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【摘要】兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生才会乐于学，主动学;有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。课程改革的今天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地向学生进行英语学习的指导，达到优化教学的目的。
【关键词】情感 多媒体 竞赛评比 成功感 课外活动
兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，它直接影响学习效果和教学成绩。《英语课程标准(实验稿)》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在新课改的实践过程中，我进行了以下尝试。
一、加强情感教育，诱导兴趣
教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流。教师要深入到学生中，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，创建师生关系的最佳状态。要使学生切实感受到老师的爱心和关怀，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生极大的兴趣，从而做到好学、爱学、乐学。另外，在教学过程中，教师要注意批评的艺术和技巧，注意维护学生的自尊心;要时常赞美学生的优点，树立学生的自信心。
二、运用多媒体手段，培养兴趣
多媒体进课堂已是当前教学活动中很重要的形式和手段，它是将课本知识以课件的形式再现。这种再现不是简单的重复与复制，而是以文字、图画、摄像、动画、音频和视频等形式，把原来课本中抽象、静态的学习内容转化成生动形象的、直观的、可感知的、动态的学习内容。学习语言最怕缺乏语言环境，如果课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，会牢牢地吸引学生的注意力，学生学习英语就会觉得轻松、愉快，越学越爱学，越学越乐学。
多媒体开创了让学生们先知其意、再学其形的教学效果，达到了“意在学先”的境界。学生对英语知识“先知其意、后学其形”的学习方法，在主观上可能是无意的，但通过多媒体意境化教学的引导，学生们就会在潜意识中率先、主动地接受并轻松地完成这一过程。例如，在学习一年四季(spring，summer，autumn，winter)这几个单词时，下载一些相关图片，然后利用PowerPoint设计几个简单的动画，在这样的情景中学习，学生们感到生动有趣且记忆深刻。这样，不但把生词学会了，学生还可以用一些语句描述一年四季。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
三、利用竞赛、评比，激发兴趣
教师要多鼓励学生，通过竞赛、评比，让学生体会到学习成功的快乐。心理学实验表明，许多人在一起共做，可以提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。如在学习一些篇幅较长的课文时，课后要求复述全文，这项作业难度大。教师讲解课文后，可以把学生安排好小组，让学生编短剧，并兴致勃勃地投入到排练中。最后教师把每三个小组安排在一起进行演出，评出最好的一个组在全班演出。这项作业在快乐的气氛中不知不觉地完成了。又如在学习生词和短语时，事先告诉学生，学完之后，将举行“抢词”比赛。同学们就会认真地记，投入地写，比赛时每个小组争先恐后地参与。另外，在平时的写作训练中，事先要告诉学生习作将在后黑板上进行张贴。这样，学生在书写方面就会注意起来，且不再会出现抄袭的现象。同时，组与组、班与班之间也要有比赛，这样可以在更大范围内、更大程度上激发学生学习的兴趣。
四、培养成功感，巩固兴趣
教学中要特别注重学生成功感的培养，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值，增强学习英语的信心。
五、利用课外活动，延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力。例如：举办英语演讲比赛、故事会、知识竞赛、手抄报等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实环境。另外，根据课文内容，结合学生实际，每学期组织学生自编自导几个小品和对话，这样可以极大地调动学生说英语的欲望，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到提高，兴趣得到延伸。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的好习惯也会逐渐养成。
总之，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生始终处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，进而提高英语的实际运用能力。
【关键词】情感 多媒体 竞赛评比 成功感 课外活动
兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，它直接影响学习效果和教学成绩。《英语课程标准(实验稿)》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在新课改的实践过程中，我进行了以下尝试。
一、加强情感教育，诱导兴趣
教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流。教师要深入到学生中，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，创建师生关系的最佳状态。要使学生切实感受到老师的爱心和关怀，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生极大的兴趣，从而做到好学、爱学、乐学。另外，在教学过程中，教师要注意批评的艺术和技巧，注意维护学生的自尊心;要时常赞美学生的优点，树立学生的自信心。
二、运用多媒体手段，培养兴趣
多媒体进课堂已是当前教学活动中很重要的形式和手段，它是将课本知识以课件的形式再现。这种再现不是简单的重复与复制，而是以文字、图画、摄像、动画、音频和视频等形式，把原来课本中抽象、静态的学习内容转化成生动形象的、直观的、可感知的、动态的学习内容。学习语言最怕缺乏语言环境，如果课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，会牢牢地吸引学生的注意力，学生学习英语就会觉得轻松、愉快，越学越爱学，越学越乐学。
多媒体开创了让学生们先知其意、再学其形的教学效果，达到了“意在学先”的境界。学生对英语知识“先知其意、后学其形”的学习方法，在主观上可能是无意的，但通过多媒体意境化教学的引导，学生们就会在潜意识中率先、主动地接受并轻松地完成这一过程。例如，在学习一年四季(spring，summer，autumn，winter)这几个单词时，下载一些相关图片，然后利用PowerPoint设计几个简单的动画，在这样的情景中学习，学生们感到生动有趣且记忆深刻。这样，不但把生词学会了，学生还可以用一些语句描述一年四季。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
三、利用竞赛、评比，激发兴趣
教师要多鼓励学生，通过竞赛、评比，让学生体会到学习成功的快乐。心理学实验表明，许多人在一起共做，可以提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。如在学习一些篇幅较长的课文时，课后要求复述全文，这项作业难度大。教师讲解课文后，可以把学生安排好小组，让学生编短剧，并兴致勃勃地投入到排练中。最后教师把每三个小组安排在一起进行演出，评出最好的一个组在全班演出。这项作业在快乐的气氛中不知不觉地完成了。又如在学习生词和短语时，事先告诉学生，学完之后，将举行“抢词”比赛。同学们就会认真地记，投入地写，比赛时每个小组争先恐后地参与。另外，在平时的写作训练中，事先要告诉学生习作将在后黑板上进行张贴。这样，学生在书写方面就会注意起来，且不再会出现抄袭的现象。同时，组与组、班与班之间也要有比赛，这样可以在更大范围内、更大程度上激发学生学习的兴趣。
四、培养成功感，巩固兴趣
教学中要特别注重学生成功感的培养，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值，增强学习英语的信心。
五、利用课外活动，延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力。例如：举办英语演讲比赛、故事会、知识竞赛、手抄报等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实环境。另外，根据课文内容，结合学生实际，每学期组织学生自编自导几个小品和对话，这样可以极大地调动学生说英语的欲望，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到提高，兴趣得到延伸。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的好习惯也会逐渐养成。
总之，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生始终处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，进而提高英语的实际运用能力。