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摘要：实施新课程，初中历史教学应该以全新的理念出发，创新教学模式，优化教学方法，努力提高教学效率。这就需要教师在开展历史教学的时候，应该注重联系理论和实际，有效落实素质教育的教学理念。教师在教学实践中，应该注重开展以学生为主体的教学模式，创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，提高历史教学效率。本文以基于新课程理念的初中历史教学探讨为主题，通过对于新课程理念下初中历史教学进行简要分析，提出了有效开展历史教学的方法，只在提高历史教學效率，实现素质教育的目标。
关键词：新课程；初中历史；教学模式；创新探索
縱观传统初中历史教学，由于受到应试教育的影响，教学模式过于死板，学生学习历史知识的主要方法就是死记硬背。这样就会使学生难以开展有效的情感体验，学生学习的积极性受到一定的影响。所以，这就需要教师优化教学观念，创新教学方法，有效提高初中历史教学效率。在教学过程中，教师应该树立以学生为本的教学理念，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。同时应该创设丰富的教学情境，增强学生情感体验，有效提高初中历史教学效率。
一、优化教学观念，开展以学生为本的历史教学
在初中历史教学过程中，开展以学生为本的教学模式，要求教师应该注重以学生为主体，一切围绕学生。在教学实践中，想要提高教学有效性，使历史课堂更加生动，要求教师应该充分发挥学生的主体作用，激发学生学习历史知识的积极性和主动性。
例如，在学习《原始的农耕生活》的时候，教师可以组织学生进行自学，在课下的时候在网络上找寻一些相关的图片，然后在课堂教学过程中，教师可以让学生讲述一些原始的农耕生活是什么样的。通过这样的方式，学生的主体性得到了有效的尊重，学生学习的积极性和主动性的得到了有效的保证。
二、优化教学内容，创新教学设计
在初中历史教学过程中，会接触到大量的历史史实。由于学习的知识量比较大，所以怎样让学生更加有效的掌握历史知识，对于提高历史教学的效率有着重要的影响。这就需要教师创新教学内容，优化课堂教学设计，使学生以更加轻松的方式学习历史知识，提高历史教学效率。
例如，在学习《鸦片战争》的时候，教师可以结合之前学过的《明清经济的发展与闭关锁国》来让学生对于鸦片战争的内因有着更加清楚的认识。通过结合学过的知识，学生对于新知识的接受会更加有效，同时能够帮助学生复习学过的知识，对于提高历史教学整体效率有着重要的帮助作用。
三、丰富教学方法，激发学生学习的兴趣
在新课程理念下，教师在开展初中历史教学的时候，应该突破传统的灌输式的教学方式，应该注重增强学生的情感体验，采取高效的教学方法，使学生更加有效地接受历史知识。只有采取有效的教学方法激发学生学习的兴趣，才能够使历史课堂更加生动，历史教学更加有效。
例如，在学习《灿烂的宋元文化》的时候，如果让学生枯燥地背诵历史知识点，那么就会使学生学习的积极性受到一定的影响，导致学习效率低下。这个时候教师就应该在注重丰富教学方法，创新教学形式，激发学生学习的兴趣。例如，教师可以通过多媒体，把相关的内容一图片和视频的方式展示出来，使学生有更加直观的了解。这样通过对于学生视觉的冲击，学生学习的兴趣会得到有效激发，学习的效率会大大提升。
四、创设丰富教学情境，增强学生情感体验
新课程理念倡导在初中历史教学过程中，教师应该注重增强学生的情感体验，培养学生的情感价值观念。所以，这就需要教师应该注重创设丰富的教学情境，开启学生的情感体验。
例如，在学习《中华民族的抗日战争》的时候，教师可以播放一些与抗战相关的纪录片或者电影，让学生对于抗日战争的艰苦有所了解，认识到中华民族的强大力量。通过这样的方式，既能够使学生学习的历史知识，牢记历史。还能够有效增强学生的民族自豪感和荣誉感，使学生为国家的强大感到自豪和骄傲，培养学生正确的情感价值观念。
五、完善教学评价，提高历史教学有效性
新课程标准注重完善教学评价，注重在教学实践中开展过程性的评价。传统初中历史教学过程中，评价方式比较单一，考试的成绩是最重要的评价标准。这样就会使学生学习的积极性受到一定的影响，对于培养学生全面的素质有着一种的影响。所以，在新课程理念下，教师应该注重完善教学评价，使教学评价对于学生发展的积极促进作用得到发挥。
例如，在学习过程中，教师应该注重针对学生在过程中的表现进行评价，提高评价的科学性。同时，应该采取鼓励式教学，充分激发学生学习的积极性，提升学生学习的自信心，提高初中历史教学效率，促进学生的全面发展。
综上所述，在新课程标准理念的倡导和影响下，初中历史教学发生了巨大的变化。初中历史教学的目标除了让学生掌握基本的史实外，更加注重增强学生的情感参与和理解，有效提高历史教学效率，促进学生的身心健康发展，培养出更多高素质的人才。所以，这就需要教师应该优化教学观念，创设符合学生实际情况的教学情境，激发学生学习的积极性和主动性，提高历史教学效率，使学生能够通过历史学习，实现全面的发展。
参考文献
[1]雷建兰.新课程理念下的初中历史课堂教学探讨[J].科教文汇（下旬刊），2009（11）：174.
[2]常梅.新课程背景下提高初中历史教学质量的方法探究[J].才智，2013（07）：81.
