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摘要：每一位学生的学习能力都是不同的，所以职业高中的学生和普通高中的学生相比，职业高中所学习的内容，除了要学习文化知识以外，还要学习一些专业的知识。然而很多社会人士对于职业高中的学生，带着有色眼镜，认为职业高中的学生是智商不足，所以才不能考高分。由于受到了社会氛围的影响，很多职业高中的学生就不再愿意学习文化知识，更不愿意学习英语。本文就针对这一社会现象，着重分析英语学习对于职高学生的重要意义。
关键词：职高;英语学习;学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于人们对于职高学生的学习能力产生了一些质疑，所以在一些学校，教师也不愿意讲解系统的英语知识，很多教师认为中职学生学习英语与否对未来的升学和就业并没有过多的影响。这一观点明显是带着有色眼镜的观点，学习英语可以让中职的学生对整个世界有更加全面的认识，并且也可以提高学生的个人素养。
一、有助于提高学生的思辨能力
在实际的教学经验之中，教师可以发现很多职高的学生并不是不聪明，而是他们受到了一些外在因素的影响，没有认真的对待学习这件事情。例如，很多的中职学生受到了家庭环境的影响，部分学生的家长在其幼年时期就选择了离婚，或者是有明显的家暴倾向，这导致学生对于学习这件事情并不重视，甚至是没有机会能够静下心来认真的学习。所以这类学生在进入了职高之后，就会表现得较为刻苦，但很明显，他们已经错失了一些学习的机会，所以教师就更应该帮助这类学生努力的学习好英语，帮助他们拓展视野。学习英语就可以提高学生的思维能力，也能提高学生的辨别能力。由于受到一些网络视频或者是某些不良的明星的影响，很可能会导致一些学生的三观发生扭曲，所以学英语就可以帮助学生扭转三观，让学生知道是非对错。
例如，在学习“I love shopping for clothes”这节课的时候，教师就可以引入一些如何形成正确的金钱观的方法，对于很多职业高中的学生来说，他们容易受到一些网络短视频的影响，甚至会受到一些明星代言的影響而疯狂的购买一类产品。所以教师就可以在讲授这节课的时候就帮助学生形成正确的金钱观，并且提高自己的思维能力和辨别能力，明确浪费是可耻的行为。在买衣服或者买商品的时候一定要找到一些适合自己风格的东西，而不要一味的追逐潮流，或者是盲目的跟从他人购买。
二、提高学生的自信心
很多职高学校的学生是有一定的自卑心理的，尽管有的时候，这些职高的学生表现的大大咧咧甚至无所谓，但是实际上他们的内心都是非常脆弱而敏感的。他们深知在这个社会之中，他们的学历受到了一些人的歧视，所以有的时候，他们就会选择用一些看似玩世不恭的态度来掩饰自己脆弱的内心。如果在这种情况下，教师还表现出一些较为松散的态度，也不催促学生学习，那么学生就会认为连教师都放弃了自己，自己又何尝不能放弃自己呢？所以学习英语就可以帮助这些学生重述一些自信心，并且打开他们的心扉，让教师和学生之间的距离无形的拉近。
例如，“Every day is a busy day！”这节课就非常适合帮助学生树立信心。很多职高的学生会在课上闲聊，甚至还会在课上用手机打游戏，这种现象当然不仅仅局限于职高的学生，但是在职高之中尤为明显。教师就需要学会从学生的表现了解学生的内心。很多情况下，学生在课堂上不认真听讲，并不是因为教师准备的不够充分，也不是因为她对学科不感兴趣，而是在之前的学习之中，并没有为现在的学习打下坚实的基础，所以越差越多就导致他们产生厌学的心理。通过这节课的学习，学生就可以了解到每一天都是无比珍贵的，从而激发他们对于学习的兴趣，并且树立自己学习的信心。
三、激发学生的爱国热情
很多英语教师都不曾想过学习英语，还可以激发学生的爱国热情。但是根据本文笔者的经验可以发现，英语的学习确实可以促进学生爱国激情的迸发。想要激发学生的爱国热情，就必须要让学生充分的了解到西方的一些媒体是如何恶意抹黑我国形象的。如果这些职高的学生在未来走向岗位的时候，没有掌握英语的基本知识，一旦在岗位之中遇到一些外国人，他们就无法与之进行交谈。教师可以让学生了解到“每一个中国人都代表中国形象”。通过这种具有感染力和号召力的话语，就可以激发学生的爱国热情，并且就会刺激他们来努力学习好英语。
例如，“Can you speak English？”这节课就可以用来激发学生的爱国热情。在教学开始之初，教师可以播放一段关于北京申奥的陈述视频。在视频之中，杨澜发音清楚并且落落大方，代表了我国的大国形象。通过播放这个视频，就可以鼓励和号召职高的学生学习好英语。我国的发展逐渐走向了世界的中心，所以越来越多的外国人想要来到中国了解中国的社会生活和经济发展状况，而这些职高的学生未来会先一步的走向职业岗位，所以他们就更需要掌握好这些基本的英语交流知识，从而可以在他们的职业道路上越走越远，也可以代表中国的国民文化素质在逐步的提高。
总而言之，英语的学习对于职高的学生来说是必不可少的，每一位职高的学生也同样值得被呵护，所以广大的教师和学校就需要对学生的英语学习引起重视。
参考文献
[1]范翠萍.职高英语作业有效性策略初探[J].山西财经大学学报，2017，39（S1）：72-73.
