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丘成桐：中国学生读书未必有美国学生多
中国的数理化基础教育并不见得比美国好
“现在最糟糕的情况莫过于学生不爱看书!这是一个很大的问题。”“多看点书很重要，什么书都可以看。”目前，世界著名华人数学家、“数学界的诺贝尔奖”——“菲尔兹奖”首位华人获得者丘成桐在广州谈及中国学生的状况，他直言不讳地指出，“中国学生虽然勤奋，但他们读的书未必有美国学生读的多，美国当然也有差的学生，但美国好的学生看书的时间比中国学生还要多，因为他们在中学、大学都要写研究报告，需要看很多书才能写得出来。”
尽管中国人一向以重视数理化教育为自豪，但身为哈佛大学教授、美国国家科学院院士的丘成桐却认为，中国的数理化基础教育并不见得比美国好，美国好的中学数理化教育比中国要好得多，因为美国的中学更注重培养学生的思考能力。他表示，美国学生虽然也考试，但考试不是他们主要的目标，而中国的中学现在基本上还是以考试为目标。
丘成桐认为，现在中国的学校甚至比起十多年前还要重视考试，学生数理化的基础知识也比以前差了。丘成桐表示，他现在每年都会带中国学生，像中国科技大学、清华、北大、浙江大学的都有，这些学生里也有很优秀的，但一般来讲，他们基本的训练比不上10多年前的学生。丘成桐认为，导致这种现象的原因，就是在中国考试考得太过分了，结果学生只学要考的部分，不考的东西就不学。
谈起中国的高校，丘成桐认为，无论在研究方面还是教学方面，美国的名校都要比中国的名校好。美国也有很差的学校，但美国的名校确实做得很好。前80名都是很好的学校，前50名就特别好，比起前10名的大学中国的大学还差很远。
当被问到美国的名校和教授究竟好在哪里时，丘成桐意味深长地说：“因为他们用心，而中国的一些老师不用心。”
一直非常关心中国数学教育的丘成桐表示，他目前与中国的许多大学和科学院都有合作。为鼓励中国的中学生学习数学，他从今年开始在中国设立了一个专门针对中学生的全国性数学奖——“丘成桐中学数学奖”。“这个奖项跟奥数不一样，它不用考试，是做项目的，要学生自己想，他们可以在家里花很多时间去思考。这个奖项今年10月份将在北京第一次颁奖。评审时，我们会请10多位世界最著名的数学家对这些学生进行口试。”丘成桐说，获得该数学奖一等奖的学生将可获得15万元人民币的奖金，为鼓励中学老师帮助学生，我们还给老师设立了奖项。
丘成桐表示，数学的运用其实非常广泛，“无论是互联网、经济、还是股票投资，都是要用到数学的。”至于一些学生觉得数学枯燥，或害怕学数学，丘成桐认为很大程度上要归咎于教材，“是我们的课程不对，没有教好，才让学生觉得枯燥。所以课程改革是需要的，中学不能老用以前的教程，这需要一个群体来做改进。”
测一测孩子的奥数潜质
据中国青少年数学论坛的数据显示，暑假，全国各大城市的中小学生半数以上都选择各种形式的校外补课，而奥数是80％学生的必补科目。在奥数班持续“高温”下，家长们很少有人考虑，孩子适合在奥数方面发展?
专家认为，奥数并非越早学越好，也不适宜全体皆学，而应作为学有余力的孩子的课外补充。科学结论表明，只有5％智力超常的儿童适合学奥林匹克数学，而能冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。
其实，学奥数，发现孩子的奥数潜质是引导孩子学好奥数的前提。家长们不妨判断孩子是否适合学习奥数。
第一，要更好地了解孩子的学习情况，及时与老师沟通交流，清楚地知道孩子对课堂内的基础知识掌握如何，是否属于“吃不饱”、有必要接受培优教育的这一类。
第二，家长可以与孩子一起先试听几节课，从中了解孩子对一些高于书本知识的内容是否感兴趣、能否接受。
第三，家长为孩子报班时一定要选择适宜的水平，不要一味攀比难度，应培养孩子对奥数知识方法的理解、消化和举一反三的能力。
美国小学如何教圆周率
在美国上圆周率课的时候，教师会向孩子们提问：“圆的周长和直径之间会不会有什么关系呢?”然后，老师会给每个学生一个杯子、一把尺子和一条绳子，让孩子们自己想办法去发现其中的奥秘。通过老师的启发，孩子们开始动手，用绳子和尺子量杯子的周长与半径。有孩子抢先发言：“老师，周长比直径长。”有的孩子说：“老师，周长比直径长很多呢!”渐渐地，孩子开始寻找两者之间的倍数关系。
“老师，圆的周长是直径的3倍!”“不是3倍，是3.2倍!”
