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摘要：对于小学低年级的学生来说，其基本上都具有好动、好奇心强、思维发散、表现欲强等特点，而一些传统教学方法在一定程度上限制了学生思维的发展，一定要创新教学方式，将趣味性引入教学过程中，有效提高教学质量。本文主要对提高小学低年级数学趣味性教学效果的建议进行分析，进而促进教学质量的提高。
关键词：小学低年级；数学；趣味性教学
【中图分类号】G623.5
在小学低年级数学的教学过程中，老师一定要加强对学生学习特点和认知规律的分析与研究，加强对教学方法与教学思维的创新，增加教学的趣味性，进而有效激发学生学习数学知识的热情与兴趣，调动学生学习数学知识的积极性，主动学习相关知识，促进数学课堂教学效果与质量不断提高。
一、创设教学情境，激发学生学习的兴趣
在小学低年级阶段开展数学教学的时候，一定要加强和学生实际生活的联系，从学生的生活经验、认知水平方面出发，创设一种有助于学生自主学习、自觉学习、合作交流的学习情境，这样就可以促进学生学习质量的提高。所以，在开展小学低年级的数学教学时，老师一定要加强对趣味性教学情境的创设，吸引学生的注意力，在学生学习和教学内容之间搭建一座桥梁，不断调动学生学习的积极性。通过创设合理的教学情境，不仅可以启发学生的思维，还可以有效集中学生的注意力，进一步激发学生学习的创造性与求知欲。比如，在讲解“减法运算意义”内容的时候，老师可以利用小猫吃鱼的故事，对其进行一定的扩展，同时将一些数学知识贯穿其中，通过由浅入深、层层递进的方式，吸引学生的兴趣与注意力，达到教学效果。除此之外，在开展教学活动的时候，老师可以结合教学内容，营造合理的教学氛围，比如，在实际教学中，让学生扮演测量者，对教室的长、宽等进行测量，通过自己动手，巩固相关的数学知识。所以，在小学低年级的数学教学中，老师一定要加强对教学情境的创设，提高学生学习的自主性，在学习的同时，获取成功的喜悦，进而促进教学质量的提高。
二、培养学生动手能力，增强学生思维能力
在小学低年级的数学趣味性教学中，培养学生的动手能力，增强学生的思维能力是一种比较常用的教学方式。数学知识是一种相对抽象的内容，而小学低年级学生的思维还处在形象思维的发展过程，要想让小学生真正理解与掌握相关的数学知识，单纯依靠老师的语言讲解，是无法达到教学效果的。所以，在教学过程中，老师一定要加强对各种教学资源的利用，尽可能为学生提供一种优良的学习环境，培养学生的动手能力，让学生充分体会到学习的乐趣，使抽象数学知识逐步具体化，实现预期的教学效果。除此之外，老师一定要加强对学习、思维、语言、操作等方面的结合，解决教学过程中遇到的难题，促进学生学习的不断提高。在教学过程中，老师一定要加强分析学生的心理特点与思维水平，让学生进行一些动手操作，可以直接观察、操作、触碰相应的数学问题和现象，使学生的思维得以发散，真正理解与掌握相关的数学知识。
三、开展游戏活动，让学生轻松自如的学习
数学是一门逻辑性较强、理论性较强的综合性学科，单纯依靠传统教学的方式，很难达到预期的教学效果，对学生来说，其相应的内容也比较枯燥、乏味，让学生很难进行掌握。针对这样的情况，可以通过游戏活动的方式，让学生可以轻松、自在的展开学习，进而促进学生创造力和想象力的发展。随着新课程改革的逐渐深入，小学低年级的数学教材内容更加贴近生活，留给老师很大的发展空间，同时也为开展游戏活动创造了一定的条件。比如，在讲解“一元钱有什么价值，有什么用途”内容的时候，老师不仅要对教材中的案例进行分析，还要开展相应的游戏活动，让学生分组参与。在开展游戏活动的时候，老师可以让学生分别扮演超市卖货员、购物者等，让学生实际了解到，一元钱究竟可以买到什么东西，通过这样的游戏引导，让学生对所学内容有了一个深入的认识，同时也满足了学生好动的特点，让学生可以在游戏活动更加积极、主动的学习相关知识，实现预期的教学效果。
