探索活动。
观察潜能是指观察潜能指人通过眼、耳、鼻、舌、身感知客观事物的潜在能力，即通过观察活动认识事物特点的能力。
一、组织情趣探究活动，开启幼儿观察潜能的意义
在幼儿的眼中，他们周围的一切环境都是新奇的，都能有无尽的想象和探索。所以通过观察去了解这个世界，去认识事物的特点，是幼儿最主要的方式。可以说，幼儿所认识到的知识经验很多都是靠平时对生活事物的观察而得来的，而一个幼儿的观察能力足以影响他们认知水平的发展。
情趣活动能满足幼儿的表达、表现和创造的需要，从而建构儿童良好的心理。在美术活动中，幼儿能利用现有的物质材料和过去的经验创造出不同于别人的、有价值的作品，而这些作品如何产生，就要看幼儿如何在生活中、学习中去观察，去积累。同时幼儿的音乐、舞蹈、动作都是灵活的，是有动感的，是贴近他们生活的。所以，无论是音乐、舞蹈、动作等都需要幼儿先在观察的基础上进行学习。没有观察的基础，情趣活动只是空洞的。所以，在情趣探索活动中，培养幼儿的观察潜能是十分有意义的。
二、组织情趣探究活动，开启幼儿观察潜能的方法
（一）情趣活动中运用感知觉，开启幼儿观察潜能
为了使幼儿获得对周围生活的丰富印象，借助与事物的直接接触来观察事物，开启幼儿的观察潜能对幼儿的发展来说是必不可少的。在情趣活动中，幼儿可以通过亲身体验，包括看、听、摸等多种感知觉的协同活动来感知现实世界。如在美术活动中，可以引导幼儿通过看、摸等来感受事物的特征，并利用审美直觉来加以表现、表达。在音乐活动中，可以引导幼儿通过看、听等感知音乐中体现的情感。
同时在观察时，要尽可能让多种感觉器官参加活动，多通道活动可以提高大脑皮层分析综合活动的状态和活力，让幼儿在愉快、积极的情绪中，不知不觉地获得审美愉悦。在情趣活动中我们主要引导幼儿通过看一看、说一说的感官方式，充分感知物体特征。
看一看：所有事物的特征首先是通过视觉器官所进行的知觉活动来获取的。在活动中，简单一个“看”分为两个层面：无序观察、有序观察。如何帮助幼儿达到有序观察的状态？我们不仅在活动方法上注重直观引导，而且在活动形式上注重个别观察活动和集体观察活动的有效互补。
说一说：语言在观察中必不可少，对感觉器官起组织和调节的作用。这里的“说”强调的是相互交流，在此过程中，幼儿的感知、思维等多种心理因素在相互的渗透、补充、交叉的整体中起着复合作用，从而促使每一位幼儿自身观察的内容更为完整，观察的表象更为丰富。
（二）运用情趣活动中的多种材料，开启幼儿的观察潜能
幼儿的观察有助于更深层次地发觉、认识事物。而一个活动中的材料越多，则幼儿能观察的面就越多，就越能开启幼儿的观察潜能。而无论是音乐活动还是美术活动中，总是会有一些材料来辅助整个活动的展开。如在美术活动中，蜡笔、纸都是活动中不可缺少的一样材料。除此之外，教师可以根据整个活动内容进行材料的调整。如棉签用于点画、纸团进行按压画、牙刷用来喷画等。幼儿可以通过对于材料的观察去进行探索，也可以把不同的材料进行组合，运用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等创造出视觉形象。在音乐活动中，各种音乐、乐器等都是活动中的必不可少的。这些材料可以为幼儿提供一个良好的平台去自由地展现自己，通过他们的观察最终去表现他们的音乐世界。
幼儿对新鲜的事物本身有强烈的好奇心，多样化的工具和材料能刺激幼儿的操作欲望，促使其在活动中的观察潜能。相反，如果活动总是单调重复，如在美术活动中要求小班幼儿重复用一种工具描绘几何图形或抹涂色块，就难以诱导幼儿进行美术活动的兴趣，从而也失去观察的意愿。所以，在活动中，我们给予孩子准备的材料应该是丰富的、富有变化的，这样，幼儿在活动中，才可以去观察、探索。如在美术活动中，我们可以准备：印章、棉签、油画棒、滴管、拓印板等，孩子会觉得很好玩很有意思，这样他们就愿意去参与了。
