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摘 要：《义务教育英语课程标准》要求英语教学不仅要注重英语课程目标的实现，还要注重在过程中促进学生的发展，通过教师与学生、学生之间、学生与教材以及环境的多边互动，构建充满活力的、高效的小学英语课堂。结合冀教版小学英语教学的实践，谈谈小学英语课堂互动教学模式的探究。
关键词：小学英语；课堂教学；互动教学模式；探究
在冀教版小学英语教学中，英语教师应不断与学生进行互动，达到小学教师与学生之间的情感交流，有效提升小学生的英语口语表达能力及英语学习效率，使小学生的英语学习水平得到有效提升。为此，本文从小学英语课堂互动教学模式进行有效探究。
一、设计生动有趣的小学英语教学活动，让小学生在参与的过程中实现有效课堂互动
冀教版小学英语课文中有很多内容都是日常生活情境中的例子，这有助于我们英语教师在课堂中以学生的生活经验为基础，努力为小学生设计生动有趣的英语教学活动，让小学生在参与的过程中实现有效课堂互动。英语教师要善于依据小学英语课文内容、班级小学生的身心特点，努力为小学生设计具有趣味性的英语教学活动，充分调动全班小学生的积极参与，使小学生在英语教学的参与过程中得到各种能力的锻炼。
例如，以冀教版三年级上册“Lesson 2 Boy，Girl and Teacher”为例，谈谈如何让小学生在参与的过程中实现有效课堂互动。三年级是小学生学习英语的起步阶段，此阶段的教学重点应该放在激发学生学习英语的兴趣上。课堂教学活动的设计必须要根据小学生的心理年龄特点，采用形式多样的教学模式来吸引小学生的注意力，为孩子营造一种积极互动的教学氛围。在课堂教学中要以鼓励和表扬为主，鼓励学生敢于张嘴说英语，给班级中每个学生英语表达的机会，让他们都能够品尝到成功的那份喜悦与快乐。教学中我设计了听音猜人的游戏，让一名学生站到讲台上，背对全班，台下一个同学说hello，其余的学生问What’s his/her name？台上的同学猜出打招呼学生的姓名His/Her name is _____. 通过听音猜人的游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。还可以让小学生模仿英语教师的对话即兴创编并表演对话互动，给学生展示自我的机会。这样就可以使学生在英语课堂互动活动中的发散思维得到发挥与锻炼，还可以培养他们的合作创新精神，有效利用所学的英语知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
二、将英语课堂互动变成一种学习的内在要求，使小学生主動要求英语教学互动活动的开展
在英语课堂教学中，小学英语教师应以一个更为广阔的视角，来对待师生之间的互动与交流，将其发展视作师生之间的共同权利。为此，在小学英语教学中，教师应注重小学生的个性发展，激发师生之间的互动潜能，让小学生能够将互动变成一种学习的内在要求，主动要求英语教学互动活动的开展，从而使小学英语课堂教学目标与质量获得提高。互动潜能，就是指让学生真正喜欢上互动，并积极地参与到互动当中，以发挥小学生在英语课堂中的主体地位，让小学生能够意识到自己才是英语学习的主人。所以，教师在实际教学中应对小学生进行不断鼓励，培养其对英语学习的自信心，调动小学生互动的积极性，通过互动的方式，让教师对小学生的实际学习情况以及在课堂中对知识的吸纳程度有一个充实的了解，进而制定出合理有效的互动手段，使小学生的个性得到发展，促进小学生思维能力以及学习能力的提升，最终实现小学生的全面发展与进步。
例如，在学习冀教版四年级英语下册Unit 1 Hello again！时，教师应充分注重小学生的个性发展，激发师生互动潜能，发挥小学生在课堂中的主体地位，为小学生设计见面打招呼的情境，使小学生置身于教学情境之中，促使小学生英语学习的综合能力得到有效提升。
三、通过角色扮演的模式，增强师生之间的互动体验，让小学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习英语
在小学英语教学的过程中，英语课堂互动教学模式的探究还可以通过角色扮演的模式，增强师生之间的互动体验，让小学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习。另外，对于互动活动来说，教师在对其进行设计时，应充分根据小学生现阶段的发展特点，以及心理特征，使小学生能够愿意参与到师生互动活动当中，可以通过角色扮演的方式，来增强师生之间的互动体验。如教师可以根据该节课内容，让小学生自主进行角色的选择，也可以由教师通过对小学生的了解来进行角色的分配，而后进行角色的演绎。通过这种方式不但能够实现教师与学生之间的有效了解，也能够在一定程度上激发小学生对英语学科的兴致，有效提高小学生英语学习水平。
总之，在小学英语教学中实施师生有效互动策略，有助于提升小学生对英语学习的兴趣，调动小学生的积极性，促进师生之间的情感交流，让小学生能够乐于进行英语课堂的学习，以使英语课堂的教学效率获得提高。并且，教师应充分发挥有效互动策略的重要性，可以通过呈现英语教材情境，以及角色扮演等方式，来促进师生之间的互动，使小学生的个性得到发展，最终实现有效教学的目的，同时夯实学生的英语基础，调动学生学习英语的热情，实现小学生英语学习水平的不断提高。
参考文献：
[1]董振华.师生互动策略在小学英语课堂教学中的运用思考[J].中华少年，2017（1）.
