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摘 要：《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。作为老师，我们需要去引导幼儿，让他们去发现世界中的美好并且引导他们运用自己的方式去表现出这种美。
当他们在进行美术活动时，老师要创造条件，通过一些方式去增强幼儿们的想象空间以及一定的创造能力。
在活动中，趣味化是幼儿美术教育一个必不可少成分，是适合幼儿年龄特点的。在整个趣味教学中，主要是让于幼儿增强美术活动的兴趣，从中去挖掘幼儿对于美独到的表现能力和创造能力。
关键词：趣味美术;幼儿;创造力
对于现有的趣味美术教育，我一般是通过一些独有的方式方法，进行对幼儿产生激发对于绘画的更大兴趣。在绘画中，引导幼儿多看、多讲、多画，为孩子们提供充分的创作机会，进而在创作的过程中增强每个孩子的水平和自信心。我还会引导他们对事物多维度的感知，发挥他们各自的想象空间，以及创造空间。
在近一年所开展的不同种类的趣味美术活动中，我领悟出以趣味美术为主衍生出来的各项有利于激发幼儿对于美术创新能力的方法包含：
一、激发幼儿的绘画兴趣
（一）要给幼儿的绘画环境创造出一种轻松愉快且和谐的环境。
当有一个比较舒适并且放松的环境时，一个良好的氛围感会给孩子们带来更多的灵感，也能增加他们更多的绘画兴趣。
在上个秋天时，我们和孩子们一起在校园里寻落叶。每当秋风刮起，树叶落下，就像一个个跳动的小精灵，我们的校园也变的格外美丽。我和孩子们散步在园内，孩子们被散落下来的小精灵们所吸引。孩子们想要把树叶儿留在画纸上，于是我们一起创办了美术活动——《会跳舞的树叶娃娃》，让树叶儿变成可爱生动的“跳舞小人”。
活动时，我为幼儿提供各式各样的绘画工具，以及孩子们收集到的不同形状、颜色的树叶，让他们用自己的方式将不同的树叶，粘在自己的画纸上，大胆想象“跳舞小人”的不同样子，创造出一幅在画纸上翩翩起舞的树叶“舞者”们。
在本次活动中，我没有给孩子们过多的干预以及要求，孩子们在一个轻松、愉快的环境下，拥有一个良好的情绪，让他們感到绘画是一种乐趣，发展其富有个性的创造和表达。
（二）选择孩子们感兴趣、有趣味性的活动内容
孩子总是对有趣的东西感兴趣。我们需要从孩子的角度出发，站在他们的角度上去选择一些有意思的题材，以此才能促进他们的创造性发展。
前一阵子，我们班的主题活动“生日”热火朝天的在班级里开展。孩子们总会在幼儿园讨论自己生日的事情，期待着或分享着自己收到什么美好的礼物。说起这个话题，孩子们特别幸福。因此我们顺应孩子的兴趣，开展了《生日礼物》的美术活动。
活动开始是通过我和孩子们不断的交流而展开的。通过小调查，发现孩子们都非常喜欢过生日，因为生日时不仅有好吃的蛋糕，还有好多的生日礼物。在提问回答的环节之中，孩子们都能愉悦的表达自己独特的想法，从而支持孩子们的后续绘画活动。孩子们在绘画过程中，都能把自己最喜欢的生日礼物大胆表现出来，并且愿意和同伴进行交流。
二、激发幼儿的创造力
（一）对名画名家的欣赏，激发幼儿对于事物的想象力以及更多的创造力。
彼埃·蒙德里安是一名荷兰著名画家、艺术家，他的绘画风格中最经典的代表就是红、黄、蓝构图的色块和矩形图案，简洁而大气，我把这一独特的艺术特点带给孩子，让孩子了解蒙德里安格子画的特色，有红黄蓝构成，还有留白，初步体验线描与色彩的构成美，获得别具一格的审美体验。
对于每一个儿童，他们天生都是具有很强的创造力的，我们要注重提升幼儿的审美创造潜力。当蒙德里安的方法在孩子们的笔下出现，这不再是一种独特的直线和平衡的存在了，在其中的表现里包含了孩子们的想象力。
（二）带领孩子们去亲近大自然，在大自然真实的环境中增加对美的创作表现能力。
《指南》中要求，在艺术领域当中，我们要对周围的景色以及场景学会去感受与欣赏，并在这种美中去表现与创造。从中学会更多的观察以及去发现美的存在。