丰富有趣的活动材料给幼儿带来了好奇心，使幼儿对艺术产生了吸引力，身心顿时处在一种无限欢乐和活跃的境界之中，并在精神、情感上产生满足感，同时也在潜移默化地培养幼儿的观察潜能。
三、组织情趣探究活动，开启幼儿观察潜能的基本要求
（一）运用多种形式，激发幼儿的学习兴趣
兴趣对于观察和维护持久性、深入观察起着重要作用。持久的观察能让幼儿得到更多的经验。情趣探索活动并不是一个独立的活动，它有前期的准备和后期的巩固。而在前期准备中，寻找幼儿当前的兴趣点是十分重要的，它关系到整个活动最终的效果。幼儿的年龄特点就是天生好奇、好问、好动，而这些都是基于他们对某样事物感兴趣的基础上的。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对幼儿的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。所以，兴趣在一个活动中是至关重要的。有了学习兴趣，幼儿就能把被动学变为主动学。
而在情趣活动中，我们可以通过故事、图片、儿歌等形式，运用多媒体现代教育技术手段等引起幼儿的兴趣，激发他们对学习的兴趣。
（二）情趣活动中学习内容的选择要符合幼儿当前的发展水平
教师应在活动前了解幼儿当前的水平，包括他们的动作技能和身心发展水平。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“通过了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”“全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向”。
所以，情趣活动是需要循序渐进的，要顾及幼儿当前的发展需要，切不可脱离幼儿当前的发展水平。
同时，教师也可依据幼儿在活动中的表现来判断幼儿当前的发展需要。当然，幼儿之间的发展也存在着差异性，所以教师对于情趣活动的内容设计既要顾及全体幼儿的发展水平，又要顾及儿童个体之间的差异。
观察潜能是指观察潜能指人通过眼、耳、鼻、舌、身感知客观事物的潜在能力，即通过观察活动认识事物特点的能力。
一、组织情趣探究活动，开启幼儿观察潜能的意义
在幼儿的眼中，他们周围的一切环境都是新奇的，都能有无尽的想象和探索。所以通过观察去了解这个世界，去认识事物的特点，是幼儿最主要的方式。可以说，幼儿所认识到的知识经验很多都是靠平时对生活事物的观察而得来的，而一个幼儿的观察能力足以影响他们认知水平的发展。
情趣活动能满足幼儿的表达、表现和创造的需要，从而建构儿童良好的心理。在美术活动中，幼儿能利用现有的物质材料和过去的经验创造出不同于别人的、有价值的作品，而这些作品如何产生，就要看幼儿如何在生活中、学习中去观察，去积累。同时幼儿的音乐、舞蹈、动作都是灵活的，是有动感的，是贴近他们生活的。所以，无论是音乐、舞蹈、动作等都需要幼儿先在观察的基础上进行学习。没有观察的基础，情趣活动只是空洞的。所以，在情趣探索活动中，培养幼儿的观察潜能是十分有意义的。
二、组织情趣探究活动，开启幼儿观察潜能的方法
（一）情趣活动中运用感知觉，开启幼儿观察潜能
为了使幼儿获得对周围生活的丰富印象，借助与事物的直接接触来观察事物，开启幼儿的观察潜能对幼儿的发展来说是必不可少的。在情趣活动中，幼儿可以通过亲身体验，包括看、听、摸等多种感知觉的协同活动来感知现实世界。如在美术活动中，可以引导幼儿通过看、摸等来感受事物的特征，并利用审美直觉来加以表现、表达。在音乐活动中，可以引导幼儿通过看、听等感知音乐中体现的情感。
同时在观察时，要尽可能让多种感觉器官参加活动，多通道活动可以提高大脑皮层分析综合活动的状态和活力，让幼儿在愉快、积极的情绪中，不知不觉地获得审美愉悦。在情趣活动中我们主要引导幼儿通过看一看、说一说的感官方式，充分感知物体特征。
