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向四十分钟要质量，提高课堂效率已经成为各科教师不懈的追求。而传统的英语教学存在着语言学习与实践运用相脱离的误区，导致课堂效率低下。下面笔者根据自己多年的初中英语教学经验，谈谈对英语教学的几点认识。
1. 导致英语课堂效率低下的原因
1.1教师和学生对英语学习认识的狭隘性
教育是以学校为场所，教师为教学主导，学生为学习主体的活动。然而英语教学中，教师和学生一直存在着对英语的狭隘认识。一方面，部分教师仍然存在传统的以师为尊的观念，认为学生应该对教师绝对服从，具体表现就是课堂教学中教师讲授过多，学生消化知识并进行实践锻炼的机会基本没有。很多教师一味地追求学生的分数成绩，导致在课堂中盲目、大量灌输知识，使课堂变成填鸭式地教学模式，极大破坏了学生学习的积极主动性。另一方面，教师对英语实践运用的忽略。由于英语考试是以书面试卷作为考核的主要形式，很多教师忽略了学生听与说的训练，导致了哑巴英语的现象。此外，部分农村地区的英语教师自身专业水平有限，英语基本的发音与交际口语不够专业，使学生不能很好地进行英语学习。
1.2语言知识学习难度大，与语言运用严重脱节
社会需要较高的口语交际能力。然而学校中英语考核与评价标准似乎只局限于英语知识的考核，如每学年一次的期中、期末考试都是以闭卷的方式考查学生的英语知识水平，这就导致了教师在课堂中只注重知识传授，忽略了英语交际能力的培养。由此导致的更严重的问题是，学生对英语学习兴趣的缺乏，很多学生感觉英语知识不仅枯燥繁琐，而且难度过高，每次的英语课就成了单词默写、语法知识记诵、同义反义词辨析课。语言本来是一门生活性强、趣味性高的活动课，却变成了学生害怕的知识灌输课。
1.3教师教学技能不足，手段传统单一
随着现代信息技术的发展和网络的普及，大部分学生家中都有电脑并具备熟练的网络技术，这就带来了信息的高度普及与爆炸。有些学生甚至比教师掌握的信息还要丰富、潮流。然而一些年龄较大或固守传统的教师，仍然不能熟练使用网络技术或接受社会的一些潮流趋势。这就导致在网络信息方面学生对教师的优越感，很多学生背地里无法认同自己老是固守传统的做法，戏称教师为老古板，大大降低了教师在学生心中的威信与魅力。此外，教师由于在多媒体技术与操作方面的缺乏，使英语教学不能很好地和多媒体结合，无法利用多媒体的优势使课堂更加生动有趣，教师也无法利用现代通讯手段如QQ、MSN、E-mail等及时与学生进行交流。
2. 提高初中英语课堂教学效率的策略研究
2.1以人为本，抓好小学到初中的过渡阶段
中学英语新课标强调，英语教学要以人为本，把关注点放在学生的身心健康、全面发展的基础上。然而很多一线教师却只关注学生成绩分数的高低起伏，却忽略了学生内心发展的需要与心理健康状况。尤其是在小学到初中的过渡阶段，一些适应能力强的学生可能很快就渡过了这一阶段，有些学生却一直无法很好地适应初中生活，因此无法很好地投入学习。不仅是班主任，各科教师也要关心学生内心需求，给予学生安慰、指导。教师应从关注的对象分数上面转变到学生身上来，在英语课堂中，及时关注学生的情绪变化，发现学生英语学习中的困难，甚至对教师微妙情绪的变化，做让学生喜欢甚至崇拜的教师，这样学生自然在英语课堂中学得带劲，英语课堂自然变得活力无穷、兴趣盎然了。
2.2学以致用，注重语言运用能力锻炼
为使英语教学改变传统的哑巴英语的弊端，一方面教育界要改革传统的英语评价与考核标准，从一门语言的实际出发，进行听说读写等各方面能力的全面考核，只有这样，教师才能在课堂中重视语言的运用能力的锻炼；另一方面，教师要提高自己对英语交际能力的认识，改变传统的填鸭式教学模式，从语言的运用出发进行知识传授与技能训练。可通过创设一定的生活情境，让学生进行交际训练。这样课堂就不再枯燥乏味，学生也在训练活动中快乐学习、快乐运用并真正获得英语素质的提高。此外，英语运用也是检验知识学习效果的有效方法。教师可以改变传统的单词听写、课文背诵等枯燥的检查手段，通过创设的英语交际情境，既可以检查学生英语知识的掌握情况，又使得学生得到综合锻炼。
2.3用多媒体打造多维度的语言交际环境
众所周知，婴儿可以毫不费力地掌握母语是因为学习母语有先天的语言环境。而外语学习主要的困难就在于缺乏必要的语言环境。初中生在进行英语学习的过程中，感受到的不是生动、有趣、丰富的语言，而是一串抽象又复杂的符号。因此，英语教师在教学中要尽量创设生动、逼真的语言环境，让学生在生活场景中感受语言魅力。如教师可利用多媒体，下载网络中的英语视频、课文录音等进行播放。这就要求教师要与时俱进、不断学习，以熟练掌握PowerPoint等软件的运用，学会制作精美的课件，为学生还原真实的英语环境。
