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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）07-000-01
摘 要 随着社会的发展现代电子技术已经被我们广泛利用，与此同时，我们的课堂也在由以教师为中心的传统教学方式，转变为以学生为主体的教学方式，新时代我们要面临的挑战很多，作为现当代的教师我们怎样才能把这两者很好的结合起来呢？接下来我们就从对以学生为主体的理解以及在学习过程中学生的心理、在多媒体体育教学中怎样体现了以学生为主体教学方式和以学生为主体的多媒体体育教学模式的时代性这三个方面来给大家讲讲我的想法。
关键词 多媒体 体育教学 研究
一、对以学生为主体的理解以及学生在体育教学中的心里
说到以学生为主体的教学方式我想很多人都会有一个错觉，都会把以学生为主体理解的很片面，甚至还有人把学生在课堂上的活跃表现看成是以学生为主体的标志。其实，真正的以学生为主体的含义应该将学生作为课题的主人，站在学生的角度来考虑每节课的教学内容和教学方式，针对体育教学本身来讲，以学生作为主体，是把学生看成学习的主体和发展的主体，虽说在学生的学习过程中离不开老师的指导，但是在整个学习的过程中也反应出学生的主观能动性，所以学生知识的获得和智力的开发都离不开学生自身，教师是替代不了的。
兴趣是最好的老师，然而这些学生在学习的时候是一个怎样的心理呢？首先，以传统的教学来讲学生是毫无兴趣的，每天上课都是单一的教学模式，重复着跟老师做一些陈规的动作，使得学生在课堂上没有学习的兴趣。第二，有的同学由于自身的基础太差学起来就比较费劲，再加上传统的教学资源有限，如果可以利用多媒体教学那学生可以不受时间和地点的限制随时随地的想学就学。就算提出了以学生为主体的学习模式在本质上还是起不到最为有效的学习成果。所以只有在以学生为主体的教学方式上采用了多媒体教学才能从本质上改变教学的现状。
二、在多媒体体育教学中体现以学生为主体教学方式
教师可以以学生为中心，利用多媒体把一些经常出现错误的姿势技巧单独利用多媒体技术给拿出来讲解，通过对利用多媒体技术给做成课件对这些重点难点姿势的进行观看和分析，使得学生充分发挥自己的想象力来说出自己的真实想法，并且可以相互交流，达成一致，总结出最为规范的动作。老师可以做一些难度系数比较的示范图形，把其中做的好的、不好的和差的等图像都做出来，这时让学生来评价这些图片，首先学生们都进行仔细的观看，在进行分析最后学生们就开始讨论，并得出这些难度系数大的动作技术的要求及要注意的事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出这些难度系数大的动作技术要领。这样就使得我们的学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我们可以先给学生们做些不成功的例子，并在每一步中都加入了不成功的图片，并加入了一种很独特的声音效果，使学生不仅用眼睛可以看到这样也使得学生听觉上更为深刻的记住这个错的动作以此作为反面教材，接下来再放一些正确的动作使得学生自己可以做分析和比较，逐渐的在学生的脑子里就形成了正确并且影响深刻的动作。在教学的过程中，仅仅在课堂上以学生为主体是达不到最为理想的学生学习的效果的，这就需要我们利用多媒体这一先进设备来帮助学生更好的学习。不仅教师可以利用这个多媒体来帮助教学，我们的学生也可以用来学习知识。
三、以学生为主体的多媒体体育教学的时代性
（一）图文相统一
向学生们介绍一个较为难度的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的，并且这些动作都是在以前的日常生活中从未被看见过的姿势技巧，这就给我们的教学带来了很大的麻烦。在这种教学方式下我们想起了现代多媒体教学，使用多媒体技术使得教师不易表现的动作通过多媒体展现出来，并且可以把一些难懂的、复杂的动作利用多媒体给展现出来，把那些难懂的复杂的动作利用多媒体把一个个都细节化，使得学生更容易的学习和掌握这些体育技巧的要领。
（二）人机结合
以前的教授方式都过于陈腐，教学的成果也不理想。帮助学生建立正确的动作概念，有效提高教学质量在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。我认为教师应该把本节课要做的示范动作提前录制好、以及在每个图形分解旁边都有相应的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，再加上教师在体育课堂上做示范，这样，学生的大脑中形成完整的清晰的技术动作，学生们练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。
（三）视频、音频、图片等素材演示
在社会发展的今天多媒体在教学中的使用以使我们不足为奇，但要利用多媒体这一器材把体育课上的有声有色还不是一个简单的事。譬如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。为广大学生提供最为直观感受多媒体电脑教学的同时，现代教学最值得我们骄傲的事就是给我们带来了最直接和深刻的感受，通过美妙的声音、生动的图片、丰富的画面等一系列的高科技技术，给我们带来了具体的、简化的和生动的具体形象，从而来更好的完成学习目标等等。
参考文献：
[1] 马永军，杜春斌，马红伟，陈浩.武术多媒体影像技术教学实验研究[J].首都体育学院学报.2009.
[2] 阳剑，邓罗平.两型社会下长株潭高校区域体育资源开发评价指标体系的构建[J].首都体育学院学报.2009.
[3] 阿英嘎，孙久喜，“211工程”大学体育网络平台建设现状的研究[J].北京体育大学学报.2011.
