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【摘要】在小学英语教学过程中，思维导图不仅是一个高效率的学习工具，也是教师教会学生学习的一种工具，学生可以将这种学习方法进行迁移，在各个学科中进行运用。
【关键词】小学英语;思维导图
【作者简介】陈飞，江苏省宿迁市泗洪县明德学校。
思维导图能将与其相关或者相似的内容连接起来，从而使所学内容更具有逻辑性和规律性，帮助学生形成完整的知识体系。在小学英语课堂中运用思维导图具有重要意义。
一、借助思维导图，促进英语课堂有效
1.运用思维导图有助于提高学生学习效率。由于英语学习的维度较广，学习的知识点教杂，运用思维导图，可以将所学的新内容与已有的旧内容联系起来，帮助学生更快速理解新的知识点，节省课堂进入时间。同时，在每次学习新内容之前，对旧内容温新回顾，帮助学生对内容不断巩固，这对最终复习阶段而言大大节省了时间。
2.思维导图有助于激发学生的创造力。思维导图的建立具有多样性，可以是从时间、地點、内容等等进行分支，也可以从是什么、为什么、怎样做进行分支，而具体如何进行划分要根据具体内容或个人的整理习惯进行运用。这就使得每个学生有自己的思维导图画法，而教师在讲解过程中，讲到的或许是大多数人的想法，这就使得每一个学生都可以去大胆创新，寻找有利于自己记忆的导图，这样学生在建立自己导图的过程就是自主学习的过程，也是自我创新的过程，对于学生来讲也是对所学内容灵活运用的过程，对其创新与思考能力和逻辑思维能力具有巨大的帮助。
二、借助思维导图，巩固英语学习
1.在学单词中运用思维导图。对于任何一种语言来讲，在学习完基础的拼音或者字母之后，单词便是所有入门的基础，只有掌握大量的词汇之后，才能去阅读，才有能力去与人交流。而这也是英语学习最考验学生记忆能力的地方。传统的英语单词记忆方法往往是死记硬背，不仅记得慢，忘得也快，同时在小学阶段学生还未意识到学习是为自己在学，而是把学习当作一种任务，更不会去牢记一些内容，往往是学完就扔。因此，在记单词的过程中运用思维导图，将相关内容归纳整理，不断重复记忆，不仅不容易忘记，而且整理起来具有灵活性，更有利于学生回忆巩固。
例如，在记单词中运用思维导图进行归纳分类记忆有多种归类方法：首先根据词根词缀进行归类：feel 有“感觉，试探，认为”之意，feeling 名词“感觉”，feelingly“情意绵绵”“feelingless”，无感觉的，无感情的。以一个单词为基础，记住与之相关的近义词、反义词、相似词，每次想到其中一个联系到其他几个; 其次，可以按照常识归类：星期的单词Monday、Tuesday、Thursday、Sunday等，月份的单词January、February、march等，节日类的单词重阳节Double Ninth Festival，端午节Dragan Boot Festival等;最后，可以运用联想记忆法背单词gloom有“使忧郁，使凄凉”之意，可以联想为“g”为哥哥，“m”为妹妹，“loo”为100米，联想为“哥哥距离妹妹100米，所以他很郁闷”，从而记住这个单词。
2.在阅读中运用思维导图。英语作为一门外语，如果学生没有一个好的阅读方法，读起来就很晦涩难懂，而丢失学习兴趣更有可能出现读着读着便睡着了的现象。将思维导图运用在学生阅读的过程中，可以有效帮助学生提高阅读速度，同时还可以激发学生阅读的兴趣。经过大量的英语文章学习之后，英语短文往往会出现总分-分总，或者提出观点然后举例的特点，根据不同的主题，每篇文章会有不同的架构，而思维导图就是要求学生找到文章的架构，并且能够预测到文章下一部分可能会说到什么，这样会大大提高学生的阅读速度，降低阅读难度。
例如，在Road safety 这一章节中，按照思维导图的方法，将文章分为三部分：first， then， sometimes，然后分别介绍了在马路上可取的做法和不可取的做法，将文章分为三个部分分别去理解，就会觉得任务量较少，从而在每读懂一段之后找到成就感，更加激励学生继续读下去。
三、借助思维导图，提高写作能力
大多数学生的作文表达能力较弱，而通过借助思维导图，不仅可以让学生把学到的内容灵活运用，而且还可以找到英文写作的小技巧，让学生不再害怕写英语作文。首先，运用思维导图进行积累。联想我们学习写作文的方法，大部分都是建立在多读优秀作文范例，再进行仿写，最后写出自己的文章，而英语写作也是如此。在按照不同的主题，积累不同的句子之后，学生就可以将这些句子运用到自己的作文中去，从而就不愁写不出来好作文了。其次，在作文中运用思维导图的方法记单词，可以根据近义词去归类整理再记忆，将自己积累的句子中的一些词汇，换成它的近义词，这样一个句子还可以多次使用。最后，运用思维导图，总结不同主题下的写作框架。有的主题下，作文可以分为三大块：是什么、作用、做法，然后根据每大块，记相应的句子架构就可以了。而有的主题下，作文可以从正方两方面进行意义讲解，最后说出做法。这些都需要学生在日常学习中进行积累，并且多写作，从而形成自己的写作方法。
在英语学习中可以在学单词、阅读课文、写作文等各个过程中运用思维导图，帮助学生从最基础的单词，到联合成句子，到读懂一篇文章，写出自己的文章，一步一步，逐个击破，从而为学生英语学习打下扎实的基础。而如何进一步深入运用，以及探索更多种运用方法，还需要教师与学生的不断尝试。
