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摘要：运用多媒体教学技术将声音、图形、影像等多媒体进行结合，以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段，不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想象力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要，让幼儿作品能方便、持久保存。多媒体集形、声、色、字、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动幼儿的学习积极性。
关键词：多媒体；美术活动；幼儿教育
中图分类号：G613.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0208-02
随着现代科技的不断发展计算机多媒体已经影响着教育的各个领域。运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势，也是课堂教学中的一种良好的教学方式。
我们在美术教学活动中经过不断探索学习，发现运用多媒体教学技术将声音、图形、影像等多媒体进行结合，以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段，不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想象力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要，让幼儿作品能方便、持久保存。因此，多媒体教学技术在幼儿园的美术活动中发挥了很大的作用。
1 多媒体教学方式优化了幼儿园美术活动
多媒体教学方式完全使美术教学从"教师为主，幼儿为辅"的教学结构，转变成"幼儿为主体，教师为主导"的教学模式，大大优化了幼儿园美术教学活动。
1.1 多媒体教学方式有利于集中幼儿的注意力。幼儿园教学具有直观性的特点，利用这一特点借助多媒体直接将学习内容信息传递给幼儿，可以增强直观感受，集中幼儿的注意力。如美术活动《美丽的热带鱼》，教师在活动前期结合教学内容，上网搜集形态奇特，色泽鲜艳，体态活泼，各种不同种类的漂亮的热带鱼在屏幕中展现出来，幼儿的注意力一下子集中起来。
1.2 多媒体教学方式有利于体现幼儿的主体性。"以教师为主导，以幼儿为主体"是一条重要的教学原则。即在课程的整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，幼儿则是知识建构过程的积极参与者。在活动《各种各样的交通工具》活动中，我们先让孩子根据自己的已有经验、喜好，在家让父母帮助上网寻找各种交通工具资料，然后再让孩子在活动中进行相关经验的交流，不仅激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿产生了浓厚的积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增加了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，掌握了更多的知识。
1.3 多媒体教学方式有利于降低学习的难度。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，使幼儿对客观情境获得具体的感受，激起相应的情趣和求知欲，全身心地投入到学习中，从而降低学习的难度。在美术活动中，利用多媒体技术，创设生动的情境，促使幼儿主动接受教学内容的辐射，为学习新知识降低难度。
2 幼儿园美术活动中教师高效发挥多媒体作用
随着教育实现现代化步伐的加快，我园多媒体硬件的配备正逐步完善，教师已较好掌握多媒体教学技术，并能积极地运用到美术教学活动中去。
2.1 充分利用多媒体手段，丰富美术信息资源，取代传统绘画示范。传统的幼儿美术活动中，一般是幼儿老师集中大量的审美信息，通过挂图或纯讲解的形式扩大幼儿的审美视野，但是幼儿教师讲授的时间过长，幼儿学的机会很少，不但教师教是累，幼儿也学的很枯燥，没兴趣，这也很不适应现在所提倡的幼儿自主探究学习。多媒体作为美术教学工具，可以将"教师为主，幼儿为辅"的教学结构，转变成教"幼儿为主体，教师为主导"的教学模式。
2.2 充分利用多媒体手段，开阔幼儿视野，丰富幼儿的审美世界。教育家陈鹤琴先生认为："大自然、社会是我们的活教材。"艺术来源于生活，大自然赋予了我们那么多美好的事物，如果不去欣赏，不去看的话，那岂不是太可惜了。只有不断的充实孩子的感官，让孩子多欣赏、多观察，才能使孩子在欣赏中不断的内化为自己的审美观。孩子拥有了丰富的内心世界，才能通过绘画手工等美术活动释放出来，绘画是一个从感觉到艺术思维发展的过程，既内、外作用的完整过程，因此，幼儿的绘画手工作品的表现，鲜明的反映了他们的内心世界，那么这样的作品会更加富有生命力，拥有更多的内涵。通过电教手段，激发孩子的内心世界，让幼儿亲自直接去感知真实的事物，孩子们才能从内心里去创造作品。