总之，英语是一门交际性很强的语言，英语教师要在教学中注重知识与运用并存，通过各种灵活多变的教学手段切实提高课堂效率。
（作者单位：山东省济宁市兖州区第十三中学）
1. 导致英语课堂效率低下的原因
1.1教师和学生对英语学习认识的狭隘性
教育是以学校为场所，教师为教学主导，学生为学习主体的活动。然而英语教学中，教师和学生一直存在着对英语的狭隘认识。一方面，部分教师仍然存在传统的以师为尊的观念，认为学生应该对教师绝对服从，具体表现就是课堂教学中教师讲授过多，学生消化知识并进行实践锻炼的机会基本没有。很多教师一味地追求学生的分数成绩，导致在课堂中盲目、大量灌输知识，使课堂变成填鸭式地教学模式，极大破坏了学生学习的积极主动性。另一方面，教师对英语实践运用的忽略。由于英语考试是以书面试卷作为考核的主要形式，很多教师忽略了学生听与说的训练，导致了哑巴英语的现象。此外，部分农村地区的英语教师自身专业水平有限，英语基本的发音与交际口语不够专业，使学生不能很好地进行英语学习。
1.2语言知识学习难度大，与语言运用严重脱节
社会需要较高的口语交际能力。然而学校中英语考核与评价标准似乎只局限于英语知识的考核，如每学年一次的期中、期末考试都是以闭卷的方式考查学生的英语知识水平，这就导致了教师在课堂中只注重知识传授，忽略了英语交际能力的培养。由此导致的更严重的问题是，学生对英语学习兴趣的缺乏，很多学生感觉英语知识不仅枯燥繁琐，而且难度过高，每次的英语课就成了单词默写、语法知识记诵、同义反义词辨析课。语言本来是一门生活性强、趣味性高的活动课，却变成了学生害怕的知识灌输课。
1.3教师教学技能不足，手段传统单一
随着现代信息技术的发展和网络的普及，大部分学生家中都有电脑并具备熟练的网络技术，这就带来了信息的高度普及与爆炸。有些学生甚至比教师掌握的信息还要丰富、潮流。然而一些年龄较大或固守传统的教师，仍然不能熟练使用网络技术或接受社会的一些潮流趋势。这就导致在网络信息方面学生对教师的优越感，很多学生背地里无法认同自己老是固守传统的做法，戏称教师为老古板，大大降低了教师在学生心中的威信与魅力。此外，教师由于在多媒体技术与操作方面的缺乏，使英语教学不能很好地和多媒体结合，无法利用多媒体的优势使课堂更加生动有趣，教师也无法利用现代通讯手段如QQ、MSN、E-mail等及时与学生进行交流。
2. 提高初中英语课堂教学效率的策略研究
2.1以人为本，抓好小学到初中的过渡阶段
中学英语新课标强调，英语教学要以人为本，把关注点放在学生的身心健康、全面发展的基础上。然而很多一线教师却只关注学生成绩分数的高低起伏，却忽略了学生内心发展的需要与心理健康状况。尤其是在小学到初中的过渡阶段，一些适应能力强的学生可能很快就渡过了这一阶段，有些学生却一直无法很好地适应初中生活，因此无法很好地投入学习。不仅是班主任，各科教师也要关心学生内心需求，给予学生安慰、指导。教师应从关注的对象分数上面转变到学生身上来，在英语课堂中，及时关注学生的情绪变化，发现学生英语学习中的困难，甚至对教师微妙情绪的变化，做让学生喜欢甚至崇拜的教师，这样学生自然在英语课堂中学得带劲，英语课堂自然变得活力无穷、兴趣盎然了。
2.2学以致用，注重语言运用能力锻炼
为使英语教学改变传统的哑巴英语的弊端，一方面教育界要改革传统的英语评价与考核标准，从一门语言的实际出发，进行听说读写等各方面能力的全面考核，只有这样，教师才能在课堂中重视语言的运用能力的锻炼；另一方面，教师要提高自己对英语交际能力的认识，改变传统的填鸭式教学模式，从语言的运用出发进行知识传授与技能训练。可通过创设一定的生活情境，让学生进行交际训练。这样课堂就不再枯燥乏味，学生也在训练活动中快乐学习、快乐运用并真正获得英语素质的提高。此外，英语运用也是检验知识学习效果的有效方法。教师可以改变传统的单词听写、课文背诵等枯燥的检查手段，通过创设的英语交际情境，既可以检查学生英语知识的掌握情况，又使得学生得到综合锻炼。
2.3用多媒体打造多维度的语言交际环境
众所周知，婴儿可以毫不费力地掌握母语是因为学习母语有先天的语言环境。而外语学习主要的困难就在于缺乏必要的语言环境。初中生在进行英语学习的过程中，感受到的不是生动、有趣、丰富的语言，而是一串抽象又复杂的符号。因此，英语教师在教学中要尽量创设生动、逼真的语言环境，让学生在生活场景中感受语言魅力。如教师可利用多媒体，下载网络中的英语视频、课文录音等进行播放。这就要求教师要与时俱进、不断学习，以熟练掌握PowerPoint等软件的运用，学会制作精美的课件，为学生还原真实的英语环境。
总之，英语是一门交际性很强的语言，英语教师要在教学中注重知识与运用并存，通过各种灵活多变的教学手段切实提高课堂效率。
（作者单位：山东省济宁市兖州区第十三中学）