最后，老师告诉孩子们圆周率314的“秘密”。有些钻研在其中的孩子还会意犹未尽地问，“老师，为什么我一直就量不出3.14呢?”
“因为任何测量都会有误差的啊!”老师耐心地说。
一堂普通的美国小学数学课。生动地体现出中美两国在少儿教育上的差异。中国教育是先教给学生一个“定式”或者“定理”，然后让孩子去记忆，最后开始做题。而美国教育则是鼓励让孩子自己去探索知识，在过程中发现和掌握规律，
另一个生动的例子就是美国学校教乘法口诀的课程，老师会拿一些圆纸片。让孩子自己拼出3行5列，看看总共需要多少纸片。孩子不仅通过这个过程记住了3×5=15。也更形象地理解了5×3=15的数学含义。而接受过传统中国教育的人都知道，中国孩子学乘法口诀都是先背诵、再默写，甚至有些孩子因记不住口诀而站在教室外面罚站，用来加深印象。
我们都希望孩子快乐学习，健康成长。但我们是否应该花更多的时间去研究西方先进的教学理念和方法，用以培养中国孩子更优秀的思维能力与创造力呢?
猜谜能开发孩子智力
猜谜是一种较好的益智活动。那么，父母怎样通过猜谜活动来开发孩子的智力呢?
1.选择的谜语要贴近于孩子生活
要想通过猜谜活动来开发孩子的智力。选择好谜语是很重要的，因为有的谜语太深，孩子缺乏一定的生活经验和知识基础，不易猜着，这样就会使孩子失去猜谜的信心，这对孩子的智力发展是不利的。如谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，谜底是眼睛，由于眼睛是孩子很熟悉的器官，孩子通过分析谜面将会猜着。
2.鼓励孩子在猜谜过程中积极思考
有的谜语孩子不能一下子说出谜底，这时父母要对孩子进行适当的启发，鼓励孩子思考，从而促进孩子思维的发展。如谜语“紫色叶片紫色树，紫色树上开紫花。开了紫花结紫果，紫果个个盛芝麻”。谜底是茄子，如果孩子一时未猜中，父母可启发孩子动脑筋想一想我们平时吃的蔬菜中有哪些是紫色的，如茄子、扁豆，待孩子说出后，再让孩子根据谜面提供的信息选择其中之一。
3.鼓励孩子自编谜语
孩子学会了猜谜语后，父母还要鼓励孩子根据物体的特征、用途等来自编一些谜语，这样做有利于促进孩子创造性思维的发展。需要注意的是，当孩子自编的谜语不成句，或者没有节律时，父母要耐心地和孩子一起分析，帮助孩子进行修改，从而增强孩子的自信心。
让幼儿诵唐诗不如背儿歌
时下，不少年轻的爸爸妈妈都热衷于让幼儿背诵唐诗，甚至片面地把能背诵多少首唐诗当作早期教育的重点。但在专家看来，这种做法有欠妥当，与其让幼儿强硬地学习背诵唐诗，不如让他轻松愉快地读唱儿歌。
幼儿背唐诗，大多都不理解，曲解唐诗的结果又常常让人哭笑不得，大人的笑常常让孩子感到莫名其妙，很伤自尊心和兴趣感，因此慢慢地就没有了最初背诵的新鲜感与满足感，即使背诵下来也没有从中学到知识。这样的教育效果可想而知。
而儿歌是专为幼儿创作的。它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，形象生动，富有童趣，幼儿一听就明白。这样幼儿在接受它时，不用刻意去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。有的儿歌把正确的行为规范作为内容，让孩子在朗诵的同时还能培养良好的生活习惯，接受正确的家庭教育。比如：“小板凳，真听话，跟我一起等妈妈，妈妈下班回家了，我请妈妈快坐下。”这样幼儿通过诵读，不仅记住了儿歌，而且潜移默化地接受了正面的教育。此外，儿歌还可以锻炼幼儿数字、计算等方面的能力。比如：“一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴；三只青蛙十二条腿，六只眼睛三张嘴……”
儿歌的作用还有很多，比如可以启发幼儿的思维、丰富幼儿的语言、锻炼幼儿的表达能力等。
论听评课的困境与突围
