论文部分内容阅读
摘 要：就主题式教学模式的实施进行探究，阐述了主题式教学在实践过程中应当注意的问题，同时介绍了主题式教学在高中体育教学中的应用策略。
关键词：高中體育；主题式教学；创设情境
主题式教学主要是在课堂上设立一个主题，采用多种与之相联系的内容进行教学。通过学生和学生之间、学生和教师之间的充分互动、积极练习，共同完成主题任务。从而使学生的身心得到良好的发展，体育运动技能得到提升，进而实现教学目标。
一、 高中体育主题式教学模式的实践探究
（一） 设置开放的主题
在高中体育教学过程中，所选择的主题应当是开放性的，只有这样，才能得到学生的认同，从而实现预期的教学效果。因此高中体育教师在对这一主题进行设计的过程中需要做出适当的创新，保证主题的多样化和开放性。主题的确定是体育教学顺利开展的重要条件，将这一开放性主题贯穿于体育课堂的始终，教师和学生向着同一个目标，使体育教学的优势充分发挥出来。教师和学生之间充分互动也是主题式教学中的一个重要内容。
（二） 开展互动式主题
体育课堂的主要教学内容离不开运动，运动需要学生的参与，同时教学主题的确定也需要学生的参与。只有学生愿意参与的主题，在实施过程中才能充分反映出学生的意愿，从而让学生对主题的内容进行充分的理解。在开展高中体育教学的过程中，教师需要对学生进行积极鼓励，充分与学生进行主题的互动。这样才能够使主题目标被实现，进而使学生自身的运动技能得到锻炼，学生身心健康得到有效发展。
二、 主题式教学在高中体育教学中的应用策略
（一） 游戏竞赛型教学模式
采用游戏竞赛型教学模式开展高中体育教学，能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，使学生对体育学习的积极性被激发。例如在对学生开展综合素质训练的教学过程中，其中有800m长跑。这时高中体育教师对学生进行训练的过程中，可以将学生分为男女两组，然后利用比赛的形式进行长跑的训练。这就在一定程度上调动了学生的积极性，从而使其在竞争中得到乐趣，并让学生的身体素质得到提升，实现主题目标。
（二） 模仿型教学模式
高中教师在开展这类体育教学的过程中，首先要对学生有一个充分的了解。在课上，以学生的年龄段为依据，选择学生较为感兴趣的事物作为案例进行体育教学。例如进行篮球投篮训练过程中，教师可以先教授学生掌握基本的投篮动作和技巧。然后让学生模仿他们喜欢的球星动作，经过练习后实施自我展示。学生展示后，其他学生对其进行一定的评价，选择出最佳模仿者。采用这样的方式，不但使学生的学习兴趣得到很大提升，同时还使体育课堂气氛变得更加活跃生动。通过这样的方式使学生的积极性被充分调动，对知识的掌握速度也较快，进而实现预期的教学目标。
（三） 音乐伴奏型教学模式
在开展高中体育教学过程中，适当的播放一些音乐可在一定程度上提升体育运动的娱乐性。不管是节奏明快的音乐还是悠扬婉转的音乐，均会体现出这一点。因此学生在进行体育运动过程中，教师可以为其播放一些与运动节奏相符合的音乐，从而创设出一种十分特备的情境，音乐的播放可以在很大程度上消除学生在运动上的疲劳，同时还有利于增添师生之间的感情。例如，学生进行足球运动时，教师就可以为其播放一些学生们喜闻乐见的“世界杯”主题曲之类的音乐，利用音乐使学生的身心得到放松，使得体育主题式教学的优势得到有效发挥。
（四） 知识型音乐教学模式
采用这种教学方式，所选主题一般是来自科技或者文学性课文等，也可以采用课外读物等。教师在开展高中体育教学的过程中可以选择一些可以引起学生兴趣的科学故事或者历史上的经典典故，同时，教师也可以将一些民间传说或者笑话等引入高中体育教学中。引入后，充分发挥这些内容的优势，也可以在此基础上进行有效创新，进而为学生创设一定的情境，充分调动学生的求知欲望，并有效激发学生对体育的学习积极性。例如在开展“三级跳”教学过程中，教师首先为学生讲述“三级跳起源于18世纪中期，发源地是苏格兰和爱尔兰，其中男子三级跳在1896年就已经在奥运会上参赛，而女子三级跳则在上个世纪80年代得到广泛开展。”对三级跳的历史进行讲述，极大地激发了学生的兴趣，同时将学生带到这一情境中去。在授课过程中，学生能够积极主动地进行这方面技能的学习，从而突出了这一课的主题。
（五） 时事型和教育型
采用这种方式开展主题式教学，教师可以将一些时事新闻引入到课堂教学中去。例如，进行实心球训练过程中，可以将“井冈山会师”当作主题。实心球的动作和技巧要以“井冈山会师”为基础，从而使上下得到贯通。这种主题式教学模式，可以极大地带动课堂气氛，同时还能为学生带来深刻的思想教育。
结束语
在开展主题式教学的过程中，采用多种方式使高中体育教学能够顺利开展。在教学过程中，教师可以采用游戏竞赛型教学模式、音乐伴奏型教学模式、时事型和教育型等。通过这些方式将学生带入一定的情境中去，从而实现高中教学的主题目标。采用这些方式可以极大地激发学生的学习兴趣，并积极主动地对高中体育知识进行充分练习，使学生身体素质得到提高。
参考文献：
[1] 杨月英.丰富主题，活跃氛围——初中体育主题式教学实践探索[J].新课程导学（七年级上旬），2015，0（6）：92-92.
[2] 顾志军.灵活多样主题，活跃体育课堂氛围——初中体育主题式情境教学的实践与思考[J].文理导航，2013，（29）：92-92.
