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【摘要】当今社会要想培养、提升学生的核心素养，首先要提升我们教师的核心素养。我觉得作为一名教师，特别是一名语文教师，应该在我们的课堂教学中，注入更多的人文情怀，丰富学生的情感，健全学生的人格；加强自身修养，提升个人魅力，热爱生活，真诚热情，乐观坚强，用以丰富学生的情感，陶冶学生的性情，才能使之成为具有丰富学识和情感人格健全的人。
【關键词】语文教师；人文情怀 ；担当；语文活动
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
我们是为未来社会培养人才，我们教育的目的不仅仅是教会学生书本上的内容，更是要教会他们成年后仍然行之有效的，在与今天截然不同的世界中仍然适用的思维方式和竞争能力。要想培养、提升学生的核心素养，首先要提升我们教师的核心素养。我觉得作为一名教师，特别是一名语文教师，应该在我们的课堂教学中，注入更多的人文情怀，丰富学生的情感，健全学生的人格；加强自身修养，提升个人魅力，热爱生活，真诚热情，乐观坚强，用以丰富学生的情感，陶冶学生的性情，使之成为具有丰富学识和情感人格健全的人。
一、语文课堂应注入更多的人文情怀
所有教师中，语文教师应是最具人文情怀的老师，语文课堂也应是最温暖的课堂。我一直认为，语文老师的课堂应该是充满激情的课堂，是点亮学生希望、放风学生梦想的课堂，是使学生学会生存与生活，健康成长的课堂。
要想丰富学生情感，健全学生人格，就要求我们教师首先要有健全的人格，要热爱生活，兴趣广泛，崇尚个性，充满激情，充满正能量。从教27年来，我一直在用真情教书，用真心育人。在教育教学过程中，注入更多的人文关怀，潜移默化地感染学生，使其逐步形成阳光的心态，健康的人格，自信而愉悦地走向未来。
面对叛逆期的学生，我更是注重体验式教学，用生动有趣的例子、饱含深情的语言，唤起学生的生命体验，懂得感恩，懂得努力。记得在讲《背影》时，当谈及有一句反语的理解“我那时真是太聪明了”时，为使学生更好地理解这句话的意思，我给学生讲了一个非常感人的例子。可能有很多人都听过这个例子。当时我用极富感染力的声音给学生讲述了一对母子的对话：小时候，儿子一遍一遍地重复27次，问妈妈：这是什么？妈妈不厌其烦地回答他27遍：那是麻雀。如今妈妈年老了，刚问到第三遍时，儿子已经发怒了……讲到动情处，讲台上的自己眼眶潮湿了，台下的学生也轻轻擦试眼角……因此，语文教学是只教点儿语文知识吗？错，这些永远是照本宣科的书本上学不到的。
近30年的教学实践，让我一直坚信：我们的学生是一个个活生生的个体，要想让学生有大的格局，教师首先要有大的格局。正所谓心有多大，舞台就有多大。我们要把体验式教育一直贯穿于教育教学的始终，在教育教学中融入理想教育、家国情怀、人文情怀。注重培养学生能力的同时，健全学生的人格，提升学生的核心素养。多年以后，他们可能早已经记不清他的哪次考试的哪科的具体分数了；但他们一定会记得，哪次活动中有过出色的表演。多年后，我们可能也早已不记得某个学生在哪次考试中得了多少分了，而一定能记得他在某次活动中的精彩表现。这些美好的瞬间，将永远被孩子们铭记，这才是对学生最好的教育。
二、在丰富多彩的语文活动中，彰显教师的担当与格局
