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摘 要：对于刚刚接触学校教育的幼儿来说，一时之间难以产生对学习的兴趣。但是，每个幼儿都是充满好奇心的个体，在教育教学中，对幼儿的好奇心加以利用和引导，能够有效地将他们的学习兴趣激发出来，并以此为动力走向获取经验和知识的学习道路。本文主要介绍了好奇心与学习兴趣之间的关系以及利用好奇心培养幼儿学习兴趣的重要性，提出了相关的有效途径。
关键词：好奇心;学习兴趣;有效途径
1 引言
当前，学前教育已经受到愈加广泛的关注，而在教育实践中，家长和教师总会发现幼儿对学生不感兴趣，并成为了他们为之头疼的一个严重问题。而要想取得好的学习效果，学生就必须保持主动学习的心态，而要想让学生进入自主学习，就必须从小抓起，从幼儿时期就开始培养学生的学习兴趣。实践和研究表明，幼儿主动进入学习状态受到三方面因素的影响，即兴趣、好奇心和意志力。幼儿本身心智发育不成熟，在目标意识上稍显薄弱，实践经验和激励机制尚未形成。因此，好奇心是幼儿表现出来的显著特点，其可以奠定培养幼儿学习兴趣的基础，因此，在幼儿园教育中，教师要重视发挥幼儿好奇心对兴趣培养的重要价值。
2 好奇心与学习兴趣的关系
好奇心，是幼儿在面对新事物、新刺激时所反应出来的探究意识，是一种普遍现象。好奇心可以为幼儿进入主动学习提供强大的动力，当幼儿主动开始探索世界的时候，教师进行正确引导，就必然会提升幼儿的认知效率，在保持幼儿好奇心的同时促进幼儿获取更多的知识。兴趣，就是幼儿具备的探究事物的心理和情感倾向，是幼儿想要进行一定活动的动力。只有当幼儿产生对学习的兴趣时，才会产生好奇心并形成探究欲望，探究欲望被激发之后，幼儿就会自觉、主动地进行学习活动。
好奇心和兴趣的产生是相辅相成的关系。好奇心奠定了兴趣产生的心理基础，拥有强烈好奇心的幼儿更容易对周边事物产生兴趣。对幼儿来说，外界事物是新鲜的，他们内心总会强烈渴望去发现、去摸索、去尝试，在这种强烈的渴望下，他们学习新知识的兴趣也能够被有效激发出来。反之，幼儿对探究和学习产生了兴趣，好奇心就被充分调动起来，并在学习活动中获得有效利用。好奇心是幼儿的天性，是先天性的，而兴趣是通过学习和活动培养起来的，是后天性的。
3 保护和利用好奇心对培养幼儿学习兴趣的重要性
3.1 幼儿好奇心现状及成因分析
有权威调查研究表明，当前学前教育阶段的幼儿在年龄增长的同时，好奇心也在随之增长，但是进入小学教育阶段之后，好奇心增长的趋势减弱，这种减弱的趋势令人忧虑。出现这种现状的原因在于幼儿在初次接触幼儿园学习和生活的过程中，相比较进入幼儿园之前视野得以扩展、生活内容得以丰富，在这种情况下，他们的好奇心被极大地激发出来，因此，在幼儿园的幼儿好奇心要显著高于园外的幼儿。伴随着年龄的增长，行为准则的制约和集体生活的束缚以及被动学习中固定的内容，让幼儿渐渐失去了主动探究、自主学习的兴趣和欲望。
3.2 保护与利用幼儿好奇心的意义
从幼儿园的教育实践中，可以发现，幼儿的好奇心、好问心的特点是一种非常珍贵的品质，是幼儿对世界产生基础认知、形成探究事物动力的开始。对幼儿的好奇心加以充分保护和合理利用，是培养幼儿学习兴趣的基础，也能够与幼儿身心发展规律相符合。一旦幼儿产生了强烈的学习兴趣，就会自发自覺、积极主动地参与到学习活动中，在学习中体验乐趣、感受魅力，而不是将学习当成沉重的负担。相反地，如果幼儿丧失了学习的兴趣，就会无法在学习中获得进步，甚至可能产生一定的心理问题。
4 保护和促进幼儿好奇心发展的途径和方法
幼儿在生活中，都会表现出行动的具体性和思维的形象性，在动手和动脑的同时，幼儿们会提出形形色色的问题，有些问题甚至匪夷所思、超乎寻常。幼儿发动脑筋和产生好奇心的显著表现就是提出问题，在面对提出问题的幼儿时，家长和教师应当具备耐心和细心，不能释放出不良情绪干扰幼儿的提问，要采用积极的态度对待幼儿提出的问题。
4.1 鼓励幼儿提出问题，耐心听取他们的想法
