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基于职业能力培养的综合实训课程是职业院校培养学生技能与技术应用能力的重要途径，是职业教育不可缺少的重要环节。对于中职、高职的学生而言，职业能力结构与层次的要求是有差异的。因此，中高职综合实训课程的衔接，首先应是职业能力结构与层次的衔接。然而，目前职业院校往往采取相对封闭的学科知识汇总或简单重复的技能训练构建综合实训课程体系，如此培养的毕业生与行业和企业以及社会的需求、人才全面发展的诉求相去甚远。以楼宇智能化工程技术为例，通过对楼宇智能化工程行业职业能力的结构与层次进行区分和归纳，并根据中高职楼宇智能化工程技术人才培养目标的要求，对楼宇智能化工程技术基于职业能力培养的综合实训课程衔接进行探索。
一、楼宇智能化工程行业职业能力的结构与层次分析
随着计算机技术、通信技术和控制技术在建筑领域的广泛应用，楼宇智能化工程对建筑先进技术水平的度量和工程投资的取向正在发挥重要影响，目前已成为建筑工程的重要组成部分。对楼宇智能化工程行业职业能力的结构与层次进行深入分析，为基于职业能力培养的楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接奠定基础显得尤为重要。
楼宇智能化工程行业将成熟的技术和产品应用于建筑之中，其涉及的专业多、技术复杂，配套产品更新换代快，因此，楼宇智能化工程行业在从业者职业能力的要求上不仅需要有技术、有技能，而且需要善于与人沟通、与人合作，具有创新服务意识、管理能力和高度敬业的职业态度，即知识、技能、态度和经验作为职业能力的要素，一个都不能少。
（一）楼宇智能化工程行业职业能力的结构分析
楼宇智能化工程行业是集计算机技术、通信技术、自动控制技术等多种技术于一体，涉及专业领域十分宽泛的行业，其从业者必须是复合技能型人才，即楼宇智能化工程行业从业者的职业能力不仅包含专业能力，还包含方法能力和社会能力，其中，方法能力和社会能力作为楼宇智能化工程行业从业者职业能力中的“关键能力”，具有广泛的可迁移性。楼宇智能化工程行业从业者的专业能力具体包括楼宇智能化工程制图与识图能力、楼宇智能化系统的基本设计能力、楼宇智能化工程设备安装与调试能力、楼宇智能化系统设备应用、维护和管理能力及楼宇智能化工程施工组织管理、工程项目管理能力。楼宇智能化工程行业从业者的方法能力具体包括学习新技术的能力、获取信息的能力、制定工作计划的能力、法律法规和行业标准执行能力、分析解决处理问题的能力、评估总结工作结果能力及创新发展能力等。楼宇智能化工程行业从业者的社会能力具体包括人际交往能力、合作与协调能力、语言与文字表达能力、组织管理能力、社会责任心和环境保护意识等。
（二）楼宇智能化工程行业职业能力的层次分析
根据楼宇智能化工程行业职业群和岗位群的特点，楼宇智能化工程企业对楼宇智能化工程技术人才的需求是有层次性的，不同层次的人才需要具备职业能力的层次也是不同的，大体上可以把楼宇智能化工程行业从业者的职业能力从低到高分为五个层次。
第一个层次是楼宇智能化系统管理员，第二个层次是楼宇智能化系统助理管理师，第三个层次是楼宇智能化系统管理师，第四个层次是高级楼宇智能化工程管理人才，第五个层次是楼宇智能化工程行业的研究型人才、战略规划人才。
中职学校楼宇智能化工程技术的人才培养目标主要定位于第一个层次，即楼宇智能化系统管理员。高职学校楼宇智能化工程技术的人才培养目标主要定位于第二和第三个层次，即楼宇智能化系统助理管理师和楼宇智能化系统管理师。
二、楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接的探索
楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接，以培养中高职该专业学生职业能力为目标，是真正做到中高职楼宇智能化工程技术毕业生专业技术应用能力强、职业素养高的有效途径，对实现中高职楼宇智能化工程技术综合实训教学与岗位工作“零距离”对接具有重要的现实意义。
（一）楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接的涵义
楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接是以培养中高职该专业学生职业能力为目标，以基于工作过程和行动导向的教学理念为指导，以职业群和岗位群的职业能力要求为依据，以整合的工作项目或工作任务为载体，模拟仿真岗位工作情境，将楼宇智能化工程行业的职业能力培养所涉及的工作过程知识、专业技术应用能力及职业素养等要素有机结合的综合性实践课程。
（二）楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接的课程内容
根据楼宇智能化工程行业职业群和岗位群的特点，归纳其不同工作岗位所需职业能力的共性要求，中高职楼宇智能化工程技术综合实训教学应包含三个方面的课程衔接内容：一是以楼宇智能化工程行业整合的工作项目或工作任务为载体，针对楼宇智能化工程技术毕业生走上工作岗位要完成的主要的、综合的、完整的业务工作训练;二是按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”等工作程序进行的完整行动过程训练;三是按照“发现、分析、界定问题，明确解决问题的目标，制订问题解决的方案，运用问题解决的工具，实施问题解决的措施”的“问题解决”思路进行的方法过程训练。
（三）楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接的教学指导
