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摘要：经典传承着中国优秀传统文化，而在教育中实行经典诵读，对于经典的传颂与优秀传统文化的传承具有重要的作用。而从现代化的教育中可以看出，经典诵读呈现着低龄化的趋势，而在小学语文教学阶段中实施经典诵读，从学生小的时候就接受经典的熏陶，对于学生而言是受益终生的。经典文学著作对于学生的艺术情操培养与人文素养的培养具有重要的意义，也能够是学生对经典古诗词的学习有着更加深刻的认识与理解。有效地将经典诵读融入到小学语文教学中，为构建一个更加高效的语文学习课堂。
关键词：小学语文；提高经典诵读能力；有效性教学方法
中华民族有着几千年的文化底蕴，其积攒下来的文化传统都是华夏儿女创造的智慧结晶。随着经济的发展，教育事业的发展与课程的改革推进，在各个阶段的教学中都逐渐的融入了经典的传统文化，而在小学阶段采取经典诵读的形式也是融入传统文化的主要方式之一。小学语文的教育对于学生来说也有着重要的影响，对于学生的思维形成、世界观、人生观、价值观的树立与形成有着重要的影响。与此同时，融入经典诵读，还能够增强学生的阅读能力，并培养学生的阅读习惯与文化素养。
一、借助经典诵读，开发学生的记忆
根据对人体发展特征的研究发现，在人体生长发育的阶段中的记忆能力是最位好的时间，也是认识、理解与学习语言文字的好时期，能够在脑海中打下对文字感觉基础，而这些绝大多数的时间段是处于小学阶段，到达十三岁时就是最高峰的时期。在此之后的记忆力就会逐渐地往下降，对于文字等的理解能力却是慢慢的加强，但是再进行记忆力的加强却是非常的困难。因此，借助小学阶段时期，将经典诵读融入到小学教学之中，让学生在小学阶段就接触到经典古诗词、美文等，用以更好地开发学生的记忆力。并且根据调查显示，有许多的人都有着一个相同的感受，在小时候所记忆的古诗词，是最为难忘的，但是到了成年时期却变得逐渐吃力。
根据在小学阶段实行经典诵读的情况来看，对低年级的学生进行《三字经》、《弟子规》等景点诵读活动，能够有效地增加学生的识字与记忆的数量，而通过实际的活动中也能够证明这一点，学生能够通过对经典的多次诵读，逐渐的能够将经典进行背诵下来，并且非常的流畅。但是如果是换做成年人，犹如存在理解方面的问题，对于《三字经》、《弟子规》等经典的背诵还存在较大的难度。而随着学生的记忆里的提高，对于所诵读与背诵的经典也会有更加深刻的印象，并且理解能力也在不断地上升。
二、密切结合语文教材，合理掌握课堂教学
教材是课堂教学开展的基础，只有一教材为基础进行教学，才能够进行正常的教学活动，而教材更是有相关领域的专家来进行精心的编辑、筛选以及重重的修订而研发出来的，具有非常高的价值，那么教师则要更加充分的运用教材，以语文教材为主导进行教学活动的开展，并且与教材相互结合来制定相关练习，所以，善于利用教材来进行经典的学习是非常有效的。
教材中许多诗词、阅读文章以及经典性文章等，也是根据每个年龄段不同学生的学习接受能力与学习认识能力来制定的，例如在小学一年级所学的古诗《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这四句诗句对于学生而言是相对简单，诗句简单易懂，并且在读的时候也是朗朗上口，具有深远的意味，正视符合一年级学生接受程度，但是却对学生的启蒙经典诵读的一个非常好的教材。借助这首古诗，教师可以为学生将诗句中的场景进行描绘，将这诗句中美丽的春天表现出来，小草冒出头，随处可听到的悦耳的鸟鸣，使得学生能够有一个更加深刻的认识与体会，让学生在对这首经典古诗诵读时更有感觉，有着更加深层次的理解。
三、引导学生品鉴经典，帮助学生多元化发展
培养学生的良好学习习惯，经典诵读的学习方式是非常有效的。诵读不仅仅能够帮助学生逐渐的改变学生的内在思想以及外在显露的气质，对于认识提升与经验阅历方面的提升也是有着非常大的帮助。教师则要帮助学生，让学生能够很好地保持阅读经典的习惯，并且持有一颗不骄不躁与持之以恒的心态去接受经典诵读，并且鼓励学生拓宽对经典诵读的范围，利用晨读的时间让学生对送度过的经典进行相互的交流以及品鉴式的交流，让学生与教师的交流与讨论中逐渐升华自身的文化素养，促进学生多元化的发展。
总结：
总而言之，教师在进行小学语文经典诵读的同时还需要注意其中的问起，对于学生的身心发展特点要进行特别的关注，并且首先就应该从培养学生对经典诵读的兴趣开始，在教学中为学生营造一个良好的经典诵读环境，让学生能够以更加积极的态度进行经典诵读。教师要将经典诵读与小学语文教育进行有机的结合，通过多种诵读方式或者教学形式来引导学生进行经典的品鉴，促進学生的多元化发展。
参考文献
[1]江燕言.小学语文教学课堂教学——经典诵读教学方式的研究，华东师范大学，2004（14）.