在关于“秋天”的创作美术活动中。我们走进了民俗文化村——“山南头”的去体验秋景，我们预想了目标，就是要开阔幼儿们的眼界，让孩子们可以对大自然有一个直接的亲密接触，丰富自己的知识。孩子们在这个充满秋天氛围的自然环境中进行创作。
过程中孩子们是自由的，对于孩子们而言，所在的这个空间是没有任何拘束的，可以更加促进孩子们对于作品的发挥以及更多的创作空间，进而增强孩子们的自主观察能力以及自创造能力。
（三）鼓励幼儿观察生活中的人和事物，从而对观察对象形成更加直观形象的认识，从中获得经验，进而支持绘画活动。
我们开展了《幼儿园的好朋友》的活动，在活动中，孩子们都积极的讲出自己的好朋友是谁。可是当提问他们自己的好朋友长相是什么时，有的孩子们支支吾吾答不出来。看来，在平时还是不善于观察。
在《指南》中讲出：教师需要鼓励孩子，让孩子们在自己的生活中能够对事物进行细心的观察、以及用心去体验，从而为艺术活动积累经验以及素材。活动中，有的孩子会向我问道，他不知道怎么画自己的好朋友，于是我就引导他们思考，说：你们观察一下你好朋友的头发是长还是短，他们的小脸是圆形的还方形的，他们的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵是什么特点？在我的提醒后，大部分小朋友都能把自己好朋友的特征画出来。在这次的活动过后，孩子们对自己身边的朋友都增强了观察力，增加了和朋友们快乐相处。
作为一名教师，我们所给孩子们带来的，不仅是知识的传授，还要给他们从中体会到吸收知识时的乐趣。趣味美术重在“趣”，让他们不仅体验到在参与美术活动的别样乐趣，还让他们在其中领悟到如何创作，进而发挥他们的想象空间。
参考文献：
[1]卢素凡，《幼儿园趣味画教学的初探与实践》，《学术研究》2014年第十期.
[2]教育部，《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012年.
[3]教育部，《幼儿园教育指导纲要》，2001年.
[4]王烨，《小学时代》，基于艾斯纳美术教育本质思想的美术活动的创新设计，2019年.
[5]卞俊，《科普童话：新课堂》，在教学活动中培养幼儿的观察力，2017年.
[6]宋淑娟，《科普童话：新课堂》，美术活动引领幼儿快乐成长，2019年.
当他们在进行美术活动时，老师要创造条件，通过一些方式去增强幼儿们的想象空间以及一定的创造能力。
在活动中，趣味化是幼儿美术教育一个必不可少成分，是适合幼儿年龄特点的。在整个趣味教学中，主要是让于幼儿增强美术活动的兴趣，从中去挖掘幼儿对于美独到的表现能力和创造能力。
关键词：趣味美术;幼儿;创造力
对于现有的趣味美术教育，我一般是通过一些独有的方式方法，进行对幼儿产生激发对于绘画的更大兴趣。在绘画中，引导幼儿多看、多讲、多画，为孩子们提供充分的创作机会，进而在创作的过程中增强每个孩子的水平和自信心。我还会引导他们对事物多维度的感知，发挥他们各自的想象空间，以及创造空间。
在近一年所开展的不同种类的趣味美术活动中，我领悟出以趣味美术为主衍生出来的各项有利于激发幼儿对于美术创新能力的方法包含：
一、激发幼儿的绘画兴趣
（一）要给幼儿的绘画环境创造出一种轻松愉快且和谐的环境。
当有一个比较舒适并且放松的环境时，一个良好的氛围感会给孩子们带来更多的灵感，也能增加他们更多的绘画兴趣。
在上个秋天时，我们和孩子们一起在校园里寻落叶。每当秋风刮起，树叶落下，就像一个个跳动的小精灵，我们的校园也变的格外美丽。我和孩子们散步在园内，孩子们被散落下来的小精灵们所吸引。孩子们想要把树叶儿留在画纸上，于是我们一起创办了美术活动——《会跳舞的树叶娃娃》，让树叶儿变成可爱生动的“跳舞小人”。
活动时，我为幼儿提供各式各样的绘画工具，以及孩子们收集到的不同形状、颜色的树叶，让他们用自己的方式将不同的树叶，粘在自己的画纸上，大胆想象“跳舞小人”的不同样子，创造出一幅在画纸上翩翩起舞的树叶“舞者”们。
在本次活动中，我没有给孩子们过多的干预以及要求，孩子们在一个轻松、愉快的环境下，拥有一个良好的情绪，让他們感到绘画是一种乐趣，发展其富有个性的创造和表达。