通常情况下，幼儿提出的问题是简单而又幼稚的，这只是他们阅历不足的体现，但是问题却是他们经过认真观察和自主探究而得出来的结果，值得教师和家长的认真对待。如果教师和家长在对待幼儿提问时采用敷衍、漠视，甚至是批评的态度，就会对幼儿的求知欲和学习兴趣造成严重的抑制影响。因此，教师和家长应当积极以理解、尊重的态度对待幼儿提出的问题，并未幼儿营造平等交流的学习环境，真正贴近幼儿的心灵，以足够的耐心对幼儿的想法进行感知和理解，提供给他们发挥想象力和创造力的时间和空间，为幼儿的好奇心和求知欲提供“生根发芽”的“沃土”。
4.2 认真回答幼儿提出的问题
幼儿提出问题之后，教师要充分考虑他们的年龄特征，结合幼儿应有的理解水平，用通俗易懂的话语解答幼儿提出的问题。若是教师无法回答出幼儿的提问，就可以直截了当地告诉幼儿不知道，或者选择告诉幼儿稍后再对问题进行回答，或者与幼儿一起寻找问题的答案。要尽量让幼儿明白问题的答案并非都是唯一的，教师和家长也不是无所不知、无所不晓的，鼓励幼儿去进行不断的探究，以寻求问题的答案。
4.3 对幼儿的好奇心加以有效激发和正确引导
幼儿在认真观察和独立思考的基础上提出的问题，应当得到教师和家长的认真对待，在回答幼儿提出的问题之后，教师和家长应当注重对幼儿的进一步引导，引导他们对问题进行扩展、对探究进行延伸，只有这样才能收获学习的“累累果实”。同时，对待好奇心旺盛的幼儿，教师和家长应当带领他们走出校园、走出家庭，走进自然环境，在大自然中多走动、多观察，让他们自由地在丰富的环境中发现、寻找、聆听、尝试，让他们的求知欲得以充分释放。此外，教师和家长也应当适时地展现自身对新鲜事物的好奇心，以此感染幼儿，激发幼儿的探究兴趣。
5 结语
在幼儿的生活和学习中，幼儿园教师应当以幼儿的好奇心和成长需求与着眼点，结合需要学习的内容，激发幼儿的学习兴趣，满足幼儿的学习需求;充分考虑幼儿的身心发展规律和兴趣爱好，制定有效的教学策略，精心设计教育方案，为幼儿营造自由、开放、宽松的探究环境，进而调动幼儿进行学习活动的积极性与主动性。
参考文献
[1]朱莉：浅谈如何培养幼儿学习兴趣，文理导航，2014（02）。
[2]蒋慧：幼儿兴趣的理论思考：概念理清与价值分析，广西师范大学学报，2013（05）。
（作者单位：洞口县黄桥镇中心幼儿园）
关键词：好奇心;学习兴趣;有效途径
1 引言
当前，学前教育已经受到愈加广泛的关注，而在教育实践中，家长和教师总会发现幼儿对学生不感兴趣，并成为了他们为之头疼的一个严重问题。而要想取得好的学习效果，学生就必须保持主动学习的心态，而要想让学生进入自主学习，就必须从小抓起，从幼儿时期就开始培养学生的学习兴趣。实践和研究表明，幼儿主动进入学习状态受到三方面因素的影响，即兴趣、好奇心和意志力。幼儿本身心智发育不成熟，在目标意识上稍显薄弱，实践经验和激励机制尚未形成。因此，好奇心是幼儿表现出来的显著特点，其可以奠定培养幼儿学习兴趣的基础，因此，在幼儿园教育中，教师要重视发挥幼儿好奇心对兴趣培养的重要价值。
2 好奇心与学习兴趣的关系
好奇心，是幼儿在面对新事物、新刺激时所反应出来的探究意识，是一种普遍现象。好奇心可以为幼儿进入主动学习提供强大的动力，当幼儿主动开始探索世界的时候，教师进行正确引导，就必然会提升幼儿的认知效率，在保持幼儿好奇心的同时促进幼儿获取更多的知识。兴趣，就是幼儿具备的探究事物的心理和情感倾向，是幼儿想要进行一定活动的动力。只有当幼儿产生对学习的兴趣时，才会产生好奇心并形成探究欲望，探究欲望被激发之后，幼儿就会自觉、主动地进行学习活动。
好奇心和兴趣的产生是相辅相成的关系。好奇心奠定了兴趣产生的心理基础，拥有强烈好奇心的幼儿更容易对周边事物产生兴趣。对幼儿来说，外界事物是新鲜的，他们内心总会强烈渴望去发现、去摸索、去尝试，在这种强烈的渴望下，他们学习新知识的兴趣也能够被有效激发出来。反之，幼儿对探究和学习产生了兴趣，好奇心就被充分调动起来，并在学习活动中获得有效利用。好奇心是幼儿的天性，是先天性的，而兴趣是通过学习和活动培养起来的，是后天性的。
