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【摘 要】科技的力量带动了教育的发展，微课契合新课改倡导的“学生主体”理念，往常在课堂上懒散懈怠的状态，经过微课妙趣横生的感官冲击逐渐消除，学生能够全身心参与课堂互动。目前我国在微课的利用方面仍旧缺乏经验的交流与借鉴，教师需要根据学生的具体情况，搭建师生之间互通的桥梁，在充分了解学生性格喜好的基础上，依据教材内容出发，提炼出引发课堂讨论的内容，同时拓展相应的微课素材，拓宽学生的视野，以微课的优势发挥帮助学生塑造独立的思考品格，为小学语文增光添彩。
【关键词】微课 小学语文 教学 应用问题
微课简而言之是一种微型的授课方式，微课是在新课改的大背景下衍生的教学变革辅助力量，其有效的解决了传统课堂上教师占用大量时间也不能完好地阐述知识点的弊端，优势突显于其占用的课堂时间短，呈现的内容更加直观生动，小学语文长篇拖沓的内容在微课的导入下，变得通俗易懂，是优生发散思维创新，后进生快速跟上课程进展必要施行的一环，可结合不同层次学生的理解能够，提供阶梯性的进步空间，吸引学生的注意力，全神贯注参与小学语文的探究，应逐渐在推陈出新中构建新型的微课体系，实现素质教育的目的。
一、引导自主学习
自主学习能力是学生主体的直观体现，是以微课为辅助下的新课程教育理念，但并不意味着教师就要对学生的学习情況放任自流，应针对学生的个体自主学习能力，以微课的图文并茂提出契合学生理解范畴的问题，让学生能够在自主学习时“跳一跳摘果子”，循序提高语文思考的能力。例如，在进行《一夜的工作》一文的教学时，如若学生对周总理了解不足，则无法体会他的伟大，以及他的人民公仆的形象。因此，教师可以提前布置任务，并结合微课，让学生自主收集周总理照片及其生活事迹，在课堂上利用微课进行展示，从而加深学生对周总理工作状态的了解。再结合课文，提出问题，并用微课展示出来，让学生带着问题进行阅读分析，自主学习，动脑解决问题。学生在自主收集资料以及自主动脑学习的过程中，便可更好地体会周总理工作时的废寝忘食，体会到大家对周总理的爱戴，进入课文所营造的情境中。同时，教师还可调动学生的视觉、听觉等多种感官，使其全方位参与学习，激发学生学习积极性，增加课堂活力。
二、创设虚拟情境
情境与微课的有机结合，使得语文环境打破了时间与空间的限制，扩展了学生认知层面，一些学生对于语文的理解不够深入，兴趣不高，都可以通过情境的搭建来规避教学中的种种漏洞，应用情境吸引学生的注意力，使得学生乐此不疲参与语文互动。情境教学的构建，需要教师充分了解学生的性格特征，基于学生本身的认知水平导入微课的新鲜元素。让学生观看微课时仿若“身临其境”，学习效率自然高。为此，在小学语文教学中，教师应用利用微课的特点，做到“化虚为实”，为学生创设逼真的学习情境，吸引学生迅速进入到学习状态，并在“亲身体验”中加深对语文知识的理解。例如在《枫桥夜泊》这首古诗教学中，由于学生阅历少，对于诗歌意境很难把握，尤其是“江枫渔火对愁眠”这句更是“愁坏了”学生，教师在此就可以设计一段微课，将抽象晦涩的语言文字用生动形象的画面诠释，让学生切实感受到诗句的意境，理解“对”字的绝妙之处，进而加深对文学作品的体验和认识。类似这样的情况不胜枚举，在小学语文教学中，教师应该积极利用微课来达到“化虚为实、创设情境”的目的，帮助学生理解课文，不断提高学生的语文素养。
三、丰富拓展知识
在课文学习结束时，学生一般都会感觉意犹未尽。这时教师就可针对课文的内容，向学生推荐一些课外知识，让学生的知识得到拓展，不断开阔学生的阅读视野，调动学生学习的积极l生。而微课则是教师能够最大限度地开发相应的课程资源，促进学生将课内的学习同课外学习有机联系起来，并懂得去运用和结合的必不可少的得力助手。如在教学《小壁虎借尾巴》时，在拓展延伸环节，教师可以播放视频《小动物尾巴的妙用》。通过观看视频，学生就能够明白小动物尾巴的用处。此时，教师还可以提出“你还知道哪些小动物尾巴的作用”这样的问题，让学生在阅读课外书、利用网络搜寻资料等渠道中，主动了解许多小动物尾巴的用处。像这样，以微课的形式，将课内外的知识结合起来，不仅丰富了学生的知识容量，扩展了学生的阅读视野，还提升了学生的阅读和辨析能力。
