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摘要：地图是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。地理与地图的关系十分密切，可以说没有地图就不可能有地理学,也就无法进行地理学习。课文是地理课本的主体,地理插图也是课本的重要组成部分,它和课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理事物相互联系起来,落实在地图上,是学不好地理的。因此,在地理教学中，教师不仅要培养学生读图、记图、填图的习惯,而且要培养学生自己动手画图的习惯。这样,不仅有助于学生将一幅幅地图变成“意境地图”，在头脑中形成清晰的地图表象，而且有利于学生的读图能力和填图能力的提高，还可培养学生的空间概念和空间想象力，有利于学生自主、高效、有意识地学习。
关键词：地图;地形图; 读图;分析图
中图分类号： G633.57 文献标识码： A 文章编号：
Abstract: the map is the geography of the "language", is an essential tool to learn geography. Geography and map are closely related, can say no map there can be no geography, it cannot for geographic study. The text is the main body of the geography books, the geographical illustrations is also an important part of the textbook, it and the text closely, plays the text cannot be replaced by role. Only by the pronunciations of textbook content, not all sorts of geographical contact each other things up, carry out on the map, is learn bad geography. Therefore, in the geography teaching, the teacher not only must train the student to the map reading and written diagram, the habit of mapping, and to cultivate students to the habit of drawing. So, not only help students will become a constant map "mood map", in the mind to form clear representation of the map, but also is beneficial to the students the map reading ability and the mapping of the ability, still can cultivate students' space concept and space imagination, which is beneficial to the students' independent, efficiency, and consciously learning.
Keywords: map; Topographic map; The map reading; were
一、圖形在地理学习中的重要性
地图是课本的重要组成部分，是地理知识的基础,它和课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理事物相互联系起来,落实在地图上,是学不好地理的。因此，在教学过程中，要经常运用地图,既可以增强地理课的直观性、形象性喝趣味性 ,又可提高地理课的教学质量,帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等。
二、引导学生读图
1、怎样阅读地图呢？七年级学生还很小，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。教师应该了解学生，耐心细致、有步骤地都会学生阅读地图。
首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。
其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础。图例是用于区别不同类型的地理事物，了解他们的特征。
最后，看地图内容。紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，再归纳总结，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
例如我在讲“我们生活的大洲—亚洲”一节，指导学生看《亚洲地形》图时，首先告知学生我展示的是教课书上第3页，图名为“亚洲地形”这一幅图，通过此图我们要能够分析出亚洲地形地势分布特点，以及这种特点对亚洲的河流和城市、人口的分布有何影响，并且提出问题。然后知道学生先看图的右下角处的分层设色地形图图例，了解不同颜色代表的不同海拔高度和所代表的地形类型，然后按分组的形式探讨总结出亚洲的地形地势特点，最后请小组代表回答我提出的问题。学生们激烈的讨论，课堂气氛活跃。共同总结出亚洲地形以高原山地为主，地势中间高四周低的特征。在根据“水往低处流”的特征，推断出亚洲的河流发源于中部高原，呈放射状流入周边海洋。
三、会填图。
填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时,出示相对应的空格示意图,让学生把所要填写的地理事物的名称填在地理填充图上（或者请同学在多媒体上支出来），学生填完后,老师要进行评改、指导,来加深学生对图的理解和记忆。比如在讲“中东”的地理位置—两洋三洲五海之地时，让学生在填充图上不看书通过记忆填在相应的位置。
四、能够画简图
这里绘图是指各种分布略图、示意图、剖面图等等。在平时教学中,常指导学生画地理简图,把繁杂的地图进行简化、缩略,以突出某一要素、某一区域、某一问题。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，
比如七大洲四大洋的分布示意图，教师先在黑板上展示如何两笔画出七大洲和四大洋的，并且指出几个关键点的经纬度位置。然后满足学生的表现欲望，请他们在书上相应的地方画出来，通过这种方法，可以加深大洲大洋的分布状况的记忆，同时发展了学生的观察力和注意力。
五、充分利用课本插图、地图册和电子地图
地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，方能引起学生学习的兴趣。在学习地理课以前，学生对地图有一些认识和了解，对地图很好奇，如不加以引导很快就消失了。老师要引导他们，促使他们喜爱地图。对地图产生兴趣。为此，教师可以展示一些奇特而美丽的地理景观图或者提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如我国的西北地区的植被景观图的变化差异很大，为什么会有如此大的差异？重庆1997年直辖，他在中国哪个位置？中国与菲律宾发生领土争端的地方在哪里？中国和菲律宾分别在亚洲的哪一部分？结合时事提出问题，并在地图上找到答案。然后要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的问题。这样不仅激发了学生对地图的兴趣，也提高了阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。
此外，鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。把地理知识和地图结合起来，是学习地理的基本方法之一。
注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。
关键词：地图;地形图; 读图;分析图
中图分类号： G633.57 文献标识码： A 文章编号：
Abstract: the map is the geography of the "language", is an essential tool to learn geography. Geography and map are closely related, can say no map there can be no geography, it cannot for geographic study. The text is the main body of the geography books, the geographical illustrations is also an important part of the textbook, it and the text closely, plays the text cannot be replaced by role. Only by the pronunciations of textbook content, not all sorts of geographical contact each other things up, carry out on the map, is learn bad geography. Therefore, in the geography teaching, the teacher not only must train the student to the map reading and written diagram, the habit of mapping, and to cultivate students to the habit of drawing. So, not only help students will become a constant map "mood map", in the mind to form clear representation of the map, but also is beneficial to the students the map reading ability and the mapping of the ability, still can cultivate students' space concept and space imagination, which is beneficial to the students' independent, efficiency, and consciously learning.