我们教育的目的是为未来社会培养人才。一个优秀的师者，要时时更新教育观念，把握教育脉搏，看问题、做事情要有长远的眼光和大的格局。我们不仅要教会学生书本上的内容，更要教会他们成年后仍然行之有效终身受益的生存能力和核心竞争力。在教授学生知识的同时，我更注重对学生的理想教育，家国情怀、人文情怀的教育，以此来滋养学生的心灵。这才是对学生最好的教育。
这一切要依靠教师潜移默化地通过丰富多彩的语文活动来实现。比如在对学生进行理想教育、家国情怀教育时，我就推荐、鼓励学生观看《无问西东》《邓稼先》等电影，从老一辈清华人为理想、为祖国而拼搏奋斗甚至是牺牲生命的伟大精神中汲取营养，激励学生树立远大理想，为最大限度地实现自己的人生价值而学习。这样，学生学习起来就会有永不枯竭的动力源泉。
再如为使学生深入理解“担当”的含义，培养学生敢于“担当”的情怀，我们举办了以“担当”为主题的分角色演讲活动。学生化身交通警察、大学教授、总经理、教育局长、水利局长、团支部书记、记者、导游等谈孝顺，论爱国，说雾霾，谈手机控，内容涉及文明旅游、节水、校园足球、老人倒了到底扶不扶等热点问题，演讲者换位思考，从成年人的角度审视社会，反思生活。通过表达，学生发现了更好的自己，增强了“担当”意识。
作为一个从教近30年的语文教师兼班主任，你的一言一行都在潜移默化地影响着学生。才初一的小小年纪，他们就开始关注起国家的发展、人类的命运，就开始思考自己的未来了。例如我的课代表李钰霖，初一的寒假，就利用网络直播平台，举办了二十场网络直播，跟大家一起就一些历史问题探讨不同的看法。我看过三次他的直播，主题分别是《如果你是李鸿章，洋务运动，你怎样搞？》《群众热情华夏旺，辛亥革命封建亡》《德国如何将一盘好棋下的千疮百孔？》。一个初一的小孩儿，能从容自信在群里跟八九十人同时探讨这样有深度的问题，我觉得我们的学生真的是很了不起。
正所谓老师的格局决定了学生的格局。老师的心胸气度、担当格局决定了学生的未来。为人师者，就是要用自己的人格魅力去引导学生，点燃学生的学习热情，挖掘学生的内在潜力。只要我们给学生提供一个平台，他们必将带给我们无限的惊喜。
（编辑：马梦杰）
【關键词】语文教师；人文情怀 ；担当；语文活动
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
我们是为未来社会培养人才，我们教育的目的不仅仅是教会学生书本上的内容，更是要教会他们成年后仍然行之有效的，在与今天截然不同的世界中仍然适用的思维方式和竞争能力。要想培养、提升学生的核心素养，首先要提升我们教师的核心素养。我觉得作为一名教师，特别是一名语文教师，应该在我们的课堂教学中，注入更多的人文情怀，丰富学生的情感，健全学生的人格；加强自身修养，提升个人魅力，热爱生活，真诚热情，乐观坚强，用以丰富学生的情感，陶冶学生的性情，使之成为具有丰富学识和情感人格健全的人。
一、语文课堂应注入更多的人文情怀
所有教师中，语文教师应是最具人文情怀的老师，语文课堂也应是最温暖的课堂。我一直认为，语文老师的课堂应该是充满激情的课堂，是点亮学生希望、放风学生梦想的课堂，是使学生学会生存与生活，健康成长的课堂。
要想丰富学生情感，健全学生人格，就要求我们教师首先要有健全的人格，要热爱生活，兴趣广泛，崇尚个性，充满激情，充满正能量。从教27年来，我一直在用真情教书，用真心育人。在教育教学过程中，注入更多的人文关怀，潜移默化地感染学生，使其逐步形成阳光的心态，健康的人格，自信而愉悦地走向未来。
