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摘 要：本文将把高中地理教学中的思维导图这一教学手段作为讲述对象，把地理课程作为载体，以提高学生的学习效率为目的，重点对思维导图的特点和优势进行了分析，简述思维导图在高中地理教学中的积极作用。这种教学手段在一定程度上减轻了教师和学生的负担，培养了学生积极利用思维导图的价值观念，展现出新课程中学生进行自主学习的方式和思维理念，为新课标的改革奠定了基础。
关键词：高中地理;思维导图;应用研究
引言
思维导图对我国来说是一个比较新的理念，这种理念主要被用在教育行业中，通过思维导图来研究教学。高中地理具有知识区域性强、信息量大以及综合性强的特点，利用思维导图进行学习，可以有效的把分散的地理知识有机结合起来。教师作为思维导图的引路者，要在教学设计的过程中采用思维导图，为学生的快捷高效学习提供一定的帮助。
一、对思维导图的认识
思维导图是在二十世纪被一位英国学者提出来的，它是人类放射性思维的表现形式之一，是人类思维本身就具有的功能，主要致力于把人类注意的焦点集中到中央的图形上，以主题为主干，各个分支向四面发射，这种分支由关键词构成，每个分支都有一个节点结构。思维导图具有结构清晰、重点突出的特点，它能够最大程度上模拟人的脑神经结构，让人们产生一系列的想法和联想，把左脑中的处理逻辑、数学以及语言的功能和右脑处理音乐、图像的功能结合起来，同时又调动了人们的想象力，促进人类思维的交流[1]。
二、思维导图的应用
（一）教师在地理教学中应用思维导图
1、准确把握地理新课标的标准
教师要把课程标准作为教学的指导，深入学习全新的教学理念，明确教学的目标，掌握正确的教学方式，只有这样才能实现教学的最终目的。
2、提高教学设计的质量和效率
利用思维导图来进行教学可以把课程中的每个知识点有机的结合起来，通过思维导图可以把书本的内容征集到一起，可以清晰的展现出知识之间的联系。教师可以设计出课题的主干知识，同时通过思维导图表现出衍生而来的支干，教会同学们找到各个知识点之间的联系，为课堂内容的课后复习带来便利。
3、落实教师的教研活动
课堂教学主要是为了实现对学生智力的开发，然而这种目的的出发点是以教材内容为载体的。思维导图是教学中重要的工具，可以用在地理教学的教案设计中，是一个全新的教改代表。把这种思维导图用在教学中，可以为教师小组的合作讨论带来便利，可以把每位教师的观点都通过思维导图表现出来，并且通过总结得出一个综合性的思维导图，这样可以为教师共享教改的创新成果提供条件[2]。
4、减少学生负担，增强学生求知欲望
传统的教学模式通过单一颜色的粉笔书写往往不能给学生带来新鲜感，难以集中学生的注意力，利用多种颜色的粉笔构建思维导图则可以激发学生的兴趣，打破课堂枯燥的局面。思维导图让文字变得色彩丰富，使得对知识的记忆更加容易，同时，思维导图中一系列有组织的图画可以增加学生大脑对知识的吸收，让学生大脑处理事物的自然方式与思维想吻合，不但大大提高了教师对板书的书写速度，还给学生带来了思考的空间，方便了学生对知识的记忆喝点复习。相比传统的板书，这种思维导图的教学方法可以节省很多課堂时间，在实践应用中，这种思维导图也在一定程度上给学生带来了美的享受，解决了学生抵抗接受的问题，也使课堂的气氛更加的活跃。
（二）利用思维导图学习的益处
1、改变传统笔记形式，发挥思维导图优势
在传统的学习方法中，学生在课堂中的大部分时间都用来做笔记，这就分散了学生的注意力，课后依据笔记进行复习，给学生带来了巨大的学习负担。用思维导图的方式来学习，通过关键词的记忆，节省了很多的课堂时间，同时多彩的思维导图还给学生带来了不一样的视觉体验，充分引起了学生的学习兴趣，这是传统的做笔记无法拥有的[3]。
2、有利于培养学生的思维品质
思维导图能够把分散的知识点集中起来，形成多个知识思维的模块，让学生通过这些模块把知识联系起来，不仅有利于学习思路的整理，还有利于学生对知识的理解和记忆。
3、有利于提高学习效率，减轻学习负担
利用思维导图进行总结和复习，可以有效的增强学生对知识的理解和记忆。思维导图对知识体系的构建具有重要作用，可以通过思维导图把书本中很多页的内容共同构成一幅思维导图，这就能让学生在学习的过程中获得事半功倍的效果[4]。
4、有利于培养学生的情感态度和价值观
思维导图是极好的学习工具，能增加知识之间的关联，给学生的学习带来了更大的便利。学生在创建思维导图的过程中，很好的培养了学习的自主学习能力，长期下来，可以培养学生良好的学习和思考的习惯。
三、结束语
通过对思维导图的认识和制作过程的研究，可以发掘思维导图在高中地理教学中发挥的作用，可以让教师在充分把握新课标的基础上，不断提高教学设计的质量，落实教师的教研活动，减轻教师和学生的负担。与此同时，学生采用思维导图记笔记的方法，有利于培养学生的思维能力，提高学生的复习效率减轻学业负担，培养良好的价值观念。因此，把思维导图合理的应用到教学中，不但可以培养学生自主学习的意识，还能为教学改革提供一定的借鉴。
参考文献
[1]欧阳钧明.思维导图在高中地理教学中的应用分析[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（6）：9-9.
[2]林丽香.思维导图在高中地理教学中的应用分析[J].教师，2017（11）：92-93.