听评课是教师专业成长的重要方式。可是不少教师却把听评课当成负担，听评课也大多流于形式。究其原因，除了教师教学任务重、工作忙，缺少专业引领以及公开课、示范课的功能错位外，还与课堂教学没有成熟的技术路线和科学的技术评价与模式有关。
要使听评课成为教师专业发展的“助推器”，作为管理者。不能把听评课当成监督教师教学的手段，而直从提高教师专业水平的视角看待听评课。
第一，给教师留出自主学习的空间。教师需要有学习的机会，尤其是青年教师，要有足够的时间去听课，参与评课，在交流学习中不断获得教学经验。管理者要尽量减去那些烦琐的“常规”，将教师“解放”出来，给教师留出自我发展的时间和空间，以更多的精神投入到课堂教学与教学研究之中，这样不仅会提高教学效率，也会培养教师的自主发展能力，使学习和提高成为内在需要。
第二，积极营造教研文化氛围。学校要改革传统的“约束性”评价办法，建立“激励性”评价制度。如对教师取得的教育科研成果予以奖励，鼓励教师上各种类型的公开课等。搭建听课评课的平台，如组织专题研讨、公开课、“请进来、走出去”等活动。发挥网络资源优势，利用网络平台，开展网上教研，大力营造教学研究的氛围，让教师在研究中获得成长的快乐。
第三，加强听评课的细节管理。管理者尤其是校长要深入课堂、研究课堂，和老师一起参与听评课活动，这样既获得了大量的第一手课堂教学资料，全面了解教师的教学状况，也拉近了领导与教师的距离。在课表的编排上，要为每个学科组或备课组留出专门的集体研讨时间，在教研活动地点的安排上。要有专门的教研活动室，为教研活动的开展提供保障。经常邀请市区(县)教研员、学科带头人(骨干教师)或专家来校听课评课，从内容和方法上为教师以后的听评课起到“引路”作用。如此，听评课才能走出“形式”，真正成为提高教师自身专业素质的促进方式。
最后，作为教师，要提高听评课的质量，使听评课成为自己“信息资料库”的素材资源，应弄清“听什么、怎么听、听后怎么做”三个问题。
应试教育没有得到制止和纠正
教育部部长周济表示，在一些片面追求升学率的地方，学校往往采取随意延长学生的学习时间和教师工作时间的“非常规”管理措施。这违背了教育规律，加重了学生负担。这些行为明显违背国家教育法律法规和有关政策，却由于各级教育行政管理部门依法行政和管理不到位，在一些地方没有得到及时制止与有效纠正。
超前学习应该停止
虽然义务教育阶段不允许人学考试，但很多孩子都带着十几张证书去报名，有家长感慨，不如干脆考试。上海市特级教师于漪希望相关主管部门要加大对社会办学的整治力度，不能让铺天盖地的学习班和机械训练赚了家长的钱，害了孩子的童年与青春!于漪提醒，求知欲对孩子很重要，而做题目并不等于求知。如此“超前支付”，只会让孩子失去创新能力和学习兴趣。
给孩子找个竞争对手
现在的独生子女难教育，这是令父母们头痛的事情。单是三餐吃饭的问题就让父母头疼不已，大人或恐吓，或诱哄，都无济于事。
有一次，我回乡下老家跟父亲说起了这个问题。父亲说：“这就是独生子女的弊端，小时候你们几兄妹在一起，有好吃的都是抢着吃。你不吃，你哥马上吃掉了。”从父亲的话语里，我马上想到，在小孩的成长道路上一定要引人竞争对手。于是，我决定把女儿琴琴放在乡下，跟哥哥的儿子明明一起去竞争，也许对他们的成长都有好处。
果然，两个小孩在一起后，吃饭时你追我赶，很快就把饭吃完了，根本就用不着我再来喂。在搭积木这类益智游戏上，我采取奖励的办法。谁先完成了规定的形状，便对谁进行奖励。女儿再也不像以前那样慢悠悠了，而是积极开动脑筋，把积木搭得又快又好。明明比我女儿大一岁。在与琴琴的相处中，把小男孩果敢和睿智的性格也表现得淋漓尽致。女儿则做事心细、认真，两人性格正好形成互补。通过竞争，两人部不甘示弱，得到的奖励也总是交替上升。
如此看来，要让孩子健康成长，就要为他们寻找对手。给他找个对手，让孩子从小懂得优胜劣汰的道理，也利于发挥他们内在的潜能。更重要的是，这种竞争意识的强化，对他们今后的人生都将影响颇大。
家长该如何与老师沟通