[3]孟祥羽.新课程理念下的初中历史教学观[J].赤子（上中旬），2015（03）：259.
[4]孙爱华.新课程改革下的初中历史课堂教学研究[J].中国校外教育，2016（04）：100.
关键词：新课程；初中历史；教学模式；创新探索
縱观传统初中历史教学，由于受到应试教育的影响，教学模式过于死板，学生学习历史知识的主要方法就是死记硬背。这样就会使学生难以开展有效的情感体验，学生学习的积极性受到一定的影响。所以，这就需要教师优化教学观念，创新教学方法，有效提高初中历史教学效率。在教学过程中，教师应该树立以学生为本的教学理念，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。同时应该创设丰富的教学情境，增强学生情感体验，有效提高初中历史教学效率。
一、优化教学观念，开展以学生为本的历史教学
在初中历史教学过程中，开展以学生为本的教学模式，要求教师应该注重以学生为主体，一切围绕学生。在教学实践中，想要提高教学有效性，使历史课堂更加生动，要求教师应该充分发挥学生的主体作用，激发学生学习历史知识的积极性和主动性。
例如，在学习《原始的农耕生活》的时候，教师可以组织学生进行自学，在课下的时候在网络上找寻一些相关的图片，然后在课堂教学过程中，教师可以让学生讲述一些原始的农耕生活是什么样的。通过这样的方式，学生的主体性得到了有效的尊重，学生学习的积极性和主动性的得到了有效的保证。
二、优化教学内容，创新教学设计
在初中历史教学过程中，会接触到大量的历史史实。由于学习的知识量比较大，所以怎样让学生更加有效的掌握历史知识，对于提高历史教学的效率有着重要的影响。这就需要教师创新教学内容，优化课堂教学设计，使学生以更加轻松的方式学习历史知识，提高历史教学效率。
例如，在学习《鸦片战争》的时候，教师可以结合之前学过的《明清经济的发展与闭关锁国》来让学生对于鸦片战争的内因有着更加清楚的认识。通过结合学过的知识，学生对于新知识的接受会更加有效，同时能够帮助学生复习学过的知识，对于提高历史教学整体效率有着重要的帮助作用。
三、丰富教学方法，激发学生学习的兴趣
在新课程理念下，教师在开展初中历史教学的时候，应该突破传统的灌输式的教学方式，应该注重增强学生的情感体验，采取高效的教学方法，使学生更加有效地接受历史知识。只有采取有效的教学方法激发学生学习的兴趣，才能够使历史课堂更加生动，历史教学更加有效。
例如，在学习《灿烂的宋元文化》的时候，如果让学生枯燥地背诵历史知识点，那么就会使学生学习的积极性受到一定的影响，导致学习效率低下。这个时候教师就应该在注重丰富教学方法，创新教学形式，激发学生学习的兴趣。例如，教师可以通过多媒体，把相关的内容一图片和视频的方式展示出来，使学生有更加直观的了解。这样通过对于学生视觉的冲击，学生学习的兴趣会得到有效激发，学习的效率会大大提升。
四、创设丰富教学情境，增强学生情感体验
新课程理念倡导在初中历史教学过程中，教师应该注重增强学生的情感体验，培养学生的情感价值观念。所以，这就需要教师应该注重创设丰富的教学情境，开启学生的情感体验。
例如，在学习《中华民族的抗日战争》的时候，教师可以播放一些与抗战相关的纪录片或者电影，让学生对于抗日战争的艰苦有所了解，认识到中华民族的强大力量。通过这样的方式，既能够使学生学习的历史知识，牢记历史。还能够有效增强学生的民族自豪感和荣誉感，使学生为国家的强大感到自豪和骄傲，培养学生正确的情感价值观念。
五、完善教学评价，提高历史教学有效性
新课程标准注重完善教学评价，注重在教学实践中开展过程性的评价。传统初中历史教学过程中，评价方式比较单一，考试的成绩是最重要的评价标准。这样就会使学生学习的积极性受到一定的影响，对于培养学生全面的素质有着一种的影响。所以，在新课程理念下，教师应该注重完善教学评价，使教学评价对于学生发展的积极促进作用得到发挥。
例如，在学习过程中，教师应该注重针对学生在过程中的表现进行评价，提高评价的科学性。同时，应该采取鼓励式教学，充分激发学生学习的积极性，提升学生学习的自信心，提高初中历史教学效率，促进学生的全面发展。
综上所述，在新课程标准理念的倡导和影响下，初中历史教学发生了巨大的变化。初中历史教学的目标除了让学生掌握基本的史实外，更加注重增强学生的情感参与和理解，有效提高历史教学效率，促进学生的身心健康发展，培养出更多高素质的人才。所以，这就需要教师应该优化教学观念，创设符合学生实际情况的教学情境，激发学生学习的积极性和主动性，提高历史教学效率，使学生能够通过历史学习，实现全面的发展。
参考文献
[1]雷建兰.新课程理念下的初中历史课堂教学探讨[J].科教文汇（下旬刊），2009（11）：174.
[2]常梅.新课程背景下提高初中历史教学质量的方法探究[J].才智，2013（07）：81.
[3]孟祥羽.新课程理念下的初中历史教学观[J].赤子（上中旬），2015（03）：259.
[4]孙爱华.新课程改革下的初中历史课堂教学研究[J].中国校外教育，2016（04）：100.