四、强化阅读与写作
阅读与写作在小学语文教学中是很关键的一部分，教师可以借助微课对学生的学习情况进行分析，并把重点放在帮助学生学习方法上，因此教师在语文教学中借用微课快速引导学生理解语文学习的关键，在进行学生阅读学习方面，注重学生阅读的流畅性，对生字词以及课文情感的理解是至关重要的。例如，在《珍珠鸟》一文中，教师在确保学生对文中的生字词、情感深刻地理解后，借助微课来引导学生带着感情阅读文章，促使学生对文章有深入的理解，促进学生提高阅读效率。另外，针对写作而言，教师借用微课教学，向学生传授一些常用的写作手法。如开门见山、借古讽今、承上启下，并利用比喻、拟人、排比等修辞手法，再加上教师的正确指导，从而提高学生的写作能力。
五、结语
随着时代的发展和教育教学的改革，传统的语文教学模式已经不能满足教学的要求，与教学的目标出现了差异，所以，要不断进行教学模式的改革和创新。而微课与时代的发展相契合，满足了新课标提出的教学目标和要求，使小学语文的教学水平有了很大的提高，总之，微课是现阶段教学过程中提倡的新型教学模式，内容新颖，短小。教师在小学语文教学中采用微课教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，培养学生自主思考、自主探究的能力，从而有效地提高小学语文教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]曹莉娟.微课带来更生动灵活丰富的小学语文课堂教学[J]软件教育现代化电子版，2016，（06），
[2]杜鹤飞.微课，释放语文风采微课在小学语文教学中运用探析[J]散文百家下，2016，（10），
[3]凌颖，王修玲，刘晓娟，等.浅析微课在固始县第一小学语文教学中的应用研究[J]快乐学习报信息教研周刊，2015，（06），
[4]陈盼.位微不卑课微不小步微不慢效微不薄浅谈微课对小学语文教学的促进作用[J]新课程小学，2016，（09），
【关键词】微课 小学语文 教学 应用问题
微课简而言之是一种微型的授课方式，微课是在新课改的大背景下衍生的教学变革辅助力量，其有效的解决了传统课堂上教师占用大量时间也不能完好地阐述知识点的弊端，优势突显于其占用的课堂时间短，呈现的内容更加直观生动，小学语文长篇拖沓的内容在微课的导入下，变得通俗易懂，是优生发散思维创新，后进生快速跟上课程进展必要施行的一环，可结合不同层次学生的理解能够，提供阶梯性的进步空间，吸引学生的注意力，全神贯注参与小学语文的探究，应逐渐在推陈出新中构建新型的微课体系，实现素质教育的目的。
一、引导自主学习
自主学习能力是学生主体的直观体现，是以微课为辅助下的新课程教育理念，但并不意味着教师就要对学生的学习情況放任自流，应针对学生的个体自主学习能力，以微课的图文并茂提出契合学生理解范畴的问题，让学生能够在自主学习时“跳一跳摘果子”，循序提高语文思考的能力。例如，在进行《一夜的工作》一文的教学时，如若学生对周总理了解不足，则无法体会他的伟大，以及他的人民公仆的形象。因此，教师可以提前布置任务，并结合微课，让学生自主收集周总理照片及其生活事迹，在课堂上利用微课进行展示，从而加深学生对周总理工作状态的了解。再结合课文，提出问题，并用微课展示出来，让学生带着问题进行阅读分析，自主学习，动脑解决问题。学生在自主收集资料以及自主动脑学习的过程中，便可更好地体会周总理工作时的废寝忘食，体会到大家对周总理的爱戴，进入课文所营造的情境中。同时，教师还可调动学生的视觉、听觉等多种感官，使其全方位参与学习，激发学生学习积极性，增加课堂活力。
二、创设虚拟情境
