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摘 要： 信息化时代，微视频由于强大的复播功能优势已经成了教师因材施教和学生个性化学习的工具，教师可以利用微视频增强教学的实效性，即利用微视频帮助学生有效预习、有针对性地复习。同时，教师要注重微视频的艺术性，提高微视频对学生的吸引力，提高教学的艺术性。作者结合实践，分享微视频教学经验。
关键词： 微视频教学 实效性 艺术性
1.利用微视频增强教学的实效性
随着教育技术的革新，微视频已经走进教学，其强大的复播功能优势可以强化教学效果，可以满足学生的个性学习需要，增强教学的实效性。
1.1微视频可以帮助学生在家有效预习
微视频有一点好处，就是可以实现课堂翻转，微视频具有复播功能，如果有一段学生听不懂，可以拉回来，反复听、反复琢磨，这点是课堂上老师做不到的，非常方便学生在家预习。例如，笔者上《经度和纬度》这节课，这节课的知识点非常零碎，而且对学生的空间想象能力要求很高，一般教学下来，很多学生都会被搞得一头雾水，需要老师在今后的课堂上反复讲反复练，学生才会慢慢理解和接受，教学效率很低。笔者先把自转和公转的知识点介绍做成了一个微视频，微视频里配有动态的图、文字和语音讲解，学生回家可以反反复复观看微视频，这样他们在课堂上对于这些零碎的知识点就能很快理解和接受。事实也是如此，这节课按照传统课来上，要上两个课时，可是利用微视频之后，只需要一个课时，而且学生掌握的情况比之前更好，成效显著，事半功倍。
1.2微视频可以帮助学生在家有效复习
以前一到期中或者期末考试的时候，都会有很多知识点要复习，复习，从本质上来看是要求学生做到查漏补缺，每个学生的漏缺都不一样。比如地理学科，有的同学在“地球的运动”这块比较薄弱，有的学生对“经纬网”这个知识点还不懂，还有的学生不懂如何读图……老师在复习过程中很难做到分层复习，老师课堂上的批量讲解，不能解决学生个性的问题，为此我们可以利用微视频解决这个问题。我们把书本上的重点和难点都做成一个个微视频，打包发给学生，让他们回家针对自己的薄弱环节有选择地点击观看研究、修复漏洞，这样，每一个学生的个性问题都得到了有效解决，从而真正实现了因材施教。
目前，微视频已经被广泛地运用到复习环节，事实证明，成效显著。
2.利用微视频实现教学的艺术性
我们做微视频，除了要落实知识点外，也要讲究艺术性，这样才更加吸引人。以往，笔者做微视频，总是直截了当切入主题，再把问题的分析过程一步一步说明并以语音的形式录进微视频，笔者认为这就够了，但事实上，这样的微视频是没有吸引力的，这样的微视频只相当于把课上的某个段落录进去，跟面授课比起来多了一个可以反复播放的功能。笔者曾经以为这就够了，但是，事实上不是这样，很多时候，学生在面授课上走神、不听或者听不懂，不是因为老师讲得不好或者老师讲得太快，而是因为教学缺乏吸引力，如果微视频仍旧延续了面授课的那种平铺直叙，那么做出来的微视频点击率不会太高，好的微视频，就应该类似于好的微电影，应该有艺术的成分、有创造性的东西，既有对知识点的理性分析又有艺术的表达，这样的作品才会有看点，学生才会愿意反复播放。笔者理想中的微视频，应该就像一部大片，看完之后让人回味无穷，还想再看一遍，笔者觉得只要老师有心设计，效果就可以达到。
本节课中，笔者利用平板电脑播放了自己制作的微视频，微视频的主题是“城市和乡村地区的景观差异”，这个知识点，在教科书上只有两幅图和一句话的内容，但是笔者觉得不够学生理解，学生没法真正理解为什么城市景观和乡村景观会有那么大的差异。事实上，导致这种差异的原因是城市和乡村地区人们所从事的生产方式不同。笔者用微视频说明，先把城市和乡村地区的差异表现出来，再提出“为什么”，然后把城市和乡村地区人们从事的不同的生产方式表现出来说明原因。这个微视频，笔者用优美的音乐代替了语音，更加入情入景，给人以美的享受，学生不仅学到了知识，而且享受到了艺术的熏陶，一举两得，最后以一句“城市和乡村，各有各的美”作为结束语，笔者觉得这句话可以影响孩子们的价值观。很多孩子都是从小在城市长大，缺乏乡村生活的体验，在他们心里，乡村就是落后的代名词，笔者想让孩子转变观念，把乡村变成自然的代名词，让每个孩子都热爱大自然的风光。这算是一个地理教师的一个小小的地理情怀。
如何设计有艺术感的微视频呢？笔者觉得方法很多，比如说，给你要录制的内容创设情境，让知识点的讲解在一个故事情境中展开，也就是利用情境教学模式；微视频选用的素材尽可能贴近孩子们的生活，不要只用书上的素材；微视频也可以是一个完整的微课，根据实际情况，可以设置导入、过渡、结束这一个完整的流程；录制语音的时候，要注意语音、语调，抑扬顿挫；我们可以把地理学科的一些核心思想，把教学中的情感态度价值观融进微视频中，让微视频更有内涵。