基于职业能力培养的楼宇智能化工程技术的综合实训教学，教师的教学指导作用发生实质性变化，教师在综合实训教学中充当的是综合实训活动的组织者、综合实训过程的指导者和综合实训效果的考核者等多重角色，其教学指导主要体现在策划综合实训内容、创设职业活动情境、配置综合实训资源、点拨综合实训疑难、监控综合实训过程和评估综合实训效果等方面，使中高职楼宇智能化工程技术的综合实训教学活动从以“教”为中心转向以“训”为核心，“做”成为综合实训活动的主要内容，中高职学生真正成为楼宇智能化工程技术综合实训过程的行动主体，能够在“动手”实践中习得专业知识、掌握职业技能、获得职业经验。
一、楼宇智能化工程行业职业能力的结构与层次分析
随着计算机技术、通信技术和控制技术在建筑领域的广泛应用，楼宇智能化工程对建筑先进技术水平的度量和工程投资的取向正在发挥重要影响，目前已成为建筑工程的重要组成部分。对楼宇智能化工程行业职业能力的结构与层次进行深入分析，为基于职业能力培养的楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接奠定基础显得尤为重要。
楼宇智能化工程行业将成熟的技术和产品应用于建筑之中，其涉及的专业多、技术复杂，配套产品更新换代快，因此，楼宇智能化工程行业在从业者职业能力的要求上不仅需要有技术、有技能，而且需要善于与人沟通、与人合作，具有创新服务意识、管理能力和高度敬业的职业态度，即知识、技能、态度和经验作为职业能力的要素，一个都不能少。
（一）楼宇智能化工程行业职业能力的结构分析
楼宇智能化工程行业是集计算机技术、通信技术、自动控制技术等多种技术于一体，涉及专业领域十分宽泛的行业，其从业者必须是复合技能型人才，即楼宇智能化工程行业从业者的职业能力不仅包含专业能力，还包含方法能力和社会能力，其中，方法能力和社会能力作为楼宇智能化工程行业从业者职业能力中的“关键能力”，具有广泛的可迁移性。楼宇智能化工程行业从业者的专业能力具体包括楼宇智能化工程制图与识图能力、楼宇智能化系统的基本设计能力、楼宇智能化工程设备安装与调试能力、楼宇智能化系统设备应用、维护和管理能力及楼宇智能化工程施工组织管理、工程项目管理能力。楼宇智能化工程行业从业者的方法能力具体包括学习新技术的能力、获取信息的能力、制定工作计划的能力、法律法规和行业标准执行能力、分析解决处理问题的能力、评估总结工作结果能力及创新发展能力等。楼宇智能化工程行业从业者的社会能力具体包括人际交往能力、合作与协调能力、语言与文字表达能力、组织管理能力、社会责任心和环境保护意识等。
（二）楼宇智能化工程行业职业能力的层次分析
根据楼宇智能化工程行业职业群和岗位群的特点，楼宇智能化工程企业对楼宇智能化工程技术人才的需求是有层次性的，不同层次的人才需要具备职业能力的层次也是不同的，大体上可以把楼宇智能化工程行业从业者的职业能力从低到高分为五个层次。
第一个层次是楼宇智能化系统管理员，第二个层次是楼宇智能化系统助理管理师，第三个层次是楼宇智能化系统管理师，第四个层次是高级楼宇智能化工程管理人才，第五个层次是楼宇智能化工程行业的研究型人才、战略规划人才。
中职学校楼宇智能化工程技术的人才培养目标主要定位于第一个层次，即楼宇智能化系统管理员。高职学校楼宇智能化工程技术的人才培养目标主要定位于第二和第三个层次，即楼宇智能化系统助理管理师和楼宇智能化系统管理师。
二、楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接的探索
楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接，以培养中高职该专业学生职业能力为目标，是真正做到中高职楼宇智能化工程技术毕业生专业技术应用能力强、职业素养高的有效途径，对实现中高职楼宇智能化工程技术综合实训教学与岗位工作“零距离”对接具有重要的现实意义。
（一）楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接的涵义
楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接是以培养中高职该专业学生职业能力为目标，以基于工作过程和行动导向的教学理念为指导，以职业群和岗位群的职业能力要求为依据，以整合的工作项目或工作任务为载体，模拟仿真岗位工作情境，将楼宇智能化工程行业的职业能力培养所涉及的工作过程知识、专业技术应用能力及职业素养等要素有机结合的综合性实践课程。
（二）楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接的课程内容
根据楼宇智能化工程行业职业群和岗位群的特点，归纳其不同工作岗位所需职业能力的共性要求，中高职楼宇智能化工程技术综合实训教学应包含三个方面的课程衔接内容：一是以楼宇智能化工程行业整合的工作项目或工作任务为载体，针对楼宇智能化工程技术毕业生走上工作岗位要完成的主要的、综合的、完整的业务工作训练;二是按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”等工作程序进行的完整行动过程训练;三是按照“发现、分析、界定问题，明确解决问题的目标，制订问题解决的方案，运用问题解决的工具，实施问题解决的措施”的“问题解决”思路进行的方法过程训练。
（三）楼宇智能化工程技术综合实训课程衔接的教学指导
基于职业能力培养的楼宇智能化工程技术的综合实训教学，教师的教学指导作用发生实质性变化，教师在综合实训教学中充当的是综合实训活动的组织者、综合实训过程的指导者和综合实训效果的考核者等多重角色，其教学指导主要体现在策划综合实训内容、创设职业活动情境、配置综合实训资源、点拨综合实训疑难、监控综合实训过程和评估综合实训效果等方面，使中高职楼宇智能化工程技术的综合实训教学活动从以“教”为中心转向以“训”为核心，“做”成为综合实训活动的主要内容，中高职学生真正成为楼宇智能化工程技术综合实训过程的行动主体，能够在“动手”实践中习得专业知识、掌握职业技能、获得职业经验。