情境与微课的有机结合，使得语文环境打破了时间与空间的限制，扩展了学生认知层面，一些学生对于语文的理解不够深入，兴趣不高，都可以通过情境的搭建来规避教学中的种种漏洞，应用情境吸引学生的注意力，使得学生乐此不疲参与语文互动。情境教学的构建，需要教师充分了解学生的性格特征，基于学生本身的认知水平导入微课的新鲜元素。让学生观看微课时仿若“身临其境”，学习效率自然高。为此，在小学语文教学中，教师应用利用微课的特点，做到“化虚为实”，为学生创设逼真的学习情境，吸引学生迅速进入到学习状态，并在“亲身体验”中加深对语文知识的理解。例如在《枫桥夜泊》这首古诗教学中，由于学生阅历少，对于诗歌意境很难把握，尤其是“江枫渔火对愁眠”这句更是“愁坏了”学生，教师在此就可以设计一段微课，将抽象晦涩的语言文字用生动形象的画面诠释，让学生切实感受到诗句的意境，理解“对”字的绝妙之处，进而加深对文学作品的体验和认识。类似这样的情况不胜枚举，在小学语文教学中，教师应该积极利用微课来达到“化虚为实、创设情境”的目的，帮助学生理解课文，不断提高学生的语文素养。
三、丰富拓展知识
在课文学习结束时，学生一般都会感觉意犹未尽。这时教师就可针对课文的内容，向学生推荐一些课外知识，让学生的知识得到拓展，不断开阔学生的阅读视野，调动学生学习的积极l生。而微课则是教师能够最大限度地开发相应的课程资源，促进学生将课内的学习同课外学习有机联系起来，并懂得去运用和结合的必不可少的得力助手。如在教学《小壁虎借尾巴》时，在拓展延伸环节，教师可以播放视频《小动物尾巴的妙用》。通过观看视频，学生就能够明白小动物尾巴的用处。此时，教师还可以提出“你还知道哪些小动物尾巴的作用”这样的问题，让学生在阅读课外书、利用网络搜寻资料等渠道中，主动了解许多小动物尾巴的用处。像这样，以微课的形式，将课内外的知识结合起来，不仅丰富了学生的知识容量，扩展了学生的阅读视野，还提升了学生的阅读和辨析能力。
四、强化阅读与写作
阅读与写作在小学语文教学中是很关键的一部分，教师可以借助微课对学生的学习情况进行分析，并把重点放在帮助学生学习方法上，因此教师在语文教学中借用微课快速引导学生理解语文学习的关键，在进行学生阅读学习方面，注重学生阅读的流畅性，对生字词以及课文情感的理解是至关重要的。例如，在《珍珠鸟》一文中，教师在确保学生对文中的生字词、情感深刻地理解后，借助微课来引导学生带着感情阅读文章，促使学生对文章有深入的理解，促进学生提高阅读效率。另外，针对写作而言，教师借用微课教学，向学生传授一些常用的写作手法。如开门见山、借古讽今、承上启下，并利用比喻、拟人、排比等修辞手法，再加上教师的正确指导，从而提高学生的写作能力。
五、结语
随着时代的发展和教育教学的改革，传统的语文教学模式已经不能满足教学的要求，与教学的目标出现了差异，所以，要不断进行教学模式的改革和创新。而微课与时代的发展相契合，满足了新课标提出的教学目标和要求，使小学语文的教学水平有了很大的提高，总之，微课是现阶段教学过程中提倡的新型教学模式，内容新颖，短小。教师在小学语文教学中采用微课教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，培养学生自主思考、自主探究的能力，从而有效地提高小学语文教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]曹莉娟.微课带来更生动灵活丰富的小学语文课堂教学[J]软件教育现代化电子版，2016，（06），
[2]杜鹤飞.微课，释放语文风采微课在小学语文教学中运用探析[J]散文百家下，2016，（10），
[3]凌颖，王修玲，刘晓娟，等.浅析微课在固始县第一小学语文教学中的应用研究[J]快乐学习报信息教研周刊，2015，（06），
[4]陈盼.位微不卑课微不小步微不慢效微不薄浅谈微课对小学语文教学的促进作用[J]新课程小学，2016，（09），