[2]蒋爱青，刘文华.小学语文教学中学生思维能力的培养.新一代（理论版），2017（04）.
[3]胡文天.探究现代化小学语文教学中学生经典诵读的培养.教学新导航（下半月），2017（35）.
关键词：小学语文；提高经典诵读能力；有效性教学方法
中华民族有着几千年的文化底蕴，其积攒下来的文化传统都是华夏儿女创造的智慧结晶。随着经济的发展，教育事业的发展与课程的改革推进，在各个阶段的教学中都逐渐的融入了经典的传统文化，而在小学阶段采取经典诵读的形式也是融入传统文化的主要方式之一。小学语文的教育对于学生来说也有着重要的影响，对于学生的思维形成、世界观、人生观、价值观的树立与形成有着重要的影响。与此同时，融入经典诵读，还能够增强学生的阅读能力，并培养学生的阅读习惯与文化素养。
一、借助经典诵读，开发学生的记忆
根据对人体发展特征的研究发现，在人体生长发育的阶段中的记忆能力是最位好的时间，也是认识、理解与学习语言文字的好时期，能够在脑海中打下对文字感觉基础，而这些绝大多数的时间段是处于小学阶段，到达十三岁时就是最高峰的时期。在此之后的记忆力就会逐渐地往下降，对于文字等的理解能力却是慢慢的加强，但是再进行记忆力的加强却是非常的困难。因此，借助小学阶段时期，将经典诵读融入到小学教学之中，让学生在小学阶段就接触到经典古诗词、美文等，用以更好地开发学生的记忆力。并且根据调查显示，有许多的人都有着一个相同的感受，在小时候所记忆的古诗词，是最为难忘的，但是到了成年时期却变得逐渐吃力。
根据在小学阶段实行经典诵读的情况来看，对低年级的学生进行《三字经》、《弟子规》等景点诵读活动，能够有效地增加学生的识字与记忆的数量，而通过实际的活动中也能够证明这一点，学生能够通过对经典的多次诵读，逐渐的能够将经典进行背诵下来，并且非常的流畅。但是如果是换做成年人，犹如存在理解方面的问题，对于《三字经》、《弟子规》等经典的背诵还存在较大的难度。而随着学生的记忆里的提高，对于所诵读与背诵的经典也会有更加深刻的印象，并且理解能力也在不断地上升。
二、密切结合语文教材，合理掌握课堂教学
教材是课堂教学开展的基础，只有一教材为基础进行教学，才能够进行正常的教学活动，而教材更是有相关领域的专家来进行精心的编辑、筛选以及重重的修订而研发出来的，具有非常高的价值，那么教师则要更加充分的运用教材，以语文教材为主导进行教学活动的开展，并且与教材相互结合来制定相关练习，所以，善于利用教材来进行经典的学习是非常有效的。
教材中许多诗词、阅读文章以及经典性文章等，也是根据每个年龄段不同学生的学习接受能力与学习认识能力来制定的，例如在小学一年级所学的古诗《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这四句诗句对于学生而言是相对简单，诗句简单易懂，并且在读的时候也是朗朗上口，具有深远的意味，正视符合一年级学生接受程度，但是却对学生的启蒙经典诵读的一个非常好的教材。借助这首古诗，教师可以为学生将诗句中的场景进行描绘，将这诗句中美丽的春天表现出来，小草冒出头，随处可听到的悦耳的鸟鸣，使得学生能够有一个更加深刻的认识与体会，让学生在对这首经典古诗诵读时更有感觉，有着更加深层次的理解。
三、引导学生品鉴经典，帮助学生多元化发展
培养学生的良好学习习惯，经典诵读的学习方式是非常有效的。诵读不仅仅能够帮助学生逐渐的改变学生的内在思想以及外在显露的气质，对于认识提升与经验阅历方面的提升也是有着非常大的帮助。教师则要帮助学生，让学生能够很好地保持阅读经典的习惯，并且持有一颗不骄不躁与持之以恒的心态去接受经典诵读，并且鼓励学生拓宽对经典诵读的范围，利用晨读的时间让学生对送度过的经典进行相互的交流以及品鉴式的交流，让学生与教师的交流与讨论中逐渐升华自身的文化素养，促进学生多元化的发展。
总结：
总而言之，教师在进行小学语文经典诵读的同时还需要注意其中的问起，对于学生的身心发展特点要进行特别的关注，并且首先就应该从培养学生对经典诵读的兴趣开始，在教学中为学生营造一个良好的经典诵读环境，让学生能够以更加积极的态度进行经典诵读。教师要将经典诵读与小学语文教育进行有机的结合，通过多种诵读方式或者教学形式来引导学生进行经典的品鉴，促進学生的多元化发展。
参考文献
[1]江燕言.小学语文教学课堂教学——经典诵读教学方式的研究，华东师范大学，2004（14）.
[2]蒋爱青，刘文华.小学语文教学中学生思维能力的培养.新一代（理论版），2017（04）.
[3]胡文天.探究现代化小学语文教学中学生经典诵读的培养.教学新导航（下半月），2017（35）.