四、强化数学竞赛，让学生进行紧张的学习
对于低年级的小学生而言，除了具有好动、好奇心强的特点之外，他们的好胜心也是非常强，希望可以得到老师、家长或者其他同学的肯定。针对这样的情况，可以在教学过程中组织一些数学竞赛，调动学生学习的积极性与自主性，促进教学效果的取得。在实际教学过程中，学校可以定期组织一些数学竞赛，比如，数学谜语猜猜看、数学故事比拼赛等，让学生可以在竞赛中，充分发挥自己的实力，挖掘学习的潜力，进而全身心的投入到学习当中。除此之外，老师一定要合理利用学生的好胜心，引导学生克服数学知识学习中的难点，同时逐渐培养学生的竞争意识和团结意识，在实现教学目标的同时，促进学生的健康成长。
五、建立与完善评价机制
对于小学生而言，其非常容易受到鼓励，进而更加奋发学习。在学习过程中，小学生经常会因为学习成绩好，受到老师与家长的表扬与激励，这时，小学生就会非常开心，为了可以继续得到这样的荣誉，小学生就会更加努力学习。在教学过程中，老师的一句表扬、一个微笑、一个肯定的眼神，都可以让学生感到鼓舞，进而在学习过程中更加主动，期待老师的继续表扬。除此之外，恰当的评语也可以有效激励学生继续努力学习，在老师批改作业的时候，可以对作业完成较好的学生进行表扬，给予一些激励性的评语，如，太好了、真聪明等，提高小学生学习的兴趣；对于一些完成情况不太好的学生，可以给予一定的指正，同时对其进行鼓励，如有进步、好样的等，让学生可以重获学习的动力，进而促进教学效果的提高。
结束语：
总而言之，在小学低年级阶段，数学是一门非常重要的学科，一定要予以重视。在开展数学教学的时候，一定要加强小学生心理特点与认知水平的分析与掌握，结合教学内容与教学资源，开展形式多样的教学方式，活跃课堂教学气氛，有效调动学生学习的热情与积极性，促进教学质量与效果的提高。
参考文献：
[1]洪善娣.小学数学教学中学生的学习兴趣培养探究[J].现代阅读（教育版），2012（13）.
[2]曹飞忠.精当灵动的课堂教学评价语言——小学数学课堂教学内隐的“魔力”[J].小学教学设计，2010（23）.
[3]周小华.浅谈小学数学教学中怎样培养学生的动手能力[J].小学教学参考，2010（27）.
关键词：小学低年级；数学；趣味性教学
【中图分类号】G623.5
在小学低年级数学的教学过程中，老师一定要加强对学生学习特点和认知规律的分析与研究，加强对教学方法与教学思维的创新，增加教学的趣味性，进而有效激发学生学习数学知识的热情与兴趣，调动学生学习数学知识的积极性，主动学习相关知识，促进数学课堂教学效果与质量不断提高。
一、创设教学情境，激发学生学习的兴趣
在小学低年级阶段开展数学教学的时候，一定要加强和学生实际生活的联系，从学生的生活经验、认知水平方面出发，创设一种有助于学生自主学习、自觉学习、合作交流的学习情境，这样就可以促进学生学习质量的提高。所以，在开展小学低年级的数学教学时，老师一定要加强对趣味性教学情境的创设，吸引学生的注意力，在学生学习和教学内容之间搭建一座桥梁，不断调动学生学习的积极性。通过创设合理的教学情境，不仅可以启发学生的思维，还可以有效集中学生的注意力，进一步激发学生学习的创造性与求知欲。比如，在讲解“减法运算意义”内容的时候，老师可以利用小猫吃鱼的故事，对其进行一定的扩展，同时将一些数学知识贯穿其中，通过由浅入深、层层递进的方式，吸引学生的兴趣与注意力，达到教学效果。除此之外，在开展教学活动的时候，老师可以结合教学内容，营造合理的教学氛围，比如，在实际教学中，让学生扮演测量者，对教室的长、宽等进行测量，通过自己动手，巩固相关的数学知识。所以，在小学低年级的数学教学中，老师一定要加强对教学情境的创设，提高学生学习的自主性，在学习的同时，获取成功的喜悦，进而促进教学质量的提高。
二、培养学生动手能力，增强学生思维能力