Keywords: map; Topographic map; The map reading; were
一、圖形在地理学习中的重要性
地图是课本的重要组成部分，是地理知识的基础,它和课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理事物相互联系起来,落实在地图上,是学不好地理的。因此，在教学过程中，要经常运用地图,既可以增强地理课的直观性、形象性喝趣味性 ,又可提高地理课的教学质量,帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等。
二、引导学生读图
1、怎样阅读地图呢？七年级学生还很小，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。教师应该了解学生，耐心细致、有步骤地都会学生阅读地图。
首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。
其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础。图例是用于区别不同类型的地理事物，了解他们的特征。
最后，看地图内容。紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，再归纳总结，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
例如我在讲“我们生活的大洲—亚洲”一节，指导学生看《亚洲地形》图时，首先告知学生我展示的是教课书上第3页，图名为“亚洲地形”这一幅图，通过此图我们要能够分析出亚洲地形地势分布特点，以及这种特点对亚洲的河流和城市、人口的分布有何影响，并且提出问题。然后知道学生先看图的右下角处的分层设色地形图图例，了解不同颜色代表的不同海拔高度和所代表的地形类型，然后按分组的形式探讨总结出亚洲的地形地势特点，最后请小组代表回答我提出的问题。学生们激烈的讨论，课堂气氛活跃。共同总结出亚洲地形以高原山地为主，地势中间高四周低的特征。在根据“水往低处流”的特征，推断出亚洲的河流发源于中部高原，呈放射状流入周边海洋。
三、会填图。
填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时,出示相对应的空格示意图,让学生把所要填写的地理事物的名称填在地理填充图上（或者请同学在多媒体上支出来），学生填完后,老师要进行评改、指导,来加深学生对图的理解和记忆。比如在讲“中东”的地理位置—两洋三洲五海之地时，让学生在填充图上不看书通过记忆填在相应的位置。
四、能够画简图
这里绘图是指各种分布略图、示意图、剖面图等等。在平时教学中,常指导学生画地理简图,把繁杂的地图进行简化、缩略,以突出某一要素、某一区域、某一问题。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，
比如七大洲四大洋的分布示意图，教师先在黑板上展示如何两笔画出七大洲和四大洋的，并且指出几个关键点的经纬度位置。然后满足学生的表现欲望，请他们在书上相应的地方画出来，通过这种方法，可以加深大洲大洋的分布状况的记忆，同时发展了学生的观察力和注意力。
五、充分利用课本插图、地图册和电子地图
地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，方能引起学生学习的兴趣。在学习地理课以前，学生对地图有一些认识和了解，对地图很好奇，如不加以引导很快就消失了。老师要引导他们，促使他们喜爱地图。对地图产生兴趣。为此，教师可以展示一些奇特而美丽的地理景观图或者提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如我国的西北地区的植被景观图的变化差异很大，为什么会有如此大的差异？重庆1997年直辖，他在中国哪个位置？中国与菲律宾发生领土争端的地方在哪里？中国和菲律宾分别在亚洲的哪一部分？结合时事提出问题，并在地图上找到答案。然后要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的问题。这样不仅激发了学生对地图的兴趣，也提高了阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。
此外，鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。把地理知识和地图结合起来，是学习地理的基本方法之一。
注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。