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【摘 要】评语是孩子们上进的动力，是师生沟通的桥梁，是家校联络的纽带，对孩子的成长和未来起到了至关重要的作用。作为班主任必须要用赞赏的眼光发现每一个孩子的闪光点，用真心真爱写出既客观公正，又激励前行的评语，对孩子的成长奠定坚实的基础。
【关键词】评语 小学生 真爱
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.175
苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都是独一无二的世界”。世界上没有完全相同的两片树叶，的确，对孩子们的评语也应该是千人千面，百花绽放。因为好的评语是明镜，是催化剂，是及时雨，是孩子们上进的动力，是师生沟通的桥梁，是家校联络的纽带。因此，我们班主任要徜徉到学生的生活和心灵深处去，用赞赏的眼光仔细地洞察，发现每一个孩子的闪光点。我们虽然不是教育专家，没有高深的理论水平，也没有高超的写作技巧，但是我们要饱蘸心中的爱，写出的评语要让孩子们感受到老师是关心、呵护和欣赏他们的，让家长感受到老师对孩子们是负责的。所以撰写孩子们的评语，要真正做到心灵的沟通，真情的倾诉。笔者主要从以下几方面做以尝试。
一、用心观察，掌握孩子们的第一手资料
仔细并留心观察是评语具有针对性的必要条件，没有对孩子们全面细致的观察，写出的评语就会言之无物，非常空洞。为了掌握孩子们的第一手资料，我除了随时随地给他们拍照外，还准备了记事本，每天上课下课随时都做记载，每晚或每周都要仔细翻阅照片或记事本，细心地回忆孩子们的种种现象。如：谁一来就开始早读，谁音乐老师夸奖了，谁美术作业最棒，谁运动会上跑了第一，谁课堂上的发言得到了全班同学的赞赏；今天发生了什么特殊事情，哪天没有按时回家，周末的少儿钢琴大赛获二等奖，六一书法比赛拿了一等奖等等分别做了记录；同时，也将任课老师以及家长的交谈也做了简单的随笔。在此基础上，孩子们平时的言谈和班级积分及他们的测试成绩也作为评价资料。这样一学期下来，资料丰富饱满，每个孩子成长过程中的细微变化尽收眼底。
二、认真分析，把握孩子们的个性特点
班主任老师要善于发现孩子们的闪光点，把握每个孩子的个性特点，这是写好评语的关键。那么光靠掌握学生的第一手资料，仅仅是不够的，还要运用教育学，心理学的知识，以及自己多年来的教育教学经验，做好这些资料的梳理、分析、研究工作。因为只有认真分析，以平静的心态，才能透过现象看出本质，把资料与观点完美的协调起来，准确地发现其优点和缺点，做到心中有数，在心中首先形成每个孩子的评语框架。我的做法是首先整理出性格比较开朗和腼腆不善言谈的孩子的评语，因为这两类孩子的个性差异较大，他们的个性特点比较鲜明，我了如指掌，整理起来比较容易。其次，再整理个性特点不太明显的孩子，针雕细琢挖掘出他们身上的优点及细小的变化，这样就很快形成了全班孩子们的评语框架，然后再细致打量，不断修复。只有准确掌握每个孩子的个性特点，就能用客观、公正这把标尺勾勒出他们真实的人格，真正做到“一把钥匙开一把锁”，打开每个孩子的心扉，让孩子看到一个准确真实的自我。
三、以爱为笔，呈现孩子们的成长心灵
所谓以爱为笔，就是指班主任老师用真情爱意书写孩子们的评语。这样既缩短了师生之间的距离，又沟通了教师、家长和学生的情感，还巧妙地指出了不足，激发了学生前进的动力和信心，让孩子们的个性在文字中飞扬。我的评语采用以下几种方式：
（一）叙述式
这种写法就是重视孩子们成长中的修养、意志、习惯、行为等因素的评价，找到他们身上的光点加以肯定，鼓励他们改正不足，在语言的表述上，在语气的表达上由肯定的语气改为启发的语气，使语气深情、亲切、舒缓，这样就能在感情上接近师生的距离。例如：我给一位性格开朗但学习上不下工夫的男孩写到，你富有朝气，爱好广泛，课堂上时常能听到你发言的声音，老师相信你，在学习上会努力的，千万别松懈，你将会成为一个更出色的好男儿。我给班里一位性格内向身体柔弱的女孩寫到，“真人不露相”这句话用在你身上最合适不过，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、上进的心，无论是学习还是做事的你总能带着一股认真劲儿，如果能适时参加体育锻炼，就能使文静的你更添朝气，讨人喜欢了。