[3]杨佳静 .思维导图在高中地理教学中的设计及应用分析——以“冷热不均引起大气运动”为例[J].中学地理教学参考，2018.
[4]张俊生.思维导图在高中地理教学中的应用探究[J].学周刊，2016（6）：164-164.
（作者单位：广西博白县中学）
关键词：高中地理;思维导图;应用研究
引言
思维导图对我国来说是一个比较新的理念，这种理念主要被用在教育行业中，通过思维导图来研究教学。高中地理具有知识区域性强、信息量大以及综合性强的特点，利用思维导图进行学习，可以有效的把分散的地理知识有机结合起来。教师作为思维导图的引路者，要在教学设计的过程中采用思维导图，为学生的快捷高效学习提供一定的帮助。
一、对思维导图的认识
思维导图是在二十世纪被一位英国学者提出来的，它是人类放射性思维的表现形式之一，是人类思维本身就具有的功能，主要致力于把人类注意的焦点集中到中央的图形上，以主题为主干，各个分支向四面发射，这种分支由关键词构成，每个分支都有一个节点结构。思维导图具有结构清晰、重点突出的特点，它能够最大程度上模拟人的脑神经结构，让人们产生一系列的想法和联想，把左脑中的处理逻辑、数学以及语言的功能和右脑处理音乐、图像的功能结合起来，同时又调动了人们的想象力，促进人类思维的交流[1]。
二、思维导图的应用
（一）教师在地理教学中应用思维导图
1、准确把握地理新课标的标准
教师要把课程标准作为教学的指导，深入学习全新的教学理念，明确教学的目标，掌握正确的教学方式，只有这样才能实现教学的最终目的。
2、提高教学设计的质量和效率
利用思维导图来进行教学可以把课程中的每个知识点有机的结合起来，通过思维导图可以把书本的内容征集到一起，可以清晰的展现出知识之间的联系。教师可以设计出课题的主干知识，同时通过思维导图表现出衍生而来的支干，教会同学们找到各个知识点之间的联系，为课堂内容的课后复习带来便利。
3、落实教师的教研活动
课堂教学主要是为了实现对学生智力的开发，然而这种目的的出发点是以教材内容为载体的。思维导图是教学中重要的工具，可以用在地理教学的教案设计中，是一个全新的教改代表。把这种思维导图用在教学中，可以为教师小组的合作讨论带来便利，可以把每位教师的观点都通过思维导图表现出来，并且通过总结得出一个综合性的思维导图，这样可以为教师共享教改的创新成果提供条件[2]。
4、减少学生负担，增强学生求知欲望
传统的教学模式通过单一颜色的粉笔书写往往不能给学生带来新鲜感，难以集中学生的注意力，利用多种颜色的粉笔构建思维导图则可以激发学生的兴趣，打破课堂枯燥的局面。思维导图让文字变得色彩丰富，使得对知识的记忆更加容易，同时，思维导图中一系列有组织的图画可以增加学生大脑对知识的吸收，让学生大脑处理事物的自然方式与思维想吻合，不但大大提高了教师对板书的书写速度，还给学生带来了思考的空间，方便了学生对知识的记忆喝点复习。相比传统的板书，这种思维导图的教学方法可以节省很多課堂时间，在实践应用中，这种思维导图也在一定程度上给学生带来了美的享受，解决了学生抵抗接受的问题，也使课堂的气氛更加的活跃。
（二）利用思维导图学习的益处
1、改变传统笔记形式，发挥思维导图优势
在传统的学习方法中，学生在课堂中的大部分时间都用来做笔记，这就分散了学生的注意力，课后依据笔记进行复习，给学生带来了巨大的学习负担。用思维导图的方式来学习，通过关键词的记忆，节省了很多的课堂时间，同时多彩的思维导图还给学生带来了不一样的视觉体验，充分引起了学生的学习兴趣，这是传统的做笔记无法拥有的[3]。
2、有利于培养学生的思维品质
思维导图能够把分散的知识点集中起来，形成多个知识思维的模块，让学生通过这些模块把知识联系起来，不仅有利于学习思路的整理，还有利于学生对知识的理解和记忆。
3、有利于提高学习效率，减轻学习负担
利用思维导图进行总结和复习，可以有效的增强学生对知识的理解和记忆。思维导图对知识体系的构建具有重要作用，可以通过思维导图把书本中很多页的内容共同构成一幅思维导图，这就能让学生在学习的过程中获得事半功倍的效果[4]。
4、有利于培养学生的情感态度和价值观
思维导图是极好的学习工具，能增加知识之间的关联，给学生的学习带来了更大的便利。学生在创建思维导图的过程中，很好的培养了学习的自主学习能力，长期下来，可以培养学生良好的学习和思考的习惯。
三、结束语
通过对思维导图的认识和制作过程的研究，可以发掘思维导图在高中地理教学中发挥的作用，可以让教师在充分把握新课标的基础上，不断提高教学设计的质量，落实教师的教研活动，减轻教师和学生的负担。与此同时，学生采用思维导图记笔记的方法，有利于培养学生的思维能力，提高学生的复习效率减轻学业负担，培养良好的价值观念。因此，把思维导图合理的应用到教学中，不但可以培养学生自主学习的意识，还能为教学改革提供一定的借鉴。
参考文献
[1]欧阳钧明.思维导图在高中地理教学中的应用分析[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（6）：9-9.
[2]林丽香.思维导图在高中地理教学中的应用分析[J].教师，2017（11）：92-93.
[3]杨佳静 .思维导图在高中地理教学中的设计及应用分析——以“冷热不均引起大气运动”为例[J].中学地理教学参考，2018.
[4]张俊生.思维导图在高中地理教学中的应用探究[J].学周刊，2016（6）：164-164.
（作者单位：广西博白县中学）