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摘 要：高中英语是高中阶段学生学习的重要学科之一，在整个高中学习的过程中发挥着至关重要的作用。但是，目前我国的高中英语学生的学习状况不容乐观，存在许多弊端和误区，极大的影响了学生对于英语知识的学习与掌握，严重制约了学生学习兴趣和课堂教学效率的提高。为此，作为高中英语教师要从教学情境的创设出发，通过在课堂教学中创设有效的教学情境，以促进课堂教学的顺利开展，激发学生的积极性和主动性。
关键词：高中英语；课堂；教学；情境；创设
当前国际之间的交流与合作越来越密切，作为通用语言---英语的应用范围也日益广泛，社会对英语口语表达能力的要求也越来越高。为了顺应当今的国际形势，我国对高中生英语学习的要求也在不断提高，对英语教师专业水平的要求也在不断地提升。然而，传统的高中英语课堂教学，氛围较为沉闷、不活跃，基本上是教师滔滔不绝地讲，学生不厌其烦地学，有的学生甚至恹恹欲睡，毫无激情。为了提升教师教的质量和学生学的欲望，高中英语教师要转变传统的教学模式，创设有效的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的教学氛围中学习，大幅度提高学生的学习效率。我针对高中英语课堂教学中的情境创设，从情境创设的意义及策略两方面进行探究，简单分析一下。
一、创设高中英语教学情境的意义
高中英语教师在开展课堂教学的过程中，通过创设形式多样的教学情境，来提高课堂的实效性。创设教学情境主要就是指教师依托英语教材，通过对高中学生的英语学习心理以及其具体的学习特点等进行分析研究，来创设一些与学生的实际学习需求以及学生的生活相关联的情境，使学生在课堂学习中将自身对于知识的认知与学习的情感紧密结合在一起，引导学生产生一种身临其境的感覺，以调动学生对于英语学习的积极性以及主动性的教学方法。在高中英语教学中，教学内容的各个方面都可以通过具体的情境创设来直观地展现给学生，从而使学生通过视觉以及触觉达到对于知识的有效感知，帮助学生理解枯燥的英语理论知识。而且，英语情境创设的教学还是一种快乐的教学方法，它致力于通过情境的创设活动来使学生获得快乐，从而帮助学生进行快乐的学习。高中英语教师在教学过程中与学生一起就某个话题来创设情境，能够实现对于学生的学习积极性和主动性地及时调动，从而使学生自发地参与到教学中来，推动学生在课堂教学中的愉快自主学习地实现。此外，情境创设的教学方法还具有情感与知识的对称性质，能够推动学生学习的情感与其理论知识的有效对应，使学生在学习过程中达成对于英语知识的有效认知，避免对英语知识产生冷漠感。学生通过情境的创设能够在极短时间内实现对于抽象知识的直观把握，从而满足自己英语学习的情感认知，达到对于英语学习的兴趣的培养。
二、创设高中英语教学情境的策略
在高中英语课堂教学中，有效教学情境的创设，不仅有益于提高学生学习英语的兴趣，更能够极大地推动学生对于知识的理解。因此，英语教师在教学中一定要通过合适的方式来构建教学情境，推动情景创设的教学方法的作用的发挥。具体而言，高中英语教师可以通过以下几方面的策略实施对于英语教学情境的创设：
1.利用教学资源，设置教学情境
各学科有着丰富的教学资源，利用好这些资源将有助于课堂效率的提高。高中英语教师在教学过程中为学生创设有效的教学情境，最便捷的就是使用有效的教学资源来进行创设，充分拉近学生与情境逐渐的距离，使学生能够真正地参与到学习中来。首先，英语教师可以通过挖掘教材中的图片、生活中的实物、学生具体的学习故事，或者是幻灯片和网络教学图片等来进行构建，教师将这些与学生距离较近又能够满足学生学习兴趣的教学资源整合起来，搭建一种情境一定可以在最大程度上调动学生学习的积极性，从而使学生主动地加入到教学中。比如，英语教师在教导学生学习高中一年级Module4Unit2《The OlympicGames》时，教师可以通过使用多媒体播放运动会颁奖的某一情节，向学生讲述delighted、be delighted to do sth、honour、excite、hang on等单词和词组，让他们通过观看运动员在接受颁奖時所呈现出的激动表情，去加深对于词汇的记忆力。再者，英语教师还应该在教学中将一些复杂的教学资源转换成直观易懂的教学资源来对学生进行教学情境的创设。比如，教师在开展新的语法知识教学时，可以采用角色扮演以及游戏等方式，来引导学生对于所学知识进行直观地把握。