在小学低年级的数学趣味性教学中，培养学生的动手能力，增强学生的思维能力是一种比较常用的教学方式。数学知识是一种相对抽象的内容，而小学低年级学生的思维还处在形象思维的发展过程，要想让小学生真正理解与掌握相关的数学知识，单纯依靠老师的语言讲解，是无法达到教学效果的。所以，在教学过程中，老师一定要加强对各种教学资源的利用，尽可能为学生提供一种优良的学习环境，培养学生的动手能力，让学生充分体会到学习的乐趣，使抽象数学知识逐步具体化，实现预期的教学效果。除此之外，老师一定要加强对学习、思维、语言、操作等方面的结合，解决教学过程中遇到的难题，促进学生学习的不断提高。在教学过程中，老师一定要加强分析学生的心理特点与思维水平，让学生进行一些动手操作，可以直接观察、操作、触碰相应的数学问题和现象，使学生的思维得以发散，真正理解与掌握相关的数学知识。
三、开展游戏活动，让学生轻松自如的学习
数学是一门逻辑性较强、理论性较强的综合性学科，单纯依靠传统教学的方式，很难达到预期的教学效果，对学生来说，其相应的内容也比较枯燥、乏味，让学生很难进行掌握。针对这样的情况，可以通过游戏活动的方式，让学生可以轻松、自在的展开学习，进而促进学生创造力和想象力的发展。随着新课程改革的逐渐深入，小学低年级的数学教材内容更加贴近生活，留给老师很大的发展空间，同时也为开展游戏活动创造了一定的条件。比如，在讲解“一元钱有什么价值，有什么用途”内容的时候，老师不仅要对教材中的案例进行分析，还要开展相应的游戏活动，让学生分组参与。在开展游戏活动的时候，老师可以让学生分别扮演超市卖货员、购物者等，让学生实际了解到，一元钱究竟可以买到什么东西，通过这样的游戏引导，让学生对所学内容有了一个深入的认识，同时也满足了学生好动的特点，让学生可以在游戏活动更加积极、主动的学习相关知识，实现预期的教学效果。
四、强化数学竞赛，让学生进行紧张的学习
对于低年级的小学生而言，除了具有好动、好奇心强的特点之外，他们的好胜心也是非常强，希望可以得到老师、家长或者其他同学的肯定。针对这样的情况，可以在教学过程中组织一些数学竞赛，调动学生学习的积极性与自主性，促进教学效果的取得。在实际教学过程中，学校可以定期组织一些数学竞赛，比如，数学谜语猜猜看、数学故事比拼赛等，让学生可以在竞赛中，充分发挥自己的实力，挖掘学习的潜力，进而全身心的投入到学习当中。除此之外，老师一定要合理利用学生的好胜心，引导学生克服数学知识学习中的难点，同时逐渐培养学生的竞争意识和团结意识，在实现教学目标的同时，促进学生的健康成长。
五、建立与完善评价机制
对于小学生而言，其非常容易受到鼓励，进而更加奋发学习。在学习过程中，小学生经常会因为学习成绩好，受到老师与家长的表扬与激励，这时，小学生就会非常开心，为了可以继续得到这样的荣誉，小学生就会更加努力学习。在教学过程中，老师的一句表扬、一个微笑、一个肯定的眼神，都可以让学生感到鼓舞，进而在学习过程中更加主动，期待老师的继续表扬。除此之外，恰当的评语也可以有效激励学生继续努力学习，在老师批改作业的时候，可以对作业完成较好的学生进行表扬，给予一些激励性的评语，如，太好了、真聪明等，提高小学生学习的兴趣；对于一些完成情况不太好的学生，可以给予一定的指正，同时对其进行鼓励，如有进步、好样的等，让学生可以重获学习的动力，进而促进教学效果的提高。
结束语：
总而言之，在小学低年级阶段，数学是一门非常重要的学科，一定要予以重视。在开展数学教学的时候，一定要加强小学生心理特点与认知水平的分析与掌握，结合教学内容与教学资源，开展形式多样的教学方式，活跃课堂教学气氛，有效调动学生学习的热情与积极性，促进教学质量与效果的提高。
参考文献：
[1]洪善娣.小学数学教学中学生的学习兴趣培养探究[J].现代阅读（教育版），2012（13）.
[2]曹飞忠.精当灵动的课堂教学评价语言——小学数学课堂教学内隐的“魔力”[J].小学教学设计，2010（23）.
[3]周小华.浅谈小学数学教学中怎样培养学生的动手能力[J].小学教学参考，2010（27）.