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【摘要】随着新课程改革的不断深入，对小学课程的教学提出了更高的要求，尤其对于小学语文的教学，更注重培养学生的综合能力以及表达能力。所以，在语文的教学过程中，教师要激发学生的语文学习兴趣，做好师生互动，进而有效提高学生的表达能力。通过师生互动的语文课堂，能够有效地促进学生的文字表达能力，并突出了学生是教学主体的地位，所以，小学语文教师要不断提升语文素养，做好师生互动环节，提升语文教学水平。
【关键词】小学语文；教学；师生互动
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教学可以被看作是一门艺术，想要得到卓越的教学成果，就一定要先把师生及课堂的关系处理好，应该把老师与学生的相处看作是一种合作关系，互相促进，共同发展。尤其是语文课堂上的互动，更是需要得到较高的重视，作为老师应该都知道，课堂教学过程是学生与老师一同组成的双向交流，老师的专业发展由学生求知求学欲望促进，学生的知识素养积累由老师的孜孜不倦授课培养。其最终目标就是能提高学生的学习积极性与主动性，提高课堂学习的高效性。本文浅谈如何有效地在小学语文教学过程中做好师生互动，望可得到借鉴。
一、营造氛围轻松的课堂
我们都知道“亲其师信其道”的道理，学生和老师以朋友的身份相处，让学生对老师喜爱而不是惧怕，小学生才会积极主动地去学习，去主动培养自己的综合能力。希望每一位小学语文教师都可以和自己的学生如同朋友般相处，耐心地回答孩子们提出的课堂疑问及课外常识，鼓励学生多提出问题，主动解决问题，让学生更愿意去与老师接触，更喜欢课堂上与老师互动，更享受学习的过程，在轻松的氛围中遨游在知识的世界中，激发出每个学生的能力。例如在进行《精彩极了，糟糕透了》这节课的教学时，教师可以让学生自由发言，谈一谈自己眼中的爸爸和妈妈。通过将课文与生活实际相结合，有利于调动学生学习的积极性，使学生更加积极、主动地进行知识的学习，以提升小学语文的教学效果。
二、在课堂各方面的设置要配合做好师生互动
（一）设置语言奖励机制
小学生都是儿童阶段的孩童，需要得到老师与家长的鼓励，尤其是在课堂上，老师的认可与语言激励更会让学生觉得获得非比寻常的成就感，信心倍增地学习以后的课程，更加积极主动地去接受知识，更加喜欢动脑思考。教师的鼓励语言不应该吝啬，无论是学生取得什么樣的成就，教师的鼓励都应该给予，这会让孩子更加喜欢学习。
（二）设置角色扮演教学机制
小学语文课本中的多数文章都是经典桥段，有一些文章需要背诵下来使学生加深印象，有一些是文言文，更加需要进行记忆，传统的教学就是让学生生硬地背诵，无趣味、无动力。所以，让语文老师组织学生进行角色扮演式教学，是一种非常有效的教学方式，在锻炼了学生语言能力的同时，加深了对文章的印象，背诵和记忆起来也更加得心应手，在小学阶段的能力培养也必将让学生受益终身，而课堂上学生与教师之间你来我往的沟通，就是师生互动的最大作用。
（三）设置课堂讨巧机制
想要一节效果好的语文教学课，就必须进行充足的课前准备。在课堂“讨巧”无疑是最有效的方法，教师可以根据所教课程内容和学生的实际情况设置相应的教学模式；还要运用多媒体设备，在感官上给予学生正面刺激；在准备课堂教学内容时，多与同科教师及前辈探讨，集思广益；在课堂未进行之前，就预想出每个环境的场景，在脑海中进行演练，当真正遇到问题时及时解答处理，使课堂环环相扣、紧密衔接，高效地实现师生互动的效果。
（四）设置师生合作讨论机制
小学语文教师可以把班级学生拆分为小组，让学生在小组内讨论和提出问题，然后统一提出不同的问题，教师一一解答，这肯定会使学习效率大幅度提高，而且学生与老师直接的互动也在不知不觉间形成了，慢慢的这种互动将成为常态，既能培养学生勤于思考动脑的能力，也能让教师的综合素质得到提升。
三、多关注学习接受力不高的学生
小学生处于儿童时期，身体和智力都处在发育阶段，自然地每个学生的学习接受能力也不尽相同。小学语文教师在面对这类学生时，应该多给予锻炼机会，并根据学生的特点设置问题，使学生轻松地回答出来，慢慢培养出他们的自信心，不再让学生心理上产生惧怕感，更加愿意去学习和接受新知识。在课堂中，每位教师应该用自己专业的语文教学素养来让学生感受语文知识的博大精深与唯美动人。同时也要与学生进行语言与肢体上的互动，并多加鼓励、多加夸奖，用语言激励学习接受能力不高的孩子，让他们对学习产生兴趣，不再逃避接受新知识，对于学生个人和教师都有着很重要的作用。例如在《桂林山水》这一节课教学时，对语言文字教学的把握，可以让学生进行小组合作学习，对学习不好的学生予以重点关注。在问答过程中，教师将机会留给学习不好的学生，让他们进行语言表达，并对学生予以激励。通过教师的关注和鼓励，激发接受能力不高的学生学习兴趣，从而提升学生的整体学习能力和成绩。
四、结语
综上所述，在教育改革不断革新的大背景下，语文教学也需要解决很多新问题，迎来很多新挑战，传统教育模式教学会被取代。教师不应该再是课堂上的主体，以学生为中心，老师共同互动的课堂模式会逐渐发展，学生与老师的交流能够促进共同进步和共同学习，构建出一种新的学习共同体模式，小学语文课堂的师生互动在教师与学生互动配合下一定会得到有力发展，我们拭目以待。