不要找借口“工作忙!”多数家长不愿意与老师进行沟通，往往借故于“工作忙”等原因。建议这样的家长，要改变与老师沟通的态度。明白积极配合老师对学生的教育是做家长的“天职”。主动走近老师，是与老师进行有效沟通的关键。
不要说“一切都听老师的”有些家长总是说“一切都听老师的”之类的话，虽然看得出家长对老师充分信任，但家长应该知道，和老师沟通不能放弃做家长的权利，而是要和老师协商出行之有效的教育方案。老师不愿意和态度蛮横的家长沟通，但老师也不愿意和没有任何主见的家长沟通，因为这样沟通不会有效。
以自己的方式与老师“通气”发现问题要及时与老师沟通，形成合力，不可放着问题不解决。面谈，这是最好的沟通方式。通过与老师零距离的沟通，让老师对弦子在家里的表现有更深刻的了解，而家长也从老师的口中知道孩子在学校的表现，这样双方更容易达成共识。也可以通过电话和短信沟通，在你不确定打电话时间是否合适时，短信是个折中的方案。
别只沟通孩子的学习成绩学习是许多家长和老师沟通的主题。在沟通中家长应咨询孩子这段时间和以前有哪些变化，学习是不是更主动，方法是不是更合理，而不是只关心成绩的高低。此外，孩子的行为、情绪、兴趣、同学关系、思想品德修养、青春期心理也是沟通的重点。
教育部官员回应“弑师案”正当惩戒学生不属体罚
不久前，发生在山西和浙江的两起“弑师案”引发社会对于教师这一职业乃至教育本身的深刻反思。10月4日，山西朔州二中一名23岁的年轻教师倒在16岁学生的刀下；10月21日，浙江缙云县盘溪中学一名31岁的女教师去做家访时被学生掐死。对此教育部基础教育一司副司长王定华表示，“教师的安全和学生的安全同样重要，都是重于泰山。”
王定华表示，教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵。据介绍。教育部门将深入研究这一问题，帮助教师正确区分合理的惩戒和体罚以及变相体罚。
让学生感受到生活乐趣
某小学校长严伟懿说，由于学生处在身心成长时期，可能需要闲暇和拥有闲暇的时间较之成人更多，如寒暑假、国定的社会假日等，因此，进行“闲暇教育”就显得尤为必要。每到寒暑假过后或社会假日过后。学校总要做些学生状态的调整工作，与其临时抱佛脚，还不如平时加强闲暇教育，让学生学会学习和生活的互相依托及转换。使节日和生活与学习的对接更为有序、自然。
教育部重审：学生冬季长跑距离只是参者
第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动26日在京启动。教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁再度强调，冬季长跑活动是针对我国学生不断下降的体质状况而开展的，对长跑距离提出数字上的要求只是为了让学生养成锻炼的习惯。
成功在近处
贝尔纳是法国著名的作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上占有特别的地位。
有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一道题目：如果法国最大的博物馆罗浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画。你会抢哪一幅?结果在该报收到的成千上万的回答中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是：“我抢离出口最近的那幅画。”
启示：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。
中国的数理化基础教育并不见得比美国好
“现在最糟糕的情况莫过于学生不爱看书!这是一个很大的问题。”“多看点书很重要，什么书都可以看。”目前，世界著名华人数学家、“数学界的诺贝尔奖”——“菲尔兹奖”首位华人获得者丘成桐在广州谈及中国学生的状况，他直言不讳地指出，“中国学生虽然勤奋，但他们读的书未必有美国学生读的多，美国当然也有差的学生，但美国好的学生看书的时间比中国学生还要多，因为他们在中学、大学都要写研究报告，需要看很多书才能写得出来。”
