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摘 要： 在英语教学中，教师要为学生创造轻松、愉快、和谐的学习环境，确立学生的主体地位，这是学生学好英语的重要前提。要做到这一点，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是决定教学成败的关键。
关键词： 英语学习兴趣 学习环境 主体地位 双边活动
著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，兴趣直接影响学习效果，而学习兴趣的产生和强化都离不开老师的激发和培养。兴趣、情趣和教学是休戚相关的，心情愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动；相反，心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动最现实、最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是决定教学成败的关键。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指学生对事物的兴趣。如何使学生对英语学习“乐之”、“好之”，从而对其产生兴趣呢？
第一，创造良好的学习环境和轻松愉快的课堂气氛。交际是语言最本质的功能。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情境中运用英语进行听、说、读、写，交流信息和思想感情的能力。因此，教师要创造和利用情景组织教学，加强语言信息刺激，引发学生表达思想和欲望，培养他们运用英语的能力。教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此，要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生，注意情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的，学生答对问题时，要说：“Very good.Thank you.”学生说错了，要说：“Try again.Don’t worry.”使学生有成就感，促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。
第二，教师在教学过程中不仅要发挥主导作用，而且要想方设法地调动学生的积极性，确立学生的主体地位。英语教学过程是一个师生双边积极主动交流信息的过程。每堂课如果组织得好的话，就有利于变教师的“一言堂”为学生的“群言堂”，也就是让学生在运用语言中掌握语言，在让学生成为课堂活动的主体时，增强他们的群体意识，求得共同的进步。在英语教学中，要充分体现学生的主体地位，通过多种途径，从学生的心理特点出发，让学生动起来，让课堂活起来，努力创设教学情境，为学生提供自主学习和相互交流的机会，让学生将学习兴趣转化为内在的动力，学好英语。教学中教师要努力使教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。通过创设各种合作学习的活动，使师生、生生互动，相互沟通，相互影响。新课程理念下开展合作学习，相互交流是体现学生主体地位的重要手段，我们要注意科学划分合作小组，发挥合作互动学习的优越性，注意面向全体学生，注重合作互动学习的整体性，注意提高合作互动学习的趣味性，注意创设活动情境，激发合作学习的创造性，采用多种评价手段，发挥评价在合作互动学习中的作用。英语教学论认为合作学习作为一种教学策略，当学习主体性在其中得以发挥时，学生都能从中受益，可见英语教学中合作学习策略的运用是十分必要的。英语作为一门语言，学习中少不了要与别人交流，以便在使用中学习语言。
第三，除了课堂内师生双边的活动外，还可利用课外其他多种形式的活动，单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。除了导入新课用的方法外，现代教学所运用的非常重要的一种方法是电化教学，可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化设备帮助学生学习，把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中，还可以教唱英文歌曲，做英语游戏，开展各种技能竞赛等。教师应有的放矢，根据教学内容，创设不同层次的情境，通过问答、对话、采访、表演等形式，实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养学习兴趣。
总之，教学实践告诉我们，培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性固然重要，但如何使学生的兴趣和积极性“持之以恒”，则是我们要探讨的问题。为此，我们在英语教学中不仅要想方设法地调动学生的学习积极性，还要千方百计地保持他们的兴趣，以使学生对学习英语自始至终保持一种积极向上的姿态，从而达到真正学好英语的目的。
关键词： 英语学习兴趣 学习环境 主体地位 双边活动
著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，兴趣直接影响学习效果，而学习兴趣的产生和强化都离不开老师的激发和培养。兴趣、情趣和教学是休戚相关的，心情愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动；相反，心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动最现实、最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是决定教学成败的关键。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指学生对事物的兴趣。如何使学生对英语学习“乐之”、“好之”，从而对其产生兴趣呢？
第一，创造良好的学习环境和轻松愉快的课堂气氛。交际是语言最本质的功能。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情境中运用英语进行听、说、读、写，交流信息和思想感情的能力。因此，教师要创造和利用情景组织教学，加强语言信息刺激，引发学生表达思想和欲望，培养他们运用英语的能力。教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此，要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生，注意情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的，学生答对问题时，要说：“Very good.Thank you.”学生说错了，要说：“Try again.Don’t worry.”使学生有成就感，促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。
第二，教师在教学过程中不仅要发挥主导作用，而且要想方设法地调动学生的积极性，确立学生的主体地位。英语教学过程是一个师生双边积极主动交流信息的过程。每堂课如果组织得好的话，就有利于变教师的“一言堂”为学生的“群言堂”，也就是让学生在运用语言中掌握语言，在让学生成为课堂活动的主体时，增强他们的群体意识，求得共同的进步。在英语教学中，要充分体现学生的主体地位，通过多种途径，从学生的心理特点出发，让学生动起来，让课堂活起来，努力创设教学情境，为学生提供自主学习和相互交流的机会，让学生将学习兴趣转化为内在的动力，学好英语。教学中教师要努力使教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。通过创设各种合作学习的活动，使师生、生生互动，相互沟通，相互影响。新课程理念下开展合作学习，相互交流是体现学生主体地位的重要手段，我们要注意科学划分合作小组，发挥合作互动学习的优越性，注意面向全体学生，注重合作互动学习的整体性，注意提高合作互动学习的趣味性，注意创设活动情境，激发合作学习的创造性，采用多种评价手段，发挥评价在合作互动学习中的作用。英语教学论认为合作学习作为一种教学策略，当学习主体性在其中得以发挥时，学生都能从中受益，可见英语教学中合作学习策略的运用是十分必要的。英语作为一门语言，学习中少不了要与别人交流，以便在使用中学习语言。
第三，除了课堂内师生双边的活动外，还可利用课外其他多种形式的活动，单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。除了导入新课用的方法外，现代教学所运用的非常重要的一种方法是电化教学，可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化设备帮助学生学习，把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中，还可以教唱英文歌曲，做英语游戏，开展各种技能竞赛等。教师应有的放矢，根据教学内容，创设不同层次的情境，通过问答、对话、采访、表演等形式，实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养学习兴趣。
总之，教学实践告诉我们，培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性固然重要，但如何使学生的兴趣和积极性“持之以恒”，则是我们要探讨的问题。为此，我们在英语教学中不仅要想方设法地调动学生的学习积极性，还要千方百计地保持他们的兴趣，以使学生对学习英语自始至终保持一种积极向上的姿态，从而达到真正学好英语的目的。