【摘 要】
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当代社会里人们对教育的一个普遍错误认识是认为“知识就是力量”或“技术就是力量”，甚至过分畸变为“考分就是力量”、“名校就是力量”、“出国就是力量”，并在这个方向上越走越远，这都是因为人们普遍没有意识到心理力量才是最强大无比的力量。 心理内力是上帝公平地安插在每个人身体里的一股无比巨大的力量，它就像一块无比巨大的核电池一样存在于每个人的身体中。但上帝和每个人都开了一个小小的玩笑，即没有告诉人们这块
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当代社会里人们对教育的一个普遍错误认识是认为“知识就是力量”或“技术就是力量”，甚至过分畸变为“考分就是力量”、“名校就是力量”、“出国就是力量”，并在这个方向上越走越远，这都是因为人们普遍没有意识到心理力量才是最强大无比的力量。
心理内力是上帝公平地安插在每个人身体里的一股无比巨大的力量，它就像一块无比巨大的核电池一样存在于每个人的身体中。但上帝和每个人都开了一个小小的玩笑，即没有告诉人们这块巨大电池的存在，只让少数人通过受教育来激活和唤醒这块电池。
人所受到的一切教育活动，都是在激活和唤醒人体内的这块巨大电池。如果最终没有唤醒心理力量，一切教育活动就都是失败的。而只要能唤醒这个心理力量，则上什么学，学什么专业，到哪里去上学，受什么教育都可以。这就好像只要能到达河的对岸，走什么桥都可以一样。
中国教育学会副会长 朱永新
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当我们的“大脑盖子”打开时，就是我们的“动物脑”在主导我们的行为——这不是解决问题的时候。找到让自己“大脑盖子”合起来的方式，包括深呼吸、将手放在胸口、看看绿树鲜花、离开现场等，每个人都能找到适合自己的方式。 同样，我们也能看到孩子“大脑盖子”打开的时刻，我们可以通过以身作则和引导，帮助孩子把他们的“大脑盖子”合起来。我们还会惊喜地发现，当我们把“大脑盖子”合起来后，孩子常常不需要我们的帮助，自
“与学生共发展”，已经成为时代赋予教师的一种责任和使命。专业发展，对于班主任来说尤为重要。没有班主任的发展，则不可能有学生的真正发展。然而，在自我发展的过程中，有的班主任迷失方向，有的班主任缺乏动力，也有的班主任找不到发展的路径……凡此种种，都制约了班主任的专业发展。班主任在自我发展过程中，要突破发展的瓶颈，寻觅到适合自己的发展之路，用自己喜欢的方式行走，方可欣赏到绚丽的风景。
动力，是力量之源。班主任自我发展，需要动力，没有动力便没有班主任的发展。那么班主任自我发展的动力是什么呢？
班主任行走在自我发展的路上，往往迷失方向，不知去何方，不知到哪儿。其实，班主任迷失的不是方向，而是自己，不能够正确而客观地认识自己。 老子曾说：“知人者智，自知者明；胜人者力，自胜者强。”这充分说明了正确认识自己的重要性。班主任要想成就自己的事业，就应努力挖掘自身发展的潜力，坚持做到认同自己，发展自己，不妄自菲薄，不妄自尊大，不急于求成，不轻言放弃。
其实，每一个班主任发展的空间都很大，是延长自己的长度，还是拓展自己的宽度，抑或是提升自己的高度，则要因人而异。
以身示范，得到了广大教师的认可。在纠正学生错误的过程中，案例中的老师不是以身示范，而是以身示“犯”。那么，以身示“犯”是以毒攻毒，还是值得推崇的教育方式呢？ 以身示“犯” 我不知说过多少次，上课时手机要关机，可是，课堂上还是常常响起手机铃声。虽然有时只是一声，但很刺耳，影响课堂教学秩序。 那天刚上课，一个学生的手机铃声响了起来，我看着肇事学生吐出舌头抱歉的样子，狠狠地瞪了他一眼。 过了一会
以身示“犯”， 是以毒攻毒，是无奈之举，是教育之殇，副作用太大，不可取。 “手机控”现象在校园愈演愈烈，学生不论是课下还是课上，都玩得不亦乐乎。时而发短信；时而接听电话；时而看网络小说……这些行为，不管是在课下，还是在课上，都会影响学习，严重者还会干扰正常的课堂教学秩序。 怎么办？许多教师各显其能，软硬兼施。有的温情提示，上课关机；有的服务到位，收缴保管；有的勃然大怒，掷地有声……更有甚者，以
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体验是学生成长的最美导师 一个新生命呱呱坠地，那清脆的哭声犹如最美妙的音乐融入了多彩的世界。从此，牙牙学语，蹒跚迈步，所有的生命过程都伴随着体验。 体验，对于学生生命的成长无处不在；体验，是学生内化知识、陶冶情操、修炼信仰、提升能力的必须路径。可以说，一切真正属于生命的那些珍贵的东西一定是体验的结果；一切成为道德内质的素养都离不开体验的建构。 一 一天，武汉市南湖中学某班教室里出现了一只仓
此前，一个上海大学博士生写的《一位博士生的返乡笔记：近年情更怯，春节回家看什么》引起舆论的关注，文中提到农村“知识的无力感也十分强烈”引起争论。 其实，知识的无力感，可能比“读书无用论”更准确地反映出当前大多数农村年轻人对知识的态度：如今已不像过去那样，知识可以改变命运，但不读书，没有知识，也没有好的出路。如果这种无力感进一步加强，就可能演变为“读书无用论”。 怎样让知识“有力”？一种思路是让