尽管中国人一向以重视数理化教育为自豪，但身为哈佛大学教授、美国国家科学院院士的丘成桐却认为，中国的数理化基础教育并不见得比美国好，美国好的中学数理化教育比中国要好得多，因为美国的中学更注重培养学生的思考能力。他表示，美国学生虽然也考试，但考试不是他们主要的目标，而中国的中学现在基本上还是以考试为目标。
丘成桐认为，现在中国的学校甚至比起十多年前还要重视考试，学生数理化的基础知识也比以前差了。丘成桐表示，他现在每年都会带中国学生，像中国科技大学、清华、北大、浙江大学的都有，这些学生里也有很优秀的，但一般来讲，他们基本的训练比不上10多年前的学生。丘成桐认为，导致这种现象的原因，就是在中国考试考得太过分了，结果学生只学要考的部分，不考的东西就不学。
谈起中国的高校，丘成桐认为，无论在研究方面还是教学方面，美国的名校都要比中国的名校好。美国也有很差的学校，但美国的名校确实做得很好。前80名都是很好的学校，前50名就特别好，比起前10名的大学中国的大学还差很远。
当被问到美国的名校和教授究竟好在哪里时，丘成桐意味深长地说：“因为他们用心，而中国的一些老师不用心。”
一直非常关心中国数学教育的丘成桐表示，他目前与中国的许多大学和科学院都有合作。为鼓励中国的中学生学习数学，他从今年开始在中国设立了一个专门针对中学生的全国性数学奖——“丘成桐中学数学奖”。“这个奖项跟奥数不一样，它不用考试，是做项目的，要学生自己想，他们可以在家里花很多时间去思考。这个奖项今年10月份将在北京第一次颁奖。评审时，我们会请10多位世界最著名的数学家对这些学生进行口试。”丘成桐说，获得该数学奖一等奖的学生将可获得15万元人民币的奖金，为鼓励中学老师帮助学生，我们还给老师设立了奖项。
丘成桐表示，数学的运用其实非常广泛，“无论是互联网、经济、还是股票投资，都是要用到数学的。”至于一些学生觉得数学枯燥，或害怕学数学，丘成桐认为很大程度上要归咎于教材，“是我们的课程不对，没有教好，才让学生觉得枯燥。所以课程改革是需要的，中学不能老用以前的教程，这需要一个群体来做改进。”
测一测孩子的奥数潜质
据中国青少年数学论坛的数据显示，暑假，全国各大城市的中小学生半数以上都选择各种形式的校外补课，而奥数是80％学生的必补科目。在奥数班持续“高温”下，家长们很少有人考虑，孩子适合在奥数方面发展?
专家认为，奥数并非越早学越好，也不适宜全体皆学，而应作为学有余力的孩子的课外补充。科学结论表明，只有5％智力超常的儿童适合学奥林匹克数学，而能冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。
其实，学奥数，发现孩子的奥数潜质是引导孩子学好奥数的前提。家长们不妨判断孩子是否适合学习奥数。
第一，要更好地了解孩子的学习情况，及时与老师沟通交流，清楚地知道孩子对课堂内的基础知识掌握如何，是否属于“吃不饱”、有必要接受培优教育的这一类。
第二，家长可以与孩子一起先试听几节课，从中了解孩子对一些高于书本知识的内容是否感兴趣、能否接受。
第三，家长为孩子报班时一定要选择适宜的水平，不要一味攀比难度，应培养孩子对奥数知识方法的理解、消化和举一反三的能力。
美国小学如何教圆周率
在美国上圆周率课的时候，教师会向孩子们提问：“圆的周长和直径之间会不会有什么关系呢?”然后，老师会给每个学生一个杯子、一把尺子和一条绳子，让孩子们自己想办法去发现其中的奥秘。通过老师的启发，孩子们开始动手，用绳子和尺子量杯子的周长与半径。有孩子抢先发言：“老师，周长比直径长。”有的孩子说：“老师，周长比直径长很多呢!”渐渐地，孩子开始寻找两者之间的倍数关系。
“老师，圆的周长是直径的3倍!”“不是3倍，是3.2倍!”