2.3 充分利用多媒体手段，注重教学过程，使美术教学活动游戏化、生活化。 美术属于视觉艺术范畴，要更好地培养幼儿的美术鉴赏能力，提高审美情趣，陶冶高尚的情操，就离不开对作品的欣赏。欣赏是对幼儿进行审美教育的重要手段。在美术鉴赏教学中，利用幻灯、投影、录音、录像等电教媒体，让幼儿欣赏到古今中外的经典绘画、雕塑、建筑、工艺美术等艺术作品，如果再配上恰当的解说词和音乐就可以起到了解内容、渲染气氛、调动情感、启发联想的作用，创造一个悦目、悦耳、悦心的情境，达到情感交融的效果，激发幼儿的审美情感。
利用电教手段使教师更容易营造美的气氛，使幼儿受到 美的感染。用和作品内容有关的影视作品：配上适当的音乐和解说词，更可以加深幼儿作品的理解。如，欣赏外国绘画作品《伏尔加河上的纤夫》时，教师放大图片，并配放音乐，在学生面前出现的画面是：蓝蓝的天。辽阔的伏尔加河.十几个姿态各异的纤夫在艰难地拉着船；耳边响着深沉、悲哀的调子。幼儿原先模糊的、朦胧的审美情感一下子就变清晰了，幼儿们的情绪也随着纤夫们的痛苦，挣扎而起伏。教师可以进一步解释、引导，幼儿深入地体会其作品的内涵的深蕴。这种融画面、音乐、解说为一体的立体式教学方法.能使幼儿处于立体式的教学空间，其审美能力自然得到了提高。
3 幼儿园美术活动中运用多媒体应注意的事项
3.1 注意辅助性。使用多媒体其目的在于为教学服务，是为了提高教学质量和效率。因此，在整合中应服从于教学目标，顺应、追随幼儿的需要。虽然多媒体在教学中能突出重点、突破难点有独到的优势，但它无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、创造，有的教师将应该让幼儿讨论、体验的内容也设计到软件上展示，虽然看起来热闹，实际上幼儿并未作主动的思索和创作，反而使得幼儿对观看屏幕形成依赖。因此，必须坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才能起到事半功倍的作用。
3.2 讲究科学性。多媒体在选用、设计软件及穿插都要讲究科学性，不要为了画面的动画效果而滥用软件，如在活动的重点和难点部分，其制作要注意清晰、准确，不要为了吸引注意，制作成画面闪烁不定，反而分散幼儿的注意力，很难为其建立起有序的表象，尤其是需要幼儿参与设计的线条造型，更要注意直观、明了。
3.3 注重资料积累。在将多媒体技术引入幼儿美术教学之后需要建立更加规范的资源库。优秀的、具有一定创造力的幼儿美术作品总是伴随着良好的指导方法，其中包括多媒体技术的介入。多媒体与幼儿课程的整合，包括具体到与美术教学的整合，是教育改革的必然趋势。应注意积累这方面的光盘资料积累，做到资源共享。
总之，多媒体集形、声、色、字、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动幼儿的学习积极性，使幼儿积极、主动、愉快地参与教学活动。在幼儿美术活动中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、更先进的方向发展。
关键词：多媒体；美术活动；幼儿教育
中图分类号：G613.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0208-02
随着现代科技的不断发展计算机多媒体已经影响着教育的各个领域。运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势，也是课堂教学中的一种良好的教学方式。
我们在美术教学活动中经过不断探索学习，发现运用多媒体教学技术将声音、图形、影像等多媒体进行结合，以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段，不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想象力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要，让幼儿作品能方便、持久保存。因此，多媒体教学技术在幼儿园的美术活动中发挥了很大的作用。
1 多媒体教学方式优化了幼儿园美术活动
多媒体教学方式完全使美术教学从"教师为主，幼儿为辅"的教学结构，转变成"幼儿为主体，教师为主导"的教学模式，大大优化了幼儿园美术教学活动。
1.1 多媒体教学方式有利于集中幼儿的注意力。幼儿园教学具有直观性的特点，利用这一特点借助多媒体直接将学习内容信息传递给幼儿，可以增强直观感受，集中幼儿的注意力。如美术活动《美丽的热带鱼》，教师在活动前期结合教学内容，上网搜集形态奇特，色泽鲜艳，体态活泼，各种不同种类的漂亮的热带鱼在屏幕中展现出来，幼儿的注意力一下子集中起来。
1.2 多媒体教学方式有利于体现幼儿的主体性。"以教师为主导，以幼儿为主体"是一条重要的教学原则。即在课程的整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，幼儿则是知识建构过程的积极参与者。在活动《各种各样的交通工具》活动中，我们先让孩子根据自己的已有经验、喜好，在家让父母帮助上网寻找各种交通工具资料，然后再让孩子在活动中进行相关经验的交流，不仅激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿产生了浓厚的积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增加了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，掌握了更多的知识。