微视频是老师因材施教和学生个性学习的好助手，利用微视频可以实现课堂翻转，方便学生有效预习和复习，提高教学效率。同时，我们要注重微视频的艺术性，让微视频更有吸引力，让学生不仅学到知识而且收获美感。如果老师深入实践，做好每一个微视频，必将使得一批又一批学生受益匪浅。前人栽树后人乘凉，我们今天的实践，会给未来的教育留下丰厚的教学资源，为此，我们责无旁贷。
关键词： 微视频教学 实效性 艺术性
1.利用微视频增强教学的实效性
随着教育技术的革新，微视频已经走进教学，其强大的复播功能优势可以强化教学效果，可以满足学生的个性学习需要，增强教学的实效性。
1.1微视频可以帮助学生在家有效预习
微视频有一点好处，就是可以实现课堂翻转，微视频具有复播功能，如果有一段学生听不懂，可以拉回来，反复听、反复琢磨，这点是课堂上老师做不到的，非常方便学生在家预习。例如，笔者上《经度和纬度》这节课，这节课的知识点非常零碎，而且对学生的空间想象能力要求很高，一般教学下来，很多学生都会被搞得一头雾水，需要老师在今后的课堂上反复讲反复练，学生才会慢慢理解和接受，教学效率很低。笔者先把自转和公转的知识点介绍做成了一个微视频，微视频里配有动态的图、文字和语音讲解，学生回家可以反反复复观看微视频，这样他们在课堂上对于这些零碎的知识点就能很快理解和接受。事实也是如此，这节课按照传统课来上，要上两个课时，可是利用微视频之后，只需要一个课时，而且学生掌握的情况比之前更好，成效显著，事半功倍。
1.2微视频可以帮助学生在家有效复习
以前一到期中或者期末考试的时候，都会有很多知识点要复习，复习，从本质上来看是要求学生做到查漏补缺，每个学生的漏缺都不一样。比如地理学科，有的同学在“地球的运动”这块比较薄弱，有的学生对“经纬网”这个知识点还不懂，还有的学生不懂如何读图……老师在复习过程中很难做到分层复习，老师课堂上的批量讲解，不能解决学生个性的问题，为此我们可以利用微视频解决这个问题。我们把书本上的重点和难点都做成一个个微视频，打包发给学生，让他们回家针对自己的薄弱环节有选择地点击观看研究、修复漏洞，这样，每一个学生的个性问题都得到了有效解决，从而真正实现了因材施教。
目前，微视频已经被广泛地运用到复习环节，事实证明，成效显著。
2.利用微视频实现教学的艺术性
我们做微视频，除了要落实知识点外，也要讲究艺术性，这样才更加吸引人。以往，笔者做微视频，总是直截了当切入主题，再把问题的分析过程一步一步说明并以语音的形式录进微视频，笔者认为这就够了，但事实上，这样的微视频是没有吸引力的，这样的微视频只相当于把课上的某个段落录进去，跟面授课比起来多了一个可以反复播放的功能。笔者曾经以为这就够了，但是，事实上不是这样，很多时候，学生在面授课上走神、不听或者听不懂，不是因为老师讲得不好或者老师讲得太快，而是因为教学缺乏吸引力，如果微视频仍旧延续了面授课的那种平铺直叙，那么做出来的微视频点击率不会太高，好的微视频，就应该类似于好的微电影，应该有艺术的成分、有创造性的东西，既有对知识点的理性分析又有艺术的表达，这样的作品才会有看点，学生才会愿意反复播放。笔者理想中的微视频，应该就像一部大片，看完之后让人回味无穷，还想再看一遍，笔者觉得只要老师有心设计，效果就可以达到。
本节课中，笔者利用平板电脑播放了自己制作的微视频，微视频的主题是“城市和乡村地区的景观差异”，这个知识点，在教科书上只有两幅图和一句话的内容，但是笔者觉得不够学生理解，学生没法真正理解为什么城市景观和乡村景观会有那么大的差异。事实上，导致这种差异的原因是城市和乡村地区人们所从事的生产方式不同。笔者用微视频说明，先把城市和乡村地区的差异表现出来，再提出“为什么”，然后把城市和乡村地区人们从事的不同的生产方式表现出来说明原因。这个微视频，笔者用优美的音乐代替了语音，更加入情入景，给人以美的享受，学生不仅学到了知识，而且享受到了艺术的熏陶，一举两得，最后以一句“城市和乡村，各有各的美”作为结束语，笔者觉得这句话可以影响孩子们的价值观。很多孩子都是从小在城市长大，缺乏乡村生活的体验，在他们心里，乡村就是落后的代名词，笔者想让孩子转变观念，把乡村变成自然的代名词，让每个孩子都热爱大自然的风光。这算是一个地理教师的一个小小的地理情怀。
如何设计有艺术感的微视频呢？笔者觉得方法很多，比如说，给你要录制的内容创设情境，让知识点的讲解在一个故事情境中展开，也就是利用情境教学模式；微视频选用的素材尽可能贴近孩子们的生活，不要只用书上的素材；微视频也可以是一个完整的微课，根据实际情况，可以设置导入、过渡、结束这一个完整的流程；录制语音的时候，要注意语音、语调，抑扬顿挫；我们可以把地理学科的一些核心思想，把教学中的情感态度价值观融进微视频中，让微视频更有内涵。
微视频是老师因材施教和学生个性学习的好助手，利用微视频可以实现课堂翻转，方便学生有效预习和复习，提高教学效率。同时，我们要注重微视频的艺术性，让微视频更有吸引力，让学生不仅学到知识而且收获美感。如果老师深入实践，做好每一个微视频，必将使得一批又一批学生受益匪浅。前人栽树后人乘凉，我们今天的实践，会给未来的教育留下丰厚的教学资源，为此，我们责无旁贷。