面对叛逆期的学生，我更是注重体验式教学，用生动有趣的例子、饱含深情的语言，唤起学生的生命体验，懂得感恩，懂得努力。记得在讲《背影》时，当谈及有一句反语的理解“我那时真是太聪明了”时，为使学生更好地理解这句话的意思，我给学生讲了一个非常感人的例子。可能有很多人都听过这个例子。当时我用极富感染力的声音给学生讲述了一对母子的对话：小时候，儿子一遍一遍地重复27次，问妈妈：这是什么？妈妈不厌其烦地回答他27遍：那是麻雀。如今妈妈年老了，刚问到第三遍时，儿子已经发怒了……讲到动情处，讲台上的自己眼眶潮湿了，台下的学生也轻轻擦试眼角……因此，语文教学是只教点儿语文知识吗？错，这些永远是照本宣科的书本上学不到的。
近30年的教学实践，让我一直坚信：我们的学生是一个个活生生的个体，要想让学生有大的格局，教师首先要有大的格局。正所谓心有多大，舞台就有多大。我们要把体验式教育一直贯穿于教育教学的始终，在教育教学中融入理想教育、家国情怀、人文情怀。注重培养学生能力的同时，健全学生的人格，提升学生的核心素养。多年以后，他们可能早已经记不清他的哪次考试的哪科的具体分数了；但他们一定会记得，哪次活动中有过出色的表演。多年后，我们可能也早已不记得某个学生在哪次考试中得了多少分了，而一定能记得他在某次活动中的精彩表现。这些美好的瞬间，将永远被孩子们铭记，这才是对学生最好的教育。
二、在丰富多彩的语文活动中，彰显教师的担当与格局
我们教育的目的是为未来社会培养人才。一个优秀的师者，要时时更新教育观念，把握教育脉搏，看问题、做事情要有长远的眼光和大的格局。我们不仅要教会学生书本上的内容，更要教会他们成年后仍然行之有效终身受益的生存能力和核心竞争力。在教授学生知识的同时，我更注重对学生的理想教育，家国情怀、人文情怀的教育，以此来滋养学生的心灵。这才是对学生最好的教育。
这一切要依靠教师潜移默化地通过丰富多彩的语文活动来实现。比如在对学生进行理想教育、家国情怀教育时，我就推荐、鼓励学生观看《无问西东》《邓稼先》等电影，从老一辈清华人为理想、为祖国而拼搏奋斗甚至是牺牲生命的伟大精神中汲取营养，激励学生树立远大理想，为最大限度地实现自己的人生价值而学习。这样，学生学习起来就会有永不枯竭的动力源泉。
再如为使学生深入理解“担当”的含义，培养学生敢于“担当”的情怀，我们举办了以“担当”为主题的分角色演讲活动。学生化身交通警察、大学教授、总经理、教育局长、水利局长、团支部书记、记者、导游等谈孝顺，论爱国，说雾霾，谈手机控，内容涉及文明旅游、节水、校园足球、老人倒了到底扶不扶等热点问题，演讲者换位思考，从成年人的角度审视社会，反思生活。通过表达，学生发现了更好的自己，增强了“担当”意识。
作为一个从教近30年的语文教师兼班主任，你的一言一行都在潜移默化地影响着学生。才初一的小小年纪，他们就开始关注起国家的发展、人类的命运，就开始思考自己的未来了。例如我的课代表李钰霖，初一的寒假，就利用网络直播平台，举办了二十场网络直播，跟大家一起就一些历史问题探讨不同的看法。我看过三次他的直播，主题分别是《如果你是李鸿章，洋务运动，你怎样搞？》《群众热情华夏旺，辛亥革命封建亡》《德国如何将一盘好棋下的千疮百孔？》。一个初一的小孩儿，能从容自信在群里跟八九十人同时探讨这样有深度的问题，我觉得我们的学生真的是很了不起。
正所谓老师的格局决定了学生的格局。老师的心胸气度、担当格局决定了学生的未来。为人师者，就是要用自己的人格魅力去引导学生，点燃学生的学习热情，挖掘学生的内在潜力。只要我们给学生提供一个平台，他们必将带给我们无限的惊喜。
（编辑：马梦杰）