[2]周保国.高职高专英语教材的编写理念研究[J].科技与出版，2014（09）：101-104.
关键词：职高;英语学习;学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于人们对于职高学生的学习能力产生了一些质疑，所以在一些学校，教师也不愿意讲解系统的英语知识，很多教师认为中职学生学习英语与否对未来的升学和就业并没有过多的影响。这一观点明显是带着有色眼镜的观点，学习英语可以让中职的学生对整个世界有更加全面的认识，并且也可以提高学生的个人素养。
一、有助于提高学生的思辨能力
在实际的教学经验之中，教师可以发现很多职高的学生并不是不聪明，而是他们受到了一些外在因素的影响，没有认真的对待学习这件事情。例如，很多的中职学生受到了家庭环境的影响，部分学生的家长在其幼年时期就选择了离婚，或者是有明显的家暴倾向，这导致学生对于学习这件事情并不重视，甚至是没有机会能够静下心来认真的学习。所以这类学生在进入了职高之后，就会表现得较为刻苦，但很明显，他们已经错失了一些学习的机会，所以教师就更应该帮助这类学生努力的学习好英语，帮助他们拓展视野。学习英语就可以提高学生的思维能力，也能提高学生的辨别能力。由于受到一些网络视频或者是某些不良的明星的影响，很可能会导致一些学生的三观发生扭曲，所以学英语就可以帮助学生扭转三观，让学生知道是非对错。
例如，在学习“I love shopping for clothes”这节课的时候，教师就可以引入一些如何形成正确的金钱观的方法，对于很多职业高中的学生来说，他们容易受到一些网络短视频的影响，甚至会受到一些明星代言的影響而疯狂的购买一类产品。所以教师就可以在讲授这节课的时候就帮助学生形成正确的金钱观，并且提高自己的思维能力和辨别能力，明确浪费是可耻的行为。在买衣服或者买商品的时候一定要找到一些适合自己风格的东西，而不要一味的追逐潮流，或者是盲目的跟从他人购买。
二、提高学生的自信心
很多职高学校的学生是有一定的自卑心理的，尽管有的时候，这些职高的学生表现的大大咧咧甚至无所谓，但是实际上他们的内心都是非常脆弱而敏感的。他们深知在这个社会之中，他们的学历受到了一些人的歧视，所以有的时候，他们就会选择用一些看似玩世不恭的态度来掩饰自己脆弱的内心。如果在这种情况下，教师还表现出一些较为松散的态度，也不催促学生学习，那么学生就会认为连教师都放弃了自己，自己又何尝不能放弃自己呢？所以学习英语就可以帮助这些学生重述一些自信心，并且打开他们的心扉，让教师和学生之间的距离无形的拉近。
例如，“Every day is a busy day！”这节课就非常适合帮助学生树立信心。很多职高的学生会在课上闲聊，甚至还会在课上用手机打游戏，这种现象当然不仅仅局限于职高的学生，但是在职高之中尤为明显。教师就需要学会从学生的表现了解学生的内心。很多情况下，学生在课堂上不认真听讲，并不是因为教师准备的不够充分，也不是因为她对学科不感兴趣，而是在之前的学习之中，并没有为现在的学习打下坚实的基础，所以越差越多就导致他们产生厌学的心理。通过这节课的学习，学生就可以了解到每一天都是无比珍贵的，从而激发他们对于学习的兴趣，并且树立自己学习的信心。
三、激发学生的爱国热情
很多英语教师都不曾想过学习英语，还可以激发学生的爱国热情。但是根据本文笔者的经验可以发现，英语的学习确实可以促进学生爱国激情的迸发。想要激发学生的爱国热情，就必须要让学生充分的了解到西方的一些媒体是如何恶意抹黑我国形象的。如果这些职高的学生在未来走向岗位的时候，没有掌握英语的基本知识，一旦在岗位之中遇到一些外国人，他们就无法与之进行交谈。教师可以让学生了解到“每一个中国人都代表中国形象”。通过这种具有感染力和号召力的话语，就可以激发学生的爱国热情，并且就会刺激他们来努力学习好英语。
例如，“Can you speak English？”这节课就可以用来激发学生的爱国热情。在教学开始之初，教师可以播放一段关于北京申奥的陈述视频。在视频之中，杨澜发音清楚并且落落大方，代表了我国的大国形象。通过播放这个视频，就可以鼓励和号召职高的学生学习好英语。我国的发展逐渐走向了世界的中心，所以越来越多的外国人想要来到中国了解中国的社会生活和经济发展状况，而这些职高的学生未来会先一步的走向职业岗位，所以他们就更需要掌握好这些基本的英语交流知识，从而可以在他们的职业道路上越走越远，也可以代表中国的国民文化素质在逐步的提高。
总而言之，英语的学习对于职高的学生来说是必不可少的，每一位职高的学生也同样值得被呵护，所以广大的教师和学校就需要对学生的英语学习引起重视。
参考文献
[1]范翠萍.职高英语作业有效性策略初探[J].山西财经大学学报，2017，39（S1）：72-73.
[2]周保国.高职高专英语教材的编写理念研究[J].科技与出版，2014（09）：101-104.