（二）选择孩子们感兴趣、有趣味性的活动内容
孩子总是对有趣的东西感兴趣。我们需要从孩子的角度出发，站在他们的角度上去选择一些有意思的题材，以此才能促进他们的创造性发展。
前一阵子，我们班的主题活动“生日”热火朝天的在班级里开展。孩子们总会在幼儿园讨论自己生日的事情，期待着或分享着自己收到什么美好的礼物。说起这个话题，孩子们特别幸福。因此我们顺应孩子的兴趣，开展了《生日礼物》的美术活动。
活动开始是通过我和孩子们不断的交流而展开的。通过小调查，发现孩子们都非常喜欢过生日，因为生日时不仅有好吃的蛋糕，还有好多的生日礼物。在提问回答的环节之中，孩子们都能愉悦的表达自己独特的想法，从而支持孩子们的后续绘画活动。孩子们在绘画过程中，都能把自己最喜欢的生日礼物大胆表现出来，并且愿意和同伴进行交流。
二、激发幼儿的创造力
（一）对名画名家的欣赏，激发幼儿对于事物的想象力以及更多的创造力。
彼埃·蒙德里安是一名荷兰著名画家、艺术家，他的绘画风格中最经典的代表就是红、黄、蓝构图的色块和矩形图案，简洁而大气，我把这一独特的艺术特点带给孩子，让孩子了解蒙德里安格子画的特色，有红黄蓝构成，还有留白，初步体验线描与色彩的构成美，获得别具一格的审美体验。
对于每一个儿童，他们天生都是具有很强的创造力的，我们要注重提升幼儿的审美创造潜力。当蒙德里安的方法在孩子们的笔下出现，这不再是一种独特的直线和平衡的存在了，在其中的表现里包含了孩子们的想象力。
（二）带领孩子们去亲近大自然，在大自然真实的环境中增加对美的创作表现能力。
《指南》中要求，在艺术领域当中，我们要对周围的景色以及场景学会去感受与欣赏，并在这种美中去表现与创造。从中学会更多的观察以及去发现美的存在。
在关于“秋天”的创作美术活动中。我们走进了民俗文化村——“山南头”的去体验秋景，我们预想了目标，就是要开阔幼儿们的眼界，让孩子们可以对大自然有一个直接的亲密接触，丰富自己的知识。孩子们在这个充满秋天氛围的自然环境中进行创作。
过程中孩子们是自由的，对于孩子们而言，所在的这个空间是没有任何拘束的，可以更加促进孩子们对于作品的发挥以及更多的创作空间，进而增强孩子们的自主观察能力以及自创造能力。
（三）鼓励幼儿观察生活中的人和事物，从而对观察对象形成更加直观形象的认识，从中获得经验，进而支持绘画活动。
我们开展了《幼儿园的好朋友》的活动，在活动中，孩子们都积极的讲出自己的好朋友是谁。可是当提问他们自己的好朋友长相是什么时，有的孩子们支支吾吾答不出来。看来，在平时还是不善于观察。
在《指南》中讲出：教师需要鼓励孩子，让孩子们在自己的生活中能够对事物进行细心的观察、以及用心去体验，从而为艺术活动积累经验以及素材。活动中，有的孩子会向我问道，他不知道怎么画自己的好朋友，于是我就引导他们思考，说：你们观察一下你好朋友的头发是长还是短，他们的小脸是圆形的还方形的，他们的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵是什么特点？在我的提醒后，大部分小朋友都能把自己好朋友的特征画出来。在这次的活动过后，孩子们对自己身边的朋友都增强了观察力，增加了和朋友们快乐相处。
作为一名教师，我们所给孩子们带来的，不仅是知识的传授，还要给他们从中体会到吸收知识时的乐趣。趣味美术重在“趣”，让他们不仅体验到在参与美术活动的别样乐趣，还让他们在其中领悟到如何创作，进而发挥他们的想象空间。
参考文献：
[1]卢素凡，《幼儿园趣味画教学的初探与实践》，《学术研究》2014年第十期.
[2]教育部，《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012年.
[3]教育部，《幼儿园教育指导纲要》，2001年.
[4]王烨，《小学时代》，基于艾斯纳美术教育本质思想的美术活动的创新设计，2019年.
[5]卞俊，《科普童话：新课堂》，在教学活动中培养幼儿的观察力，2017年.
[6]宋淑娟，《科普童话：新课堂》，美术活动引领幼儿快乐成长，2019年.