（二）谈心式
这种评语的最大特点是用一种平等、亲切的语气与孩子们交谈。它能使师生之间身贴身、心贴心，仿佛与孩子们在愉快的气氛中，面对面的说话，尽量具体，巧妙地指出他们的不足。例如：我给一个组织能力较强的女孩写到，你的早读组织得很出色，中午到校后又能组织学生自主阅读，利用上课前组织学生背诵古诗文，同学们做的好事，又是你及时登记，班级活动常因有你组织而增添了不少欢乐的气氛，你是老师的小助手，同学们的好榜样。对本期书写不认真的男孩写到，我发现书写漂亮的你，本期常犯一个不好的毛病，作业写得太粗心，以后能否远离粗心呢？老师相信你一定能做到。给另外一个学生写道，老师给你一个小小的要求，今后在学习上细心些，你一定会得到同学们的赞赏。这样的评语犹如老师在对孩子们倾心而谈，他们都觉得老师就是他们的知心朋友，也是一种师生情感的交融。
（三）格言式
格言是一种凝练精辟的语言形式，可以催人奋进，启迪心灵。采用这种评语既可以对学生的优点高度概括，又可以将学生的缺点巧妙的劝诫，也可以拓宽学生的知识面。例如：良好的家庭教育使你并没有成为同学们的榜样，你不妨找找原因吧，记住“失败的人找理由，成功的人找方法”。对经常迟到的学生我用了这样的格言，请你记住“守时是一种美德”。对一个很优秀而爱哭鼻子的学生，我就给他这样一个评语，聪明好学的你不要因为一次失足就哭泣，记住“金无足赤，人无完人”等等。评语的表达方式不拘一格，不论是叙述式、谈心式、格言式、还是其他方式都要有呵护心灵的尊重，有语重心长的指引，既要多多夸赞，又要诚挚的批评，需记“爱过则溺纵，严过则凶暴”的道理。
总之，感人之心莫过于情。只要班主任心中有孩子，用心观察，掌握孩子的个性特点，必然会产生出充满爱心和激励的“心灵对话”，我们不奢望评语改变孩子们的人生，只希望老师笔尖流淌出的文字触动孩子们的心灵，使孩子们扬长避短，阔步前行，绽放出更加灿烂的笑容。
【关键词】评语 小学生 真爱
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.175
苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都是独一无二的世界”。世界上没有完全相同的两片树叶，的确，对孩子们的评语也应该是千人千面，百花绽放。因为好的评语是明镜，是催化剂，是及时雨，是孩子们上进的动力，是师生沟通的桥梁，是家校联络的纽带。因此，我们班主任要徜徉到学生的生活和心灵深处去，用赞赏的眼光仔细地洞察，发现每一个孩子的闪光点。我们虽然不是教育专家，没有高深的理论水平，也没有高超的写作技巧，但是我们要饱蘸心中的爱，写出的评语要让孩子们感受到老师是关心、呵护和欣赏他们的，让家长感受到老师对孩子们是负责的。所以撰写孩子们的评语，要真正做到心灵的沟通，真情的倾诉。笔者主要从以下几方面做以尝试。
一、用心观察，掌握孩子们的第一手资料
仔细并留心观察是评语具有针对性的必要条件，没有对孩子们全面细致的观察，写出的评语就会言之无物，非常空洞。为了掌握孩子们的第一手资料，我除了随时随地给他们拍照外，还准备了记事本，每天上课下课随时都做记载，每晚或每周都要仔细翻阅照片或记事本，细心地回忆孩子们的种种现象。如：谁一来就开始早读，谁音乐老师夸奖了，谁美术作业最棒，谁运动会上跑了第一，谁课堂上的发言得到了全班同学的赞赏；今天发生了什么特殊事情，哪天没有按时回家，周末的少儿钢琴大赛获二等奖，六一书法比赛拿了一等奖等等分别做了记录；同时，也将任课老师以及家长的交谈也做了简单的随笔。在此基础上，孩子们平时的言谈和班级积分及他们的测试成绩也作为评价资料。这样一学期下来，资料丰富饱满，每个孩子成长过程中的细微变化尽收眼底。