最后，老师告诉孩子们圆周率314的“秘密”。有些钻研在其中的孩子还会意犹未尽地问，“老师，为什么我一直就量不出3.14呢?”
“因为任何测量都会有误差的啊!”老师耐心地说。
一堂普通的美国小学数学课。生动地体现出中美两国在少儿教育上的差异。中国教育是先教给学生一个“定式”或者“定理”，然后让孩子去记忆，最后开始做题。而美国教育则是鼓励让孩子自己去探索知识，在过程中发现和掌握规律，
另一个生动的例子就是美国学校教乘法口诀的课程，老师会拿一些圆纸片。让孩子自己拼出3行5列，看看总共需要多少纸片。孩子不仅通过这个过程记住了3×5=15。也更形象地理解了5×3=15的数学含义。而接受过传统中国教育的人都知道，中国孩子学乘法口诀都是先背诵、再默写，甚至有些孩子因记不住口诀而站在教室外面罚站，用来加深印象。
我们都希望孩子快乐学习，健康成长。但我们是否应该花更多的时间去研究西方先进的教学理念和方法，用以培养中国孩子更优秀的思维能力与创造力呢?
猜谜能开发孩子智力
猜谜是一种较好的益智活动。那么，父母怎样通过猜谜活动来开发孩子的智力呢?
1.选择的谜语要贴近于孩子生活
要想通过猜谜活动来开发孩子的智力。选择好谜语是很重要的，因为有的谜语太深，孩子缺乏一定的生活经验和知识基础，不易猜着，这样就会使孩子失去猜谜的信心，这对孩子的智力发展是不利的。如谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，谜底是眼睛，由于眼睛是孩子很熟悉的器官，孩子通过分析谜面将会猜着。
2.鼓励孩子在猜谜过程中积极思考
有的谜语孩子不能一下子说出谜底，这时父母要对孩子进行适当的启发，鼓励孩子思考，从而促进孩子思维的发展。如谜语“紫色叶片紫色树，紫色树上开紫花。开了紫花结紫果，紫果个个盛芝麻”。谜底是茄子，如果孩子一时未猜中，父母可启发孩子动脑筋想一想我们平时吃的蔬菜中有哪些是紫色的，如茄子、扁豆，待孩子说出后，再让孩子根据谜面提供的信息选择其中之一。
3.鼓励孩子自编谜语
孩子学会了猜谜语后，父母还要鼓励孩子根据物体的特征、用途等来自编一些谜语，这样做有利于促进孩子创造性思维的发展。需要注意的是，当孩子自编的谜语不成句，或者没有节律时，父母要耐心地和孩子一起分析，帮助孩子进行修改，从而增强孩子的自信心。
让幼儿诵唐诗不如背儿歌
时下，不少年轻的爸爸妈妈都热衷于让幼儿背诵唐诗，甚至片面地把能背诵多少首唐诗当作早期教育的重点。但在专家看来，这种做法有欠妥当，与其让幼儿强硬地学习背诵唐诗，不如让他轻松愉快地读唱儿歌。
幼儿背唐诗，大多都不理解，曲解唐诗的结果又常常让人哭笑不得，大人的笑常常让孩子感到莫名其妙，很伤自尊心和兴趣感，因此慢慢地就没有了最初背诵的新鲜感与满足感，即使背诵下来也没有从中学到知识。这样的教育效果可想而知。
而儿歌是专为幼儿创作的。它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，形象生动，富有童趣，幼儿一听就明白。这样幼儿在接受它时，不用刻意去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。有的儿歌把正确的行为规范作为内容，让孩子在朗诵的同时还能培养良好的生活习惯，接受正确的家庭教育。比如：“小板凳，真听话，跟我一起等妈妈，妈妈下班回家了，我请妈妈快坐下。”这样幼儿通过诵读，不仅记住了儿歌，而且潜移默化地接受了正面的教育。此外，儿歌还可以锻炼幼儿数字、计算等方面的能力。比如：“一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴；三只青蛙十二条腿，六只眼睛三张嘴……”
儿歌的作用还有很多，比如可以启发幼儿的思维、丰富幼儿的语言、锻炼幼儿的表达能力等。