1.3 多媒体教学方式有利于降低学习的难度。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，使幼儿对客观情境获得具体的感受，激起相应的情趣和求知欲，全身心地投入到学习中，从而降低学习的难度。在美术活动中，利用多媒体技术，创设生动的情境，促使幼儿主动接受教学内容的辐射，为学习新知识降低难度。
2 幼儿园美术活动中教师高效发挥多媒体作用
随着教育实现现代化步伐的加快，我园多媒体硬件的配备正逐步完善，教师已较好掌握多媒体教学技术，并能积极地运用到美术教学活动中去。
2.1 充分利用多媒体手段，丰富美术信息资源，取代传统绘画示范。传统的幼儿美术活动中，一般是幼儿老师集中大量的审美信息，通过挂图或纯讲解的形式扩大幼儿的审美视野，但是幼儿教师讲授的时间过长，幼儿学的机会很少，不但教师教是累，幼儿也学的很枯燥，没兴趣，这也很不适应现在所提倡的幼儿自主探究学习。多媒体作为美术教学工具，可以将"教师为主，幼儿为辅"的教学结构，转变成教"幼儿为主体，教师为主导"的教学模式。
2.2 充分利用多媒体手段，开阔幼儿视野，丰富幼儿的审美世界。教育家陈鹤琴先生认为："大自然、社会是我们的活教材。"艺术来源于生活，大自然赋予了我们那么多美好的事物，如果不去欣赏，不去看的话，那岂不是太可惜了。只有不断的充实孩子的感官，让孩子多欣赏、多观察，才能使孩子在欣赏中不断的内化为自己的审美观。孩子拥有了丰富的内心世界，才能通过绘画手工等美术活动释放出来，绘画是一个从感觉到艺术思维发展的过程，既内、外作用的完整过程，因此，幼儿的绘画手工作品的表现，鲜明的反映了他们的内心世界，那么这样的作品会更加富有生命力，拥有更多的内涵。通过电教手段，激发孩子的内心世界，让幼儿亲自直接去感知真实的事物，孩子们才能从内心里去创造作品。
2.3 充分利用多媒体手段，注重教学过程，使美术教学活动游戏化、生活化。 美术属于视觉艺术范畴，要更好地培养幼儿的美术鉴赏能力，提高审美情趣，陶冶高尚的情操，就离不开对作品的欣赏。欣赏是对幼儿进行审美教育的重要手段。在美术鉴赏教学中，利用幻灯、投影、录音、录像等电教媒体，让幼儿欣赏到古今中外的经典绘画、雕塑、建筑、工艺美术等艺术作品，如果再配上恰当的解说词和音乐就可以起到了解内容、渲染气氛、调动情感、启发联想的作用，创造一个悦目、悦耳、悦心的情境，达到情感交融的效果，激发幼儿的审美情感。
利用电教手段使教师更容易营造美的气氛，使幼儿受到 美的感染。用和作品内容有关的影视作品：配上适当的音乐和解说词，更可以加深幼儿作品的理解。如，欣赏外国绘画作品《伏尔加河上的纤夫》时，教师放大图片，并配放音乐，在学生面前出现的画面是：蓝蓝的天。辽阔的伏尔加河.十几个姿态各异的纤夫在艰难地拉着船；耳边响着深沉、悲哀的调子。幼儿原先模糊的、朦胧的审美情感一下子就变清晰了，幼儿们的情绪也随着纤夫们的痛苦，挣扎而起伏。教师可以进一步解释、引导，幼儿深入地体会其作品的内涵的深蕴。这种融画面、音乐、解说为一体的立体式教学方法.能使幼儿处于立体式的教学空间，其审美能力自然得到了提高。
3 幼儿园美术活动中运用多媒体应注意的事项
3.1 注意辅助性。使用多媒体其目的在于为教学服务，是为了提高教学质量和效率。因此，在整合中应服从于教学目标，顺应、追随幼儿的需要。虽然多媒体在教学中能突出重点、突破难点有独到的优势，但它无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、创造，有的教师将应该让幼儿讨论、体验的内容也设计到软件上展示，虽然看起来热闹，实际上幼儿并未作主动的思索和创作，反而使得幼儿对观看屏幕形成依赖。因此，必须坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才能起到事半功倍的作用。
3.2 讲究科学性。多媒体在选用、设计软件及穿插都要讲究科学性，不要为了画面的动画效果而滥用软件，如在活动的重点和难点部分，其制作要注意清晰、准确，不要为了吸引注意，制作成画面闪烁不定，反而分散幼儿的注意力，很难为其建立起有序的表象，尤其是需要幼儿参与设计的线条造型，更要注意直观、明了。
3.3 注重资料积累。在将多媒体技术引入幼儿美术教学之后需要建立更加规范的资源库。优秀的、具有一定创造力的幼儿美术作品总是伴随着良好的指导方法，其中包括多媒体技术的介入。多媒体与幼儿课程的整合，包括具体到与美术教学的整合，是教育改革的必然趋势。应注意积累这方面的光盘资料积累，做到资源共享。
总之，多媒体集形、声、色、字、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动幼儿的学习积极性，使幼儿积极、主动、愉快地参与教学活动。在幼儿美术活动中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、更先进的方向发展。