作者简介：张亮，江苏省宿迁青华中学。
关键词：高中體育；主题式教学；创设情境
主题式教学主要是在课堂上设立一个主题，采用多种与之相联系的内容进行教学。通过学生和学生之间、学生和教师之间的充分互动、积极练习，共同完成主题任务。从而使学生的身心得到良好的发展，体育运动技能得到提升，进而实现教学目标。
一、 高中体育主题式教学模式的实践探究
（一） 设置开放的主题
在高中体育教学过程中，所选择的主题应当是开放性的，只有这样，才能得到学生的认同，从而实现预期的教学效果。因此高中体育教师在对这一主题进行设计的过程中需要做出适当的创新，保证主题的多样化和开放性。主题的确定是体育教学顺利开展的重要条件，将这一开放性主题贯穿于体育课堂的始终，教师和学生向着同一个目标，使体育教学的优势充分发挥出来。教师和学生之间充分互动也是主题式教学中的一个重要内容。
（二） 开展互动式主题
体育课堂的主要教学内容离不开运动，运动需要学生的参与，同时教学主题的确定也需要学生的参与。只有学生愿意参与的主题，在实施过程中才能充分反映出学生的意愿，从而让学生对主题的内容进行充分的理解。在开展高中体育教学的过程中，教师需要对学生进行积极鼓励，充分与学生进行主题的互动。这样才能够使主题目标被实现，进而使学生自身的运动技能得到锻炼，学生身心健康得到有效发展。
二、 主题式教学在高中体育教学中的应用策略
（一） 游戏竞赛型教学模式
采用游戏竞赛型教学模式开展高中体育教学，能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，使学生对体育学习的积极性被激发。例如在对学生开展综合素质训练的教学过程中，其中有800m长跑。这时高中体育教师对学生进行训练的过程中，可以将学生分为男女两组，然后利用比赛的形式进行长跑的训练。这就在一定程度上调动了学生的积极性，从而使其在竞争中得到乐趣，并让学生的身体素质得到提升，实现主题目标。
（二） 模仿型教学模式
高中教师在开展这类体育教学的过程中，首先要对学生有一个充分的了解。在课上，以学生的年龄段为依据，选择学生较为感兴趣的事物作为案例进行体育教学。例如进行篮球投篮训练过程中，教师可以先教授学生掌握基本的投篮动作和技巧。然后让学生模仿他们喜欢的球星动作，经过练习后实施自我展示。学生展示后，其他学生对其进行一定的评价，选择出最佳模仿者。采用这样的方式，不但使学生的学习兴趣得到很大提升，同时还使体育课堂气氛变得更加活跃生动。通过这样的方式使学生的积极性被充分调动，对知识的掌握速度也较快，进而实现预期的教学目标。
（三） 音乐伴奏型教学模式
在开展高中体育教学过程中，适当的播放一些音乐可在一定程度上提升体育运动的娱乐性。不管是节奏明快的音乐还是悠扬婉转的音乐，均会体现出这一点。因此学生在进行体育运动过程中，教师可以为其播放一些与运动节奏相符合的音乐，从而创设出一种十分特备的情境，音乐的播放可以在很大程度上消除学生在运动上的疲劳，同时还有利于增添师生之间的感情。例如，学生进行足球运动时，教师就可以为其播放一些学生们喜闻乐见的“世界杯”主题曲之类的音乐，利用音乐使学生的身心得到放松，使得体育主题式教学的优势得到有效发挥。
（四） 知识型音乐教学模式
采用这种教学方式，所选主题一般是来自科技或者文学性课文等，也可以采用课外读物等。教师在开展高中体育教学的过程中可以选择一些可以引起学生兴趣的科学故事或者历史上的经典典故，同时，教师也可以将一些民间传说或者笑话等引入高中体育教学中。引入后，充分发挥这些内容的优势，也可以在此基础上进行有效创新，进而为学生创设一定的情境，充分调动学生的求知欲望，并有效激发学生对体育的学习积极性。例如在开展“三级跳”教学过程中，教师首先为学生讲述“三级跳起源于18世纪中期，发源地是苏格兰和爱尔兰，其中男子三级跳在1896年就已经在奥运会上参赛，而女子三级跳则在上个世纪80年代得到广泛开展。”对三级跳的历史进行讲述，极大地激发了学生的兴趣，同时将学生带到这一情境中去。在授课过程中，学生能够积极主动地进行这方面技能的学习，从而突出了这一课的主题。
（五） 时事型和教育型
采用这种方式开展主题式教学，教师可以将一些时事新闻引入到课堂教学中去。例如，进行实心球训练过程中，可以将“井冈山会师”当作主题。实心球的动作和技巧要以“井冈山会师”为基础，从而使上下得到贯通。这种主题式教学模式，可以极大地带动课堂气氛，同时还能为学生带来深刻的思想教育。
结束语
在开展主题式教学的过程中，采用多种方式使高中体育教学能够顺利开展。在教学过程中，教师可以采用游戏竞赛型教学模式、音乐伴奏型教学模式、时事型和教育型等。通过这些方式将学生带入一定的情境中去，从而实现高中教学的主题目标。采用这些方式可以极大地激发学生的学习兴趣，并积极主动地对高中体育知识进行充分练习，使学生身体素质得到提高。
参考文献：
[1] 杨月英.丰富主题，活跃氛围——初中体育主题式教学实践探索[J].新课程导学（七年级上旬），2015，0（6）：92-92.
[2] 顾志军.灵活多样主题，活跃体育课堂氛围——初中体育主题式情境教学的实践与思考[J].文理导航，2013，（29）：92-92.
作者简介：张亮，江苏省宿迁青华中学。