参考文献
[1]李金玲.小学语文教学中师生互动中的沟通技巧[J].吉林教育，2015（3）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；教学；师生互动
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教学可以被看作是一门艺术，想要得到卓越的教学成果，就一定要先把师生及课堂的关系处理好，应该把老师与学生的相处看作是一种合作关系，互相促进，共同发展。尤其是语文课堂上的互动，更是需要得到较高的重视，作为老师应该都知道，课堂教学过程是学生与老师一同组成的双向交流，老师的专业发展由学生求知求学欲望促进，学生的知识素养积累由老师的孜孜不倦授课培养。其最终目标就是能提高学生的学习积极性与主动性，提高课堂学习的高效性。本文浅谈如何有效地在小学语文教学过程中做好师生互动，望可得到借鉴。
一、营造氛围轻松的课堂
我们都知道“亲其师信其道”的道理，学生和老师以朋友的身份相处，让学生对老师喜爱而不是惧怕，小学生才会积极主动地去学习，去主动培养自己的综合能力。希望每一位小学语文教师都可以和自己的学生如同朋友般相处，耐心地回答孩子们提出的课堂疑问及课外常识，鼓励学生多提出问题，主动解决问题，让学生更愿意去与老师接触，更喜欢课堂上与老师互动，更享受学习的过程，在轻松的氛围中遨游在知识的世界中，激发出每个学生的能力。例如在进行《精彩极了，糟糕透了》这节课的教学时，教师可以让学生自由发言，谈一谈自己眼中的爸爸和妈妈。通过将课文与生活实际相结合，有利于调动学生学习的积极性，使学生更加积极、主动地进行知识的学习，以提升小学语文的教学效果。
二、在课堂各方面的设置要配合做好师生互动
（一）设置语言奖励机制
小学生都是儿童阶段的孩童，需要得到老师与家长的鼓励，尤其是在课堂上，老师的认可与语言激励更会让学生觉得获得非比寻常的成就感，信心倍增地学习以后的课程，更加积极主动地去接受知识，更加喜欢动脑思考。教师的鼓励语言不应该吝啬，无论是学生取得什么樣的成就，教师的鼓励都应该给予，这会让孩子更加喜欢学习。
（二）设置角色扮演教学机制
小学语文课本中的多数文章都是经典桥段，有一些文章需要背诵下来使学生加深印象，有一些是文言文，更加需要进行记忆，传统的教学就是让学生生硬地背诵，无趣味、无动力。所以，让语文老师组织学生进行角色扮演式教学，是一种非常有效的教学方式，在锻炼了学生语言能力的同时，加深了对文章的印象，背诵和记忆起来也更加得心应手，在小学阶段的能力培养也必将让学生受益终身，而课堂上学生与教师之间你来我往的沟通，就是师生互动的最大作用。
（三）设置课堂讨巧机制
想要一节效果好的语文教学课，就必须进行充足的课前准备。在课堂“讨巧”无疑是最有效的方法，教师可以根据所教课程内容和学生的实际情况设置相应的教学模式；还要运用多媒体设备，在感官上给予学生正面刺激；在准备课堂教学内容时，多与同科教师及前辈探讨，集思广益；在课堂未进行之前，就预想出每个环境的场景，在脑海中进行演练，当真正遇到问题时及时解答处理，使课堂环环相扣、紧密衔接，高效地实现师生互动的效果。
（四）设置师生合作讨论机制
小学语文教师可以把班级学生拆分为小组，让学生在小组内讨论和提出问题，然后统一提出不同的问题，教师一一解答，这肯定会使学习效率大幅度提高，而且学生与老师直接的互动也在不知不觉间形成了，慢慢的这种互动将成为常态，既能培养学生勤于思考动脑的能力，也能让教师的综合素质得到提升。
三、多关注学习接受力不高的学生
小学生处于儿童时期，身体和智力都处在发育阶段，自然地每个学生的学习接受能力也不尽相同。小学语文教师在面对这类学生时，应该多给予锻炼机会，并根据学生的特点设置问题，使学生轻松地回答出来，慢慢培养出他们的自信心，不再让学生心理上产生惧怕感，更加愿意去学习和接受新知识。在课堂中，每位教师应该用自己专业的语文教学素养来让学生感受语文知识的博大精深与唯美动人。同时也要与学生进行语言与肢体上的互动，并多加鼓励、多加夸奖，用语言激励学习接受能力不高的孩子，让他们对学习产生兴趣，不再逃避接受新知识，对于学生个人和教师都有着很重要的作用。例如在《桂林山水》这一节课教学时，对语言文字教学的把握，可以让学生进行小组合作学习，对学习不好的学生予以重点关注。在问答过程中，教师将机会留给学习不好的学生，让他们进行语言表达，并对学生予以激励。通过教师的关注和鼓励，激发接受能力不高的学生学习兴趣，从而提升学生的整体学习能力和成绩。
四、结语
综上所述，在教育改革不断革新的大背景下，语文教学也需要解决很多新问题，迎来很多新挑战，传统教育模式教学会被取代。教师不应该再是课堂上的主体，以学生为中心，老师共同互动的课堂模式会逐渐发展，学生与老师的交流能够促进共同进步和共同学习，构建出一种新的学习共同体模式，小学语文课堂的师生互动在教师与学生互动配合下一定会得到有力发展，我们拭目以待。
参考文献
[1]李金玲.小学语文教学中师生互动中的沟通技巧[J].吉林教育，2015（3）.
（编辑：马梦杰）