[2]徐婧.小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].科普童话，2015（31）.
编辑 谢尾合
关键词：小学英语；课堂教学；互动教学模式；探究
在冀教版小学英语教学中，英语教师应不断与学生进行互动，达到小学教师与学生之间的情感交流，有效提升小学生的英语口语表达能力及英语学习效率，使小学生的英语学习水平得到有效提升。为此，本文从小学英语课堂互动教学模式进行有效探究。
一、设计生动有趣的小学英语教学活动，让小学生在参与的过程中实现有效课堂互动
冀教版小学英语课文中有很多内容都是日常生活情境中的例子，这有助于我们英语教师在课堂中以学生的生活经验为基础，努力为小学生设计生动有趣的英语教学活动，让小学生在参与的过程中实现有效课堂互动。英语教师要善于依据小学英语课文内容、班级小学生的身心特点，努力为小学生设计具有趣味性的英语教学活动，充分调动全班小学生的积极参与，使小学生在英语教学的参与过程中得到各种能力的锻炼。
例如，以冀教版三年级上册“Lesson 2 Boy，Girl and Teacher”为例，谈谈如何让小学生在参与的过程中实现有效课堂互动。三年级是小学生学习英语的起步阶段，此阶段的教学重点应该放在激发学生学习英语的兴趣上。课堂教学活动的设计必须要根据小学生的心理年龄特点，采用形式多样的教学模式来吸引小学生的注意力，为孩子营造一种积极互动的教学氛围。在课堂教学中要以鼓励和表扬为主，鼓励学生敢于张嘴说英语，给班级中每个学生英语表达的机会，让他们都能够品尝到成功的那份喜悦与快乐。教学中我设计了听音猜人的游戏，让一名学生站到讲台上，背对全班，台下一个同学说hello，其余的学生问What’s his/her name？台上的同学猜出打招呼学生的姓名His/Her name is _____. 通过听音猜人的游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。还可以让小学生模仿英语教师的对话即兴创编并表演对话互动，给学生展示自我的机会。这样就可以使学生在英语课堂互动活动中的发散思维得到发挥与锻炼，还可以培养他们的合作创新精神，有效利用所学的英语知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
二、将英语课堂互动变成一种学习的内在要求，使小学生主動要求英语教学互动活动的开展
在英语课堂教学中，小学英语教师应以一个更为广阔的视角，来对待师生之间的互动与交流，将其发展视作师生之间的共同权利。为此，在小学英语教学中，教师应注重小学生的个性发展，激发师生之间的互动潜能，让小学生能够将互动变成一种学习的内在要求，主动要求英语教学互动活动的开展，从而使小学英语课堂教学目标与质量获得提高。互动潜能，就是指让学生真正喜欢上互动，并积极地参与到互动当中，以发挥小学生在英语课堂中的主体地位，让小学生能够意识到自己才是英语学习的主人。所以，教师在实际教学中应对小学生进行不断鼓励，培养其对英语学习的自信心，调动小学生互动的积极性，通过互动的方式，让教师对小学生的实际学习情况以及在课堂中对知识的吸纳程度有一个充实的了解，进而制定出合理有效的互动手段，使小学生的个性得到发展，促进小学生思维能力以及学习能力的提升，最终实现小学生的全面发展与进步。
例如，在学习冀教版四年级英语下册Unit 1 Hello again！时，教师应充分注重小学生的个性发展，激发师生互动潜能，发挥小学生在课堂中的主体地位，为小学生设计见面打招呼的情境，使小学生置身于教学情境之中，促使小学生英语学习的综合能力得到有效提升。
三、通过角色扮演的模式，增强师生之间的互动体验，让小学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习英语
在小学英语教学的过程中，英语课堂互动教学模式的探究还可以通过角色扮演的模式，增强师生之间的互动体验，让小学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习。另外，对于互动活动来说，教师在对其进行设计时，应充分根据小学生现阶段的发展特点，以及心理特征，使小学生能够愿意参与到师生互动活动当中，可以通过角色扮演的方式，来增强师生之间的互动体验。如教师可以根据该节课内容，让小学生自主进行角色的选择，也可以由教师通过对小学生的了解来进行角色的分配，而后进行角色的演绎。通过这种方式不但能够实现教师与学生之间的有效了解，也能够在一定程度上激发小学生对英语学科的兴致，有效提高小学生英语学习水平。
总之，在小学英语教学中实施师生有效互动策略，有助于提升小学生对英语学习的兴趣，调动小学生的积极性，促进师生之间的情感交流，让小学生能够乐于进行英语课堂的学习，以使英语课堂的教学效率获得提高。并且，教师应充分发挥有效互动策略的重要性，可以通过呈现英语教材情境，以及角色扮演等方式，来促进师生之间的互动，使小学生的个性得到发展，最终实现有效教学的目的，同时夯实学生的英语基础，调动学生学习英语的热情，实现小学生英语学习水平的不断提高。
参考文献：
[1]董振华.师生互动策略在小学英语课堂教学中的运用思考[J].中华少年，2017（1）.
[2]徐婧.小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].科普童话，2015（31）.
编辑 谢尾合