论听评课的困境与突围
听评课是教师专业成长的重要方式。可是不少教师却把听评课当成负担，听评课也大多流于形式。究其原因，除了教师教学任务重、工作忙，缺少专业引领以及公开课、示范课的功能错位外，还与课堂教学没有成熟的技术路线和科学的技术评价与模式有关。
要使听评课成为教师专业发展的“助推器”，作为管理者。不能把听评课当成监督教师教学的手段，而直从提高教师专业水平的视角看待听评课。
第一，给教师留出自主学习的空间。教师需要有学习的机会，尤其是青年教师，要有足够的时间去听课，参与评课，在交流学习中不断获得教学经验。管理者要尽量减去那些烦琐的“常规”，将教师“解放”出来，给教师留出自我发展的时间和空间，以更多的精神投入到课堂教学与教学研究之中，这样不仅会提高教学效率，也会培养教师的自主发展能力，使学习和提高成为内在需要。
第二，积极营造教研文化氛围。学校要改革传统的“约束性”评价办法，建立“激励性”评价制度。如对教师取得的教育科研成果予以奖励，鼓励教师上各种类型的公开课等。搭建听课评课的平台，如组织专题研讨、公开课、“请进来、走出去”等活动。发挥网络资源优势，利用网络平台，开展网上教研，大力营造教学研究的氛围，让教师在研究中获得成长的快乐。
第三，加强听评课的细节管理。管理者尤其是校长要深入课堂、研究课堂，和老师一起参与听评课活动，这样既获得了大量的第一手课堂教学资料，全面了解教师的教学状况，也拉近了领导与教师的距离。在课表的编排上，要为每个学科组或备课组留出专门的集体研讨时间，在教研活动地点的安排上。要有专门的教研活动室，为教研活动的开展提供保障。经常邀请市区(县)教研员、学科带头人(骨干教师)或专家来校听课评课，从内容和方法上为教师以后的听评课起到“引路”作用。如此，听评课才能走出“形式”，真正成为提高教师自身专业素质的促进方式。
最后，作为教师，要提高听评课的质量，使听评课成为自己“信息资料库”的素材资源，应弄清“听什么、怎么听、听后怎么做”三个问题。
应试教育没有得到制止和纠正
教育部部长周济表示，在一些片面追求升学率的地方，学校往往采取随意延长学生的学习时间和教师工作时间的“非常规”管理措施。这违背了教育规律，加重了学生负担。这些行为明显违背国家教育法律法规和有关政策，却由于各级教育行政管理部门依法行政和管理不到位，在一些地方没有得到及时制止与有效纠正。
超前学习应该停止
虽然义务教育阶段不允许人学考试，但很多孩子都带着十几张证书去报名，有家长感慨，不如干脆考试。上海市特级教师于漪希望相关主管部门要加大对社会办学的整治力度，不能让铺天盖地的学习班和机械训练赚了家长的钱，害了孩子的童年与青春!于漪提醒，求知欲对孩子很重要，而做题目并不等于求知。如此“超前支付”，只会让孩子失去创新能力和学习兴趣。
给孩子找个竞争对手
现在的独生子女难教育，这是令父母们头痛的事情。单是三餐吃饭的问题就让父母头疼不已，大人或恐吓，或诱哄，都无济于事。
有一次，我回乡下老家跟父亲说起了这个问题。父亲说：“这就是独生子女的弊端，小时候你们几兄妹在一起，有好吃的都是抢着吃。你不吃，你哥马上吃掉了。”从父亲的话语里，我马上想到，在小孩的成长道路上一定要引人竞争对手。于是，我决定把女儿琴琴放在乡下，跟哥哥的儿子明明一起去竞争，也许对他们的成长都有好处。
果然，两个小孩在一起后，吃饭时你追我赶，很快就把饭吃完了，根本就用不着我再来喂。在搭积木这类益智游戏上，我采取奖励的办法。谁先完成了规定的形状，便对谁进行奖励。女儿再也不像以前那样慢悠悠了，而是积极开动脑筋，把积木搭得又快又好。明明比我女儿大一岁。在与琴琴的相处中，把小男孩果敢和睿智的性格也表现得淋漓尽致。女儿则做事心细、认真，两人性格正好形成互补。通过竞争，两人部不甘示弱，得到的奖励也总是交替上升。
