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著名作家冯骥才在《珍珠鸟》一文中，曾发出这样的感慨：信任，往往创造出美好的境界。在从教生涯中，我深刻体会到这句话的力量。
临危受命，责任感与使命感并存
2020年新冠疫情爆发，在举国危机之时，我步入北新实验的大门，成为抗疫战队中的一分子。作为一名班主任和数学任课教师，我得知接手的这个班情况后，我更觉责任之大：往次考试显示大部分学生数学成绩不达标；任课教师反映班级纪律涣散，几乎无法正常上课；班主任老师束手无策，家长们也觉得无能为力。摆在面前的，是内忧外患，但是，老师的使命是什么？我想，就是做领航人，做摆渡者！五年级的学生，还有无限可能，我相信他们能从困境中走出来，完成自我蜕变！
触摸心灵，树立共同目标
第一阶段：居家学习 首先是全面深入了解学生情况，建立情感沟通基础。疫情当下，最棘手的问题就是老师与学生无法见面交流，这对于新接班的师生沟通极为不利。为打破壁垒，我采用100%全覆盖的方式进行电话家访，与班级内29名学生及家长逐一畅谈，从学习状态、性格特点、行为习惯、身心健康、家庭情况等方面全面进行了调查。通过电话，初步取得了家长对我的信任，同时让我明确了每位学生的优缺点，以及学生学习成绩不佳的主要原因，为下一步制定班级成长方案打下了坚实基础。
其次是有的放矢，树立明确奋斗目标。一是思想建设：虽然现实成绩惨不忍睹，但全班学生无一例外都希望自己能学得更好，得到认可。面对这样单纯善良积极的学生，我由衷地鼓励他们相信自己有鲤鱼跃龙门的潜力，告诉他们只要认真听好每一节课，做好每一道题，再开学时就会看到自己的巨大进步。二是精准“扶贫”：居家学习期间，我制定了“以点带面”的帮扶计划，除了常规网课外，面向几位有代表性的学困生开展一对一指导，通过微课、语音、图片、视频电话等灵活的形式，帮学业垫底的学生一步步攻克基础知识难关，一个学期下来，这部分学生的基本计算水平得到极大的提高，对学习也有了很大的兴趣。进步最大的就属我们班的孙同学了，他因家庭条件不好，父母无力看管，自己惰性又强，成绩非常不理想。自从与他视频讲解习题后，我发现他并不是无药可救，有一次表扬他认真完成作业后，他竟然每天早上都会主动和我视频，问我今天的作业他写得对不对。于是，我抓住这个契机，对他进行夸奖、表扬，他的成绩也在节节攀升。孙同学的蜕变，极大地鼓舞了中间层的学生，他们仿佛从成功案例上看到了自己的希望，进而自发在学习中付出更多的时间与精力。
第二阶段：到校学习 首先，不以规矩不成方圆。正常开学后，第一步工作就是建设健全班委组织，创设完备的班规，让班级成员明确组织制度，学有示范，行有榜样，有错必惩，进步必褒，班级运转逐步进入稳定阶段。
其次，持续进行理想教育。我与学生说得最多的一句话就是：你一定能行！你们是最棒的！这句看似简单的话，对于长期被否认的孩子来说，是多么重要！我不仅仅是把它作为一句口号，而是发自肺腑地这样认为：一双双渴望的眼睛承载的是对我无条件的信任，我又有什么理由不去真心回报这些孩子呢？当这种信念转化为班级成员共同追求的目标时，你会惊讶地发现，心理暗示的力量是多么强大！之前课间追逐打闹的学生，竟渐渐扎堆讲起题来。
第三，团队力量带动进步。根据学习水平，组建学习小组。每组均包含学业水平在上、中、下游的学生。由组长带领，加强组内建设，设立学习目标，开展同伴互助。同时进行积分奖励和评比制度，每周针对优势和不足进行小结，小组积分排名领先者就能得到心仪的奖品。当有了激励措施，学生的潜力得到激发，学习劲头越来越足，逐渐呈现你追我赶的势头。
第四，训练指导不松懈，持续提升学业水平。紧抓课堂40分钟，做到讲练相结合，使学生能够吸收本节课所学习的内容。同时，根据所学内容进行专项练习，利用在校的点滴时间，为学生进行讲解，通过练习，检测学生掌握知识的具体情况，做到周测练习天天有、巩固知识记得牢。功夫不负有心人，学生们的成绩不断提高，自信心高涨，学习兴趣也越来越浓厚，形成了良好的学习氛围。
最后，家校合力促成长。看到孩子们的变化，家长对我更加信任，我也经常和家长们聊聊孩子的学习、情绪，以及在校发生的事情，有时还会向家长提一些教育孩子的建议，家长们都觉得遇到了一个真正关心孩子的好老师，家长也会告诉我孩子们在家经常提到我，表达对我的喜爱之情。有了家长的大力支持，班级工作开展得越发顺畅，班集体也更加具有凝聚力。
现在，我仍然会对学生们说，相信自己，你一定可以的，我信任你们！就是这样的信任，慢慢地打开了孩子的心扉，让他们更加自信，更加阳光，更加团结。而我们的六（2）班也从一个学困班变成了如今的优秀班集体。信任，往往创造出美好的境界，誰说差班就一定差呢！