2.通过师生互动，创设教学情境
高中英语教师在课堂教学过程中，应通过多种形式的师生互动，创设不同的教学情境，以提高学生的英语表达能力。英语学习水平的提升在很大程度上依赖于学生的口语表达，只要敢于使用英语进行交流，学生的英语水平一般都不会太差。因此，英语教师在教学过程中，还可以通过与学生进行互动交流来构建有效的教学情境。比如，英语教师在教育学生进行听力训练的教学过程中，可以通过使用多媒体播放当时很受学生喜爱的电影视频等，来与学生就某个话题进行互动交流，使学生自主的融入到英语听说的环境中去，从而减轻学生对于听说的恐惧感，使学生在学习中能够真正地达到对于英语学习知识从心理上的接受。
3.结合教学内容，构建教学情境
高中英语大部分教学内容繁多、枯燥、乏味，要调动学生学习英语的主动性，要求教师在创设教学情境的过程中，应通过分析教学内容对于不同情境的适应性，来构建具体可行的情境教学方式。比如英语教师在开始上高中一年级ModulelUnitl《Schoollife》时，可以通过在课堂中创设一种学生新进入高中校园而谈论他们对high schoollife的向往和感受的情境，让学生分别就进入校园的感受，以及他们和教师同学之间相处的感觉等等，去谈论“what is yourdream school life like？”等类似的话题，以增加他们对英语表达的兴趣。通过将教材与情境方式进行有效地结合，教师才能够真正构建出有效的教学情境。
总之，高中英语教师要善于利用创设情境的教学方法，充分发挥这一方法的独特优势，不仅对于教师的教学具有极大的帮助，还能够在最大程度上满足学生的学习需求，从而帮助学生加深对于知识的理解与掌握。因此，高中英语教师在教学过程中，一定要有意识地构建适当的教学情境来开展对于学生的教学。
关键词：高中英语；课堂；教学；情境；创设
当前国际之间的交流与合作越来越密切，作为通用语言---英语的应用范围也日益广泛，社会对英语口语表达能力的要求也越来越高。为了顺应当今的国际形势，我国对高中生英语学习的要求也在不断提高，对英语教师专业水平的要求也在不断地提升。然而，传统的高中英语课堂教学，氛围较为沉闷、不活跃，基本上是教师滔滔不绝地讲，学生不厌其烦地学，有的学生甚至恹恹欲睡，毫无激情。为了提升教师教的质量和学生学的欲望，高中英语教师要转变传统的教学模式，创设有效的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的教学氛围中学习，大幅度提高学生的学习效率。我针对高中英语课堂教学中的情境创设，从情境创设的意义及策略两方面进行探究，简单分析一下。
一、创设高中英语教学情境的意义
高中英语教师在开展课堂教学的过程中，通过创设形式多样的教学情境，来提高课堂的实效性。创设教学情境主要就是指教师依托英语教材，通过对高中学生的英语学习心理以及其具体的学习特点等进行分析研究，来创设一些与学生的实际学习需求以及学生的生活相关联的情境，使学生在课堂学习中将自身对于知识的认知与学习的情感紧密结合在一起，引导学生产生一种身临其境的感覺，以调动学生对于英语学习的积极性以及主动性的教学方法。在高中英语教学中，教学内容的各个方面都可以通过具体的情境创设来直观地展现给学生，从而使学生通过视觉以及触觉达到对于知识的有效感知，帮助学生理解枯燥的英语理论知识。而且，英语情境创设的教学还是一种快乐的教学方法，它致力于通过情境的创设活动来使学生获得快乐，从而帮助学生进行快乐的学习。高中英语教师在教学过程中与学生一起就某个话题来创设情境，能够实现对于学生的学习积极性和主动性地及时调动，从而使学生自发地参与到教学中来，推动学生在课堂教学中的愉快自主学习地实现。此外，情境创设的教学方法还具有情感与知识的对称性质，能够推动学生学习的情感与其理论知识的有效对应，使学生在学习过程中达成对于英语知识的有效认知，避免对英语知识产生冷漠感。学生通过情境的创设能够在极短时间内实现对于抽象知识的直观把握，从而满足自己英语学习的情感认知，达到对于英语学习的兴趣的培养。