看一看：所有事物的特征首先是通过视觉器官所进行的知觉活动来获取的。在活动中，简单一个“看”分为两个层面：无序观察、有序观察。如何帮助幼儿达到有序观察的状态？我们不仅在活动方法上注重直观引导，而且在活动形式上注重个别观察活动和集体观察活动的有效互补。
说一说：语言在观察中必不可少，对感觉器官起组织和调节的作用。这里的“说”强调的是相互交流，在此过程中，幼儿的感知、思维等多种心理因素在相互的渗透、补充、交叉的整体中起着复合作用，从而促使每一位幼儿自身观察的内容更为完整，观察的表象更为丰富。
（二）运用情趣活动中的多种材料，开启幼儿的观察潜能
幼儿的观察有助于更深层次地发觉、认识事物。而一个活动中的材料越多，则幼儿能观察的面就越多，就越能开启幼儿的观察潜能。而无论是音乐活动还是美术活动中，总是会有一些材料来辅助整个活动的展开。如在美术活动中，蜡笔、纸都是活动中不可缺少的一样材料。除此之外，教师可以根据整个活动内容进行材料的调整。如棉签用于点画、纸团进行按压画、牙刷用来喷画等。幼儿可以通过对于材料的观察去进行探索，也可以把不同的材料进行组合，运用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等创造出视觉形象。在音乐活动中，各种音乐、乐器等都是活动中的必不可少的。这些材料可以为幼儿提供一个良好的平台去自由地展现自己，通过他们的观察最终去表现他们的音乐世界。
幼儿对新鲜的事物本身有强烈的好奇心，多样化的工具和材料能刺激幼儿的操作欲望，促使其在活动中的观察潜能。相反，如果活动总是单调重复，如在美术活动中要求小班幼儿重复用一种工具描绘几何图形或抹涂色块，就难以诱导幼儿进行美术活动的兴趣，从而也失去观察的意愿。所以，在活动中，我们给予孩子准备的材料应该是丰富的、富有变化的，这样，幼儿在活动中，才可以去观察、探索。如在美术活动中，我们可以准备：印章、棉签、油画棒、滴管、拓印板等，孩子会觉得很好玩很有意思，这样他们就愿意去参与了。
丰富有趣的活动材料给幼儿带来了好奇心，使幼儿对艺术产生了吸引力，身心顿时处在一种无限欢乐和活跃的境界之中，并在精神、情感上产生满足感，同时也在潜移默化地培养幼儿的观察潜能。
三、组织情趣探究活动，开启幼儿观察潜能的基本要求
（一）运用多种形式，激发幼儿的学习兴趣
兴趣对于观察和维护持久性、深入观察起着重要作用。持久的观察能让幼儿得到更多的经验。情趣探索活动并不是一个独立的活动，它有前期的准备和后期的巩固。而在前期准备中，寻找幼儿当前的兴趣点是十分重要的，它关系到整个活动最终的效果。幼儿的年龄特点就是天生好奇、好问、好动，而这些都是基于他们对某样事物感兴趣的基础上的。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对幼儿的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。所以，兴趣在一个活动中是至关重要的。有了学习兴趣，幼儿就能把被动学变为主动学。
而在情趣活动中，我们可以通过故事、图片、儿歌等形式，运用多媒体现代教育技术手段等引起幼儿的兴趣，激发他们对学习的兴趣。
（二）情趣活动中学习内容的选择要符合幼儿当前的发展水平
教师应在活动前了解幼儿当前的水平，包括他们的动作技能和身心发展水平。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“通过了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”“全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向”。
所以，情趣活动是需要循序渐进的，要顾及幼儿当前的发展需要，切不可脱离幼儿当前的发展水平。
同时，教师也可依据幼儿在活动中的表现来判断幼儿当前的发展需要。当然，幼儿之间的发展也存在着差异性，所以教师对于情趣活动的内容设计既要顾及全体幼儿的发展水平，又要顾及儿童个体之间的差异。