3 保护和利用好奇心对培养幼儿学习兴趣的重要性
3.1 幼儿好奇心现状及成因分析
有权威调查研究表明，当前学前教育阶段的幼儿在年龄增长的同时，好奇心也在随之增长，但是进入小学教育阶段之后，好奇心增长的趋势减弱，这种减弱的趋势令人忧虑。出现这种现状的原因在于幼儿在初次接触幼儿园学习和生活的过程中，相比较进入幼儿园之前视野得以扩展、生活内容得以丰富，在这种情况下，他们的好奇心被极大地激发出来，因此，在幼儿园的幼儿好奇心要显著高于园外的幼儿。伴随着年龄的增长，行为准则的制约和集体生活的束缚以及被动学习中固定的内容，让幼儿渐渐失去了主动探究、自主学习的兴趣和欲望。
3.2 保护与利用幼儿好奇心的意义
从幼儿园的教育实践中，可以发现，幼儿的好奇心、好问心的特点是一种非常珍贵的品质，是幼儿对世界产生基础认知、形成探究事物动力的开始。对幼儿的好奇心加以充分保护和合理利用，是培养幼儿学习兴趣的基础，也能够与幼儿身心发展规律相符合。一旦幼儿产生了强烈的学习兴趣，就会自发自覺、积极主动地参与到学习活动中，在学习中体验乐趣、感受魅力，而不是将学习当成沉重的负担。相反地，如果幼儿丧失了学习的兴趣，就会无法在学习中获得进步，甚至可能产生一定的心理问题。
4 保护和促进幼儿好奇心发展的途径和方法
幼儿在生活中，都会表现出行动的具体性和思维的形象性，在动手和动脑的同时，幼儿们会提出形形色色的问题，有些问题甚至匪夷所思、超乎寻常。幼儿发动脑筋和产生好奇心的显著表现就是提出问题，在面对提出问题的幼儿时，家长和教师应当具备耐心和细心，不能释放出不良情绪干扰幼儿的提问，要采用积极的态度对待幼儿提出的问题。
4.1 鼓励幼儿提出问题，耐心听取他们的想法
通常情况下，幼儿提出的问题是简单而又幼稚的，这只是他们阅历不足的体现，但是问题却是他们经过认真观察和自主探究而得出来的结果，值得教师和家长的认真对待。如果教师和家长在对待幼儿提问时采用敷衍、漠视，甚至是批评的态度，就会对幼儿的求知欲和学习兴趣造成严重的抑制影响。因此，教师和家长应当积极以理解、尊重的态度对待幼儿提出的问题，并未幼儿营造平等交流的学习环境，真正贴近幼儿的心灵，以足够的耐心对幼儿的想法进行感知和理解，提供给他们发挥想象力和创造力的时间和空间，为幼儿的好奇心和求知欲提供“生根发芽”的“沃土”。
4.2 认真回答幼儿提出的问题
幼儿提出问题之后，教师要充分考虑他们的年龄特征，结合幼儿应有的理解水平，用通俗易懂的话语解答幼儿提出的问题。若是教师无法回答出幼儿的提问，就可以直截了当地告诉幼儿不知道，或者选择告诉幼儿稍后再对问题进行回答，或者与幼儿一起寻找问题的答案。要尽量让幼儿明白问题的答案并非都是唯一的，教师和家长也不是无所不知、无所不晓的，鼓励幼儿去进行不断的探究，以寻求问题的答案。
4.3 对幼儿的好奇心加以有效激发和正确引导
幼儿在认真观察和独立思考的基础上提出的问题，应当得到教师和家长的认真对待，在回答幼儿提出的问题之后，教师和家长应当注重对幼儿的进一步引导，引导他们对问题进行扩展、对探究进行延伸，只有这样才能收获学习的“累累果实”。同时，对待好奇心旺盛的幼儿，教师和家长应当带领他们走出校园、走出家庭，走进自然环境，在大自然中多走动、多观察，让他们自由地在丰富的环境中发现、寻找、聆听、尝试，让他们的求知欲得以充分释放。此外，教师和家长也应当适时地展现自身对新鲜事物的好奇心，以此感染幼儿，激发幼儿的探究兴趣。
5 结语
在幼儿的生活和学习中，幼儿园教师应当以幼儿的好奇心和成长需求与着眼点，结合需要学习的内容，激发幼儿的学习兴趣，满足幼儿的学习需求;充分考虑幼儿的身心发展规律和兴趣爱好，制定有效的教学策略，精心设计教育方案，为幼儿营造自由、开放、宽松的探究环境，进而调动幼儿进行学习活动的积极性与主动性。
参考文献
[1]朱莉：浅谈如何培养幼儿学习兴趣，文理导航，2014（02）。
[2]蒋慧：幼儿兴趣的理论思考：概念理清与价值分析，广西师范大学学报，2013（05）。
（作者单位：洞口县黄桥镇中心幼儿园）