如此看来，要让孩子健康成长，就要为他们寻找对手。给他找个对手，让孩子从小懂得优胜劣汰的道理，也利于发挥他们内在的潜能。更重要的是，这种竞争意识的强化，对他们今后的人生都将影响颇大。
家长该如何与老师沟通
不要找借口“工作忙!”多数家长不愿意与老师进行沟通，往往借故于“工作忙”等原因。建议这样的家长，要改变与老师沟通的态度。明白积极配合老师对学生的教育是做家长的“天职”。主动走近老师，是与老师进行有效沟通的关键。
不要说“一切都听老师的”有些家长总是说“一切都听老师的”之类的话，虽然看得出家长对老师充分信任，但家长应该知道，和老师沟通不能放弃做家长的权利，而是要和老师协商出行之有效的教育方案。老师不愿意和态度蛮横的家长沟通，但老师也不愿意和没有任何主见的家长沟通，因为这样沟通不会有效。
以自己的方式与老师“通气”发现问题要及时与老师沟通，形成合力，不可放着问题不解决。面谈，这是最好的沟通方式。通过与老师零距离的沟通，让老师对弦子在家里的表现有更深刻的了解，而家长也从老师的口中知道孩子在学校的表现，这样双方更容易达成共识。也可以通过电话和短信沟通，在你不确定打电话时间是否合适时，短信是个折中的方案。
别只沟通孩子的学习成绩学习是许多家长和老师沟通的主题。在沟通中家长应咨询孩子这段时间和以前有哪些变化，学习是不是更主动，方法是不是更合理，而不是只关心成绩的高低。此外，孩子的行为、情绪、兴趣、同学关系、思想品德修养、青春期心理也是沟通的重点。
教育部官员回应“弑师案”正当惩戒学生不属体罚
不久前，发生在山西和浙江的两起“弑师案”引发社会对于教师这一职业乃至教育本身的深刻反思。10月4日，山西朔州二中一名23岁的年轻教师倒在16岁学生的刀下；10月21日，浙江缙云县盘溪中学一名31岁的女教师去做家访时被学生掐死。对此教育部基础教育一司副司长王定华表示，“教师的安全和学生的安全同样重要，都是重于泰山。”
王定华表示，教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵。据介绍。教育部门将深入研究这一问题，帮助教师正确区分合理的惩戒和体罚以及变相体罚。
让学生感受到生活乐趣
某小学校长严伟懿说，由于学生处在身心成长时期，可能需要闲暇和拥有闲暇的时间较之成人更多，如寒暑假、国定的社会假日等，因此，进行“闲暇教育”就显得尤为必要。每到寒暑假过后或社会假日过后。学校总要做些学生状态的调整工作，与其临时抱佛脚，还不如平时加强闲暇教育，让学生学会学习和生活的互相依托及转换。使节日和生活与学习的对接更为有序、自然。
教育部重审：学生冬季长跑距离只是参者
第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动26日在京启动。教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁再度强调，冬季长跑活动是针对我国学生不断下降的体质状况而开展的，对长跑距离提出数字上的要求只是为了让学生养成锻炼的习惯。
成功在近处
贝尔纳是法国著名的作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上占有特别的地位。
有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一道题目：如果法国最大的博物馆罗浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画。你会抢哪一幅?结果在该报收到的成千上万的回答中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是：“我抢离出口最近的那幅画。”
启示：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。