二、创设高中英语教学情境的策略
在高中英语课堂教学中，有效教学情境的创设，不仅有益于提高学生学习英语的兴趣，更能够极大地推动学生对于知识的理解。因此，英语教师在教学中一定要通过合适的方式来构建教学情境，推动情景创设的教学方法的作用的发挥。具体而言，高中英语教师可以通过以下几方面的策略实施对于英语教学情境的创设：
1.利用教学资源，设置教学情境
各学科有着丰富的教学资源，利用好这些资源将有助于课堂效率的提高。高中英语教师在教学过程中为学生创设有效的教学情境，最便捷的就是使用有效的教学资源来进行创设，充分拉近学生与情境逐渐的距离，使学生能够真正地参与到学习中来。首先，英语教师可以通过挖掘教材中的图片、生活中的实物、学生具体的学习故事，或者是幻灯片和网络教学图片等来进行构建，教师将这些与学生距离较近又能够满足学生学习兴趣的教学资源整合起来，搭建一种情境一定可以在最大程度上调动学生学习的积极性，从而使学生主动地加入到教学中。比如，英语教师在教导学生学习高中一年级Module4Unit2《The OlympicGames》时，教师可以通过使用多媒体播放运动会颁奖的某一情节，向学生讲述delighted、be delighted to do sth、honour、excite、hang on等单词和词组，让他们通过观看运动员在接受颁奖時所呈现出的激动表情，去加深对于词汇的记忆力。再者，英语教师还应该在教学中将一些复杂的教学资源转换成直观易懂的教学资源来对学生进行教学情境的创设。比如，教师在开展新的语法知识教学时，可以采用角色扮演以及游戏等方式，来引导学生对于所学知识进行直观地把握。
2.通过师生互动，创设教学情境
高中英语教师在课堂教学过程中，应通过多种形式的师生互动，创设不同的教学情境，以提高学生的英语表达能力。英语学习水平的提升在很大程度上依赖于学生的口语表达，只要敢于使用英语进行交流，学生的英语水平一般都不会太差。因此，英语教师在教学过程中，还可以通过与学生进行互动交流来构建有效的教学情境。比如，英语教师在教育学生进行听力训练的教学过程中，可以通过使用多媒体播放当时很受学生喜爱的电影视频等，来与学生就某个话题进行互动交流，使学生自主的融入到英语听说的环境中去，从而减轻学生对于听说的恐惧感，使学生在学习中能够真正地达到对于英语学习知识从心理上的接受。
3.结合教学内容，构建教学情境
高中英语大部分教学内容繁多、枯燥、乏味，要调动学生学习英语的主动性，要求教师在创设教学情境的过程中，应通过分析教学内容对于不同情境的适应性，来构建具体可行的情境教学方式。比如英语教师在开始上高中一年级ModulelUnitl《Schoollife》时，可以通过在课堂中创设一种学生新进入高中校园而谈论他们对high schoollife的向往和感受的情境，让学生分别就进入校园的感受，以及他们和教师同学之间相处的感觉等等，去谈论“what is yourdream school life like？”等类似的话题，以增加他们对英语表达的兴趣。通过将教材与情境方式进行有效地结合，教师才能够真正构建出有效的教学情境。
总之，高中英语教师要善于利用创设情境的教学方法，充分发挥这一方法的独特优势，不仅对于教师的教学具有极大的帮助，还能够在最大程度上满足学生的学习需求，从而帮助学生加深对于知识的理解与掌握。因此，高中英语教师在教学过程中，一定要有意识地构建适当的教学情境来开展对于学生的教学。