二、认真分析，把握孩子们的个性特点
班主任老师要善于发现孩子们的闪光点，把握每个孩子的个性特点，这是写好评语的关键。那么光靠掌握学生的第一手资料，仅仅是不够的，还要运用教育学，心理学的知识，以及自己多年来的教育教学经验，做好这些资料的梳理、分析、研究工作。因为只有认真分析，以平静的心态，才能透过现象看出本质，把资料与观点完美的协调起来，准确地发现其优点和缺点，做到心中有数，在心中首先形成每个孩子的评语框架。我的做法是首先整理出性格比较开朗和腼腆不善言谈的孩子的评语，因为这两类孩子的个性差异较大，他们的个性特点比较鲜明，我了如指掌，整理起来比较容易。其次，再整理个性特点不太明显的孩子，针雕细琢挖掘出他们身上的优点及细小的变化，这样就很快形成了全班孩子们的评语框架，然后再细致打量，不断修复。只有准确掌握每个孩子的个性特点，就能用客观、公正这把标尺勾勒出他们真实的人格，真正做到“一把钥匙开一把锁”，打开每个孩子的心扉，让孩子看到一个准确真实的自我。
三、以爱为笔，呈现孩子们的成长心灵
所谓以爱为笔，就是指班主任老师用真情爱意书写孩子们的评语。这样既缩短了师生之间的距离，又沟通了教师、家长和学生的情感，还巧妙地指出了不足，激发了学生前进的动力和信心，让孩子们的个性在文字中飞扬。我的评语采用以下几种方式：
（一）叙述式
这种写法就是重视孩子们成长中的修养、意志、习惯、行为等因素的评价，找到他们身上的光点加以肯定，鼓励他们改正不足，在语言的表述上，在语气的表达上由肯定的语气改为启发的语气，使语气深情、亲切、舒缓，这样就能在感情上接近师生的距离。例如：我给一位性格开朗但学习上不下工夫的男孩写到，你富有朝气，爱好广泛，课堂上时常能听到你发言的声音，老师相信你，在学习上会努力的，千万别松懈，你将会成为一个更出色的好男儿。我给班里一位性格内向身体柔弱的女孩寫到，“真人不露相”这句话用在你身上最合适不过，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、上进的心，无论是学习还是做事的你总能带着一股认真劲儿，如果能适时参加体育锻炼，就能使文静的你更添朝气，讨人喜欢了。
（二）谈心式
这种评语的最大特点是用一种平等、亲切的语气与孩子们交谈。它能使师生之间身贴身、心贴心，仿佛与孩子们在愉快的气氛中，面对面的说话，尽量具体，巧妙地指出他们的不足。例如：我给一个组织能力较强的女孩写到，你的早读组织得很出色，中午到校后又能组织学生自主阅读，利用上课前组织学生背诵古诗文，同学们做的好事，又是你及时登记，班级活动常因有你组织而增添了不少欢乐的气氛，你是老师的小助手，同学们的好榜样。对本期书写不认真的男孩写到，我发现书写漂亮的你，本期常犯一个不好的毛病，作业写得太粗心，以后能否远离粗心呢？老师相信你一定能做到。给另外一个学生写道，老师给你一个小小的要求，今后在学习上细心些，你一定会得到同学们的赞赏。这样的评语犹如老师在对孩子们倾心而谈，他们都觉得老师就是他们的知心朋友，也是一种师生情感的交融。
（三）格言式
格言是一种凝练精辟的语言形式，可以催人奋进，启迪心灵。采用这种评语既可以对学生的优点高度概括，又可以将学生的缺点巧妙的劝诫，也可以拓宽学生的知识面。例如：良好的家庭教育使你并没有成为同学们的榜样，你不妨找找原因吧，记住“失败的人找理由，成功的人找方法”。对经常迟到的学生我用了这样的格言，请你记住“守时是一种美德”。对一个很优秀而爱哭鼻子的学生，我就给他这样一个评语，聪明好学的你不要因为一次失足就哭泣，记住“金无足赤，人无完人”等等。评语的表达方式不拘一格，不论是叙述式、谈心式、格言式、还是其他方式都要有呵护心灵的尊重，有语重心长的指引，既要多多夸赞，又要诚挚的批评，需记“爱过则溺纵，严过则凶暴”的道理。
总之，感人之心莫过于情。只要班主任心中有孩子，用心观察，掌握孩子的个性特点，必然会产生出充满爱心和激励的“心灵对话”，我们不奢望评语改变孩子们的人生，只希望老师笔尖流淌出的文字触动孩子们的心灵，使孩子们扬长避短，阔步前行，绽放出更加灿烂的笑容。