（作者单位：北京市海淀北部新区实验学校）
临危受命，责任感与使命感并存
2020年新冠疫情爆发，在举国危机之时，我步入北新实验的大门，成为抗疫战队中的一分子。作为一名班主任和数学任课教师，我得知接手的这个班情况后，我更觉责任之大：往次考试显示大部分学生数学成绩不达标；任课教师反映班级纪律涣散，几乎无法正常上课；班主任老师束手无策，家长们也觉得无能为力。摆在面前的，是内忧外患，但是，老师的使命是什么？我想，就是做领航人，做摆渡者！五年级的学生，还有无限可能，我相信他们能从困境中走出来，完成自我蜕变！
触摸心灵，树立共同目标
第一阶段：居家学习 首先是全面深入了解学生情况，建立情感沟通基础。疫情当下，最棘手的问题就是老师与学生无法见面交流，这对于新接班的师生沟通极为不利。为打破壁垒，我采用100%全覆盖的方式进行电话家访，与班级内29名学生及家长逐一畅谈，从学习状态、性格特点、行为习惯、身心健康、家庭情况等方面全面进行了调查。通过电话，初步取得了家长对我的信任，同时让我明确了每位学生的优缺点，以及学生学习成绩不佳的主要原因，为下一步制定班级成长方案打下了坚实基础。
其次是有的放矢，树立明确奋斗目标。一是思想建设：虽然现实成绩惨不忍睹，但全班学生无一例外都希望自己能学得更好，得到认可。面对这样单纯善良积极的学生，我由衷地鼓励他们相信自己有鲤鱼跃龙门的潜力，告诉他们只要认真听好每一节课，做好每一道题，再开学时就会看到自己的巨大进步。二是精准“扶贫”：居家学习期间，我制定了“以点带面”的帮扶计划，除了常规网课外，面向几位有代表性的学困生开展一对一指导，通过微课、语音、图片、视频电话等灵活的形式，帮学业垫底的学生一步步攻克基础知识难关，一个学期下来，这部分学生的基本计算水平得到极大的提高，对学习也有了很大的兴趣。进步最大的就属我们班的孙同学了，他因家庭条件不好，父母无力看管，自己惰性又强，成绩非常不理想。自从与他视频讲解习题后，我发现他并不是无药可救，有一次表扬他认真完成作业后，他竟然每天早上都会主动和我视频，问我今天的作业他写得对不对。于是，我抓住这个契机，对他进行夸奖、表扬，他的成绩也在节节攀升。孙同学的蜕变，极大地鼓舞了中间层的学生，他们仿佛从成功案例上看到了自己的希望，进而自发在学习中付出更多的时间与精力。
第二阶段：到校学习 首先，不以规矩不成方圆。正常开学后，第一步工作就是建设健全班委组织，创设完备的班规，让班级成员明确组织制度，学有示范，行有榜样，有错必惩，进步必褒，班级运转逐步进入稳定阶段。
其次，持续进行理想教育。我与学生说得最多的一句话就是：你一定能行！你们是最棒的！这句看似简单的话，对于长期被否认的孩子来说，是多么重要！我不仅仅是把它作为一句口号，而是发自肺腑地这样认为：一双双渴望的眼睛承载的是对我无条件的信任，我又有什么理由不去真心回报这些孩子呢？当这种信念转化为班级成员共同追求的目标时，你会惊讶地发现，心理暗示的力量是多么强大！之前课间追逐打闹的学生，竟渐渐扎堆讲起题来。
第三，团队力量带动进步。根据学习水平，组建学习小组。每组均包含学业水平在上、中、下游的学生。由组长带领，加强组内建设，设立学习目标，开展同伴互助。同时进行积分奖励和评比制度，每周针对优势和不足进行小结，小组积分排名领先者就能得到心仪的奖品。当有了激励措施，学生的潜力得到激发，学习劲头越来越足，逐渐呈现你追我赶的势头。
第四，训练指导不松懈，持续提升学业水平。紧抓课堂40分钟，做到讲练相结合，使学生能够吸收本节课所学习的内容。同时，根据所学内容进行专项练习，利用在校的点滴时间，为学生进行讲解，通过练习，检测学生掌握知识的具体情况，做到周测练习天天有、巩固知识记得牢。功夫不负有心人，学生们的成绩不断提高，自信心高涨，学习兴趣也越来越浓厚，形成了良好的学习氛围。
最后，家校合力促成长。看到孩子们的变化，家长对我更加信任，我也经常和家长们聊聊孩子的学习、情绪，以及在校发生的事情，有时还会向家长提一些教育孩子的建议，家长们都觉得遇到了一个真正关心孩子的好老师，家长也会告诉我孩子们在家经常提到我，表达对我的喜爱之情。有了家长的大力支持，班级工作开展得越发顺畅，班集体也更加具有凝聚力。
现在，我仍然会对学生们说，相信自己，你一定可以的，我信任你们！就是这样的信任，慢慢地打开了孩子的心扉，让他们更加自信，更加阳光，更加团结。而我们的六（2）班也从一个学困班变成了如今的优秀班集体。信任，往往创造出美好的境界，誰说差班就一定差呢！
（作者单位：北京市海淀北部新区实验学校）