摘 要 随着社会的发展现代电子技术已经被我们广泛利用，与此同时，我们的课堂也在由以教师为中心的传统教学方式，转变为以学生为主体的教学方式，新时代我们要面临的挑战很多，作为现当代的教师我们怎样才能把这两者很好的结合起来呢？接下来我们就从对以学生为主体的理解以及在学习过程中学生的心理、在多媒体体育教学中怎样体现了以学生为主体教学方式和以学生为主体的多媒体体育教学模式的时代性这三个方面来给大家讲讲我的想法。
关键词 多媒体 体育教学 研究
一、对以学生为主体的理解以及学生在体育教学中的心里
说到以学生为主体的教学方式我想很多人都会有一个错觉，都会把以学生为主体理解的很片面，甚至还有人把学生在课堂上的活跃表现看成是以学生为主体的标志。其实，真正的以学生为主体的含义应该将学生作为课题的主人，站在学生的角度来考虑每节课的教学内容和教学方式，针对体育教学本身来讲，以学生作为主体，是把学生看成学习的主体和发展的主体，虽说在学生的学习过程中离不开老师的指导，但是在整个学习的过程中也反应出学生的主观能动性，所以学生知识的获得和智力的开发都离不开学生自身，教师是替代不了的。
兴趣是最好的老师，然而这些学生在学习的时候是一个怎样的心理呢？首先，以传统的教学来讲学生是毫无兴趣的，每天上课都是单一的教学模式，重复着跟老师做一些陈规的动作，使得学生在课堂上没有学习的兴趣。第二，有的同学由于自身的基础太差学起来就比较费劲，再加上传统的教学资源有限，如果可以利用多媒体教学那学生可以不受时间和地点的限制随时随地的想学就学。就算提出了以学生为主体的学习模式在本质上还是起不到最为有效的学习成果。所以只有在以学生为主体的教学方式上采用了多媒体教学才能从本质上改变教学的现状。
二、在多媒体体育教学中体现以学生为主体教学方式
教师可以以学生为中心，利用多媒体把一些经常出现错误的姿势技巧单独利用多媒体技术给拿出来讲解，通过对利用多媒体技术给做成课件对这些重点难点姿势的进行观看和分析，使得学生充分发挥自己的想象力来说出自己的真实想法，并且可以相互交流，达成一致，总结出最为规范的动作。老师可以做一些难度系数比较的示范图形，把其中做的好的、不好的和差的等图像都做出来，这时让学生来评价这些图片，首先学生们都进行仔细的观看，在进行分析最后学生们就开始讨论，并得出这些难度系数大的动作技术的要求及要注意的事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出这些难度系数大的动作技术要领。这样就使得我们的学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我们可以先给学生们做些不成功的例子，并在每一步中都加入了不成功的图片，并加入了一种很独特的声音效果，使学生不仅用眼睛可以看到这样也使得学生听觉上更为深刻的记住这个错的动作以此作为反面教材，接下来再放一些正确的动作使得学生自己可以做分析和比较，逐渐的在学生的脑子里就形成了正确并且影响深刻的动作。在教学的过程中，仅仅在课堂上以学生为主体是达不到最为理想的学生学习的效果的，这就需要我们利用多媒体这一先进设备来帮助学生更好的学习。不仅教师可以利用这个多媒体来帮助教学，我们的学生也可以用来学习知识。
三、以学生为主体的多媒体体育教学的时代性
（一）图文相统一
向学生们介绍一个较为难度的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的，并且这些动作都是在以前的日常生活中从未被看见过的姿势技巧，这就给我们的教学带来了很大的麻烦。在这种教学方式下我们想起了现代多媒体教学，使用多媒体技术使得教师不易表现的动作通过多媒体展现出来，并且可以把一些难懂的、复杂的动作利用多媒体给展现出来，把那些难懂的复杂的动作利用多媒体把一个个都细节化，使得学生更容易的学习和掌握这些体育技巧的要领。
（二）人机结合
以前的教授方式都过于陈腐，教学的成果也不理想。帮助学生建立正确的动作概念，有效提高教学质量在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。我认为教师应该把本节课要做的示范动作提前录制好、以及在每个图形分解旁边都有相应的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，再加上教师在体育课堂上做示范，这样，学生的大脑中形成完整的清晰的技术动作，学生们练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。
（三）视频、音频、图片等素材演示
在社会发展的今天多媒体在教学中的使用以使我们不足为奇，但要利用多媒体这一器材把体育课上的有声有色还不是一个简单的事。譬如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。为广大学生提供最为直观感受多媒体电脑教学的同时，现代教学最值得我们骄傲的事就是给我们带来了最直接和深刻的感受，通过美妙的声音、生动的图片、丰富的画面等一系列的高科技技术，给我们带来了具体的、简化的和生动的具体形象，从而来更好的完成学习目标等等。
参考文献：
[1] 马永军，杜春斌，马红伟，陈浩.武术多媒体影像技术教学实验研究[J].首都体育学院学报.2009.
[2] 阳剑，邓罗平.两型社会下长株潭高校区域体育资源开发评价指标体系的构建[J].首都体育学院学报.2009.
[3] 阿英嘎，孙久喜，“211工程”大学体育网络平台建设现状的研究[J].北京体育大学学报.2011.