【关键词】小学英语;思维导图
【作者简介】陈飞，江苏省宿迁市泗洪县明德学校。
思维导图能将与其相关或者相似的内容连接起来，从而使所学内容更具有逻辑性和规律性，帮助学生形成完整的知识体系。在小学英语课堂中运用思维导图具有重要意义。
一、借助思维导图，促进英语课堂有效
1.运用思维导图有助于提高学生学习效率。由于英语学习的维度较广，学习的知识点教杂，运用思维导图，可以将所学的新内容与已有的旧内容联系起来，帮助学生更快速理解新的知识点，节省课堂进入时间。同时，在每次学习新内容之前，对旧内容温新回顾，帮助学生对内容不断巩固，这对最终复习阶段而言大大节省了时间。
2.思维导图有助于激发学生的创造力。思维导图的建立具有多样性，可以是从时间、地點、内容等等进行分支，也可以从是什么、为什么、怎样做进行分支，而具体如何进行划分要根据具体内容或个人的整理习惯进行运用。这就使得每个学生有自己的思维导图画法，而教师在讲解过程中，讲到的或许是大多数人的想法，这就使得每一个学生都可以去大胆创新，寻找有利于自己记忆的导图，这样学生在建立自己导图的过程就是自主学习的过程，也是自我创新的过程，对于学生来讲也是对所学内容灵活运用的过程，对其创新与思考能力和逻辑思维能力具有巨大的帮助。
二、借助思维导图，巩固英语学习
1.在学单词中运用思维导图。对于任何一种语言来讲，在学习完基础的拼音或者字母之后，单词便是所有入门的基础，只有掌握大量的词汇之后，才能去阅读，才有能力去与人交流。而这也是英语学习最考验学生记忆能力的地方。传统的英语单词记忆方法往往是死记硬背，不仅记得慢，忘得也快，同时在小学阶段学生还未意识到学习是为自己在学，而是把学习当作一种任务，更不会去牢记一些内容，往往是学完就扔。因此，在记单词的过程中运用思维导图，将相关内容归纳整理，不断重复记忆，不仅不容易忘记，而且整理起来具有灵活性，更有利于学生回忆巩固。
例如，在记单词中运用思维导图进行归纳分类记忆有多种归类方法：首先根据词根词缀进行归类：feel 有“感觉，试探，认为”之意，feeling 名词“感觉”，feelingly“情意绵绵”“feelingless”，无感觉的，无感情的。以一个单词为基础，记住与之相关的近义词、反义词、相似词，每次想到其中一个联系到其他几个; 其次，可以按照常识归类：星期的单词Monday、Tuesday、Thursday、Sunday等，月份的单词January、February、march等，节日类的单词重阳节Double Ninth Festival，端午节Dragan Boot Festival等;最后，可以运用联想记忆法背单词gloom有“使忧郁，使凄凉”之意，可以联想为“g”为哥哥，“m”为妹妹，“loo”为100米，联想为“哥哥距离妹妹100米，所以他很郁闷”，从而记住这个单词。
2.在阅读中运用思维导图。英语作为一门外语，如果学生没有一个好的阅读方法，读起来就很晦涩难懂，而丢失学习兴趣更有可能出现读着读着便睡着了的现象。将思维导图运用在学生阅读的过程中，可以有效帮助学生提高阅读速度，同时还可以激发学生阅读的兴趣。经过大量的英语文章学习之后，英语短文往往会出现总分-分总，或者提出观点然后举例的特点，根据不同的主题，每篇文章会有不同的架构，而思维导图就是要求学生找到文章的架构，并且能够预测到文章下一部分可能会说到什么，这样会大大提高学生的阅读速度，降低阅读难度。
例如，在Road safety 这一章节中，按照思维导图的方法，将文章分为三部分：first， then， sometimes，然后分别介绍了在马路上可取的做法和不可取的做法，将文章分为三个部分分别去理解，就会觉得任务量较少，从而在每读懂一段之后找到成就感，更加激励学生继续读下去。
三、借助思维导图，提高写作能力
大多数学生的作文表达能力较弱，而通过借助思维导图，不仅可以让学生把学到的内容灵活运用，而且还可以找到英文写作的小技巧，让学生不再害怕写英语作文。首先，运用思维导图进行积累。联想我们学习写作文的方法，大部分都是建立在多读优秀作文范例，再进行仿写，最后写出自己的文章，而英语写作也是如此。在按照不同的主题，积累不同的句子之后，学生就可以将这些句子运用到自己的作文中去，从而就不愁写不出来好作文了。其次，在作文中运用思维导图的方法记单词，可以根据近义词去归类整理再记忆，将自己积累的句子中的一些词汇，换成它的近义词，这样一个句子还可以多次使用。最后，运用思维导图，总结不同主题下的写作框架。有的主题下，作文可以分为三大块：是什么、作用、做法，然后根据每大块，记相应的句子架构就可以了。而有的主题下，作文可以从正方两方面进行意义讲解，最后说出做法。这些都需要学生在日常学习中进行积累，并且多写作，从而形成自己的写作方法。
在英语学习中可以在学单词、阅读课文、写作文等各个过程中运用思维导图，帮助学生从最基础的单词，到联合成句子，到读懂一篇文章，写出自己的文章，一步一步，逐个击破，从而为学生英语学习打下扎实的基础。而如何进一步深入运用，以及探索更多种运用方法，还需要教师与学生的不断尝试。