【摘 要】
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七年级英语入门教学很重要,它直接影响学生对待英语的态度和学习英语的习惯。如果入门教学工作没做好,学生就会丧失学习英语的兴趣,对以后的英语学习将会产生不良的影响。作
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七年级英语入门教学很重要,它直接影响学生对待英语的态度和学习英语的习惯。如果入门教学工作没做好,学生就会丧失学习英语的兴趣,对以后的英语学习将会产生不良的影响。作者结合自己的教学经验,从教师要换位教学、借“画”帮学、以“演”促学、合理安排教学梯度和加强小组合作学习五个方面分析如何做好英语入门教学工作,以期和同行共同提高。
Grade 7 English introductory teaching is very important, it directly affects students’ attitudes toward English and the habit of learning English. If the introductory teaching is not done well, students will lose interest in learning English and will have an adverse effect on future English learning. The author combined his own teaching experience to analyze how to do a good job in English learning from the aspects of teaching teachers to change places, borrowing “painting ” helping to learn, “acting ” promoting learning, arranging teaching gradients reasonably and strengthening group cooperation learning Teaching work, with the hope to improve together with peers.
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摘 要： 教的最优化必须落实到学的最优化，只有把教的最优化和学的最优化有机地融合在一起，才能保证教学的最优化。 关键词： 课堂教学 课后落实 学生方面 巴班斯基指出教的最优化必须落实到学的最优化，只有把教的最优化和学的最优化有机地融合在一起，才能保证教学的最优化。教师要会减负增效，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果，以下谈谈我在高中英语教育教学中的点滴做法。 一
4月10日,两个诺贝尔奖科学家实验室同时落户香港中文大学(深圳),分别是由2013年诺贝尔化学奖得主阿里耶?瓦谢尔教授领衔的港中大(深圳)瓦谢尔计算生物研究院和由2012年诺贝尔
摘 要： 新的时代背景与发展形势下，英语能力已经成为现代化人才最关键的一个衡量标准，拿高中阶段的英语教学来说，其直接影响到学生未来升学，所以，高中生英语能力的提升尤为重要。新课程改革中强调要发挥出学生在学习中的主体作用，培养其自主学习能力，本文通过实证就如何利用形成性评价提升高中学生英语自主学习能力的问题进行了研究。 关键词： 形成性评价 高中英语 自主学习能力 实证研究 所谓形成性评价，其评
摘 要： 学生对于汉语是耳熟能详的，但是英语不是我们的母语，学生在日常生活中经常听到的、看到的和别人交谈的都是汉语，不但平时不说英语，更谈不上运用英语，因此，学生很难从生活中获得输入英语语言材料的机会。每一种语言能力的培养都离不开语言材料的大量输入和积累，所以面对这样的情况，朗诵和背诵是学好英语的法宝。 关键词： 初中英语 朗诵背诵 教学应用 现在的英语教学中普遍存在的现象是学生早晨不读英语，
摘 要： 进行口语测试是提高初中学生口语能力的有效方法，本文探讨了初中阶段英语口语测试的原则、形式、方法、评分办法，以及测试实验的方法和效果。 关键词： 口语能力 口语测试 实施测试实验 实验效果 一、引言 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定考试形式除听力测试之外，还应有口语测试。因此，学习语言交际能力测试理论，吸取国内外有关口语测试的经验，在中小学实施口语测试，是十分必要的。
摘 要： 在英语教学中，教师要为学生创造轻松、愉快、和谐的学习环境，确立学生的主体地位，这是学生学好英语的重要前提。要做到这一点，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是决定教学成败的关键。 关键词： 英语学习兴趣 学习环境 主体地位 双边活动 著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，兴趣直接影响学习效果，而学习兴趣的产生和强化都
情境认知理论认为知识和能力的发展，就像语言的发展一样，发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。该理论超越了传统的知识观，强调知识的情境性、真实性、社会性、应用性、互动性，重视“知识的情境性”，重视以学习者为中心，使学习者在情境中成为知识意义建构的贡献者。这种教学创造一种情境化的教学条件，提供对学习过程的动态指导，使学习者通过活动在其中进行知识的意义建构。因此，教学设计者要在教学中开发、设计综合
摘 要： 普通高中英语课程标准指出培养学生的英语口笔头交际能力是整个高中阶段英语教学的目的之一。然而，教师大多把写作教学看做是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，久而久之，便形成一种学生心烦英语写作和写不好英语作文的现象。在高中阶段，英语教师应从高一开始就重视学生写作能力的培养和提高，在指导和组织学生进行英语写作上下工夫，注重对学生书面表达的有效训练。作者论述了高中英语写作教学的现状及原因，并
摘 要： 美国教育家杜威提出了任务型教学法，主张“以学生为中心”的教学模式，教师应该引导学生在各种活动中学习，课堂教育始终围绕既定的教学任务，使每一节课有明确的目标和实在的内容并取得最佳效果。在初中英语教育中开展任务型教学，教师要合理设计英语教学方案与目标。目前，教师在开展任务型教学的过程中普遍存在问题，作者将系统分析初中英语任务型教学实验中的常见问题，并提出个人建议，希望对强化初中英语教学效果有
摘 要： 教育体制的不断改革，促进了初中英语教学质量的提高。但是由于多方面因素的共同作用，导致初中英语教学中依然存在诸多的问题有待解决。很多学生对英语缺乏学习兴趣，在课堂上无法与教师进行密切的配合，课堂学习积极性不高，影响到学生的英语学习质量，导致初中英语教学进度慢，教学工作开展难，影响到初中英语教学工作的顺利进行。因此，在初中英语教学中，教师应该对教学现